韓愛(ài)紅

摘? 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生核心能力的提高。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的中心任務(wù)，實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。初中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育改革應(yīng)要求不斷創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮最大的作用和功能。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);優(yōu)化教學(xué)

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要性不言而喻。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供直接且令人信服的事實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行化學(xué)假設(shè)和猜想，來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和理論。由于學(xué)生通過(guò)開(kāi)發(fā)雙手和大腦，以經(jīng)驗(yàn)和程序方法的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)構(gòu)建和內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，是有效實(shí)施過(guò)程方法的重要手段。從教學(xué)理論的角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法能夠給學(xué)生一定的感官刺激，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察和思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。有效的創(chuàng)造學(xué)習(xí)問(wèn)題情境，會(huì)得到其他教學(xué)方法和方法無(wú)法產(chǎn)生的效果。在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)課程，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“鐵樹(shù)開(kāi)花”實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)整體教學(xué)工作的可靠性和有效性。從教育理論的角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的功能，在實(shí)際操作和觀察中能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)科學(xué)的敬畏精神，培養(yǎng)、建立認(rèn)真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力具有重要意義。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

眾所周知，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的把握，還能加深學(xué)生的課堂理解，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師受傳統(tǒng)本位思想的影響，常常“主導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生主體的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，還使課堂整體的教學(xué)質(zhì)量難以有效提升。部分教師出于學(xué)生人身安全或盡快完成教學(xué)任務(wù)的考慮，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多采取“教師演、學(xué)生看”的方式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真實(shí)有效地了解實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)缺乏主體操作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，組織學(xué)生親自對(duì)化學(xué)概念和化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行求證和操作，有助于提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解效果，進(jìn)而產(chǎn)生直觀的感受，有助于打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生主體的操作與實(shí)驗(yàn)，還能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。但在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些教師未能從學(xué)生的主體視角出發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生主體實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)設(shè)置，仍舊采取演示實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的方式，這樣僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起到鞏固、檢驗(yàn)的效果，無(wú)法真正探索出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)現(xiàn)象和意義。

三、優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）仔細(xì)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是使學(xué)生能夠用化學(xué)知識(shí)理解和解釋各種化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和設(shè)備的選擇會(huì)影響并決定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作的質(zhì)量。因此，為了使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理并掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初中化學(xué)教師必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和程序，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近生活，更易于學(xué)生操作和理解?；瘜W(xué)教師還要認(rèn)真選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并盡可能多地用生活元素代替，以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，解決當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，協(xié)調(diào)教學(xué)工作各個(gè)方面之間的關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)管理。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立多元化、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)際操作和知識(shí)理解能力。

（二）貼近生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生探究興趣

日常生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，將這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，提高課堂效率，還能使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用與發(fā)展，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從生活的視角出發(fā)，運(yùn)用信息化手段，如多媒體、計(jì)算機(jī)投屏等工具，以直觀的畫(huà)面為導(dǎo)引，可以加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，準(zhǔn)確掌握化學(xué)概念，提高學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，將學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象與課堂教學(xué)相融合，引發(fā)學(xué)生的參與熱情和好奇心理，進(jìn)而有助于塑造學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展的要求。如在“燃燒條件和滅火原理”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可將生活中容易碰到的一些燃燒、滅火相關(guān)的實(shí)例現(xiàn)象導(dǎo)入其中，如“油鍋起火可以蓋上鍋蓋隔絕空氣”“設(shè)置隔離帶可以減少可燃物的提供”等內(nèi)容，這對(duì)下一步“探究燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到激趣、鋪墊的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生從理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的有效把握都有助于提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可行性，從而確保實(shí)驗(yàn)與理論的求證關(guān)系。但在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，很多學(xué)生未能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的溶液計(jì)量、使用方式、操作原理等細(xì)節(jié)給予重視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和化學(xué)現(xiàn)象缺乏實(shí)證性。因此，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，靈活觀察和調(diào)整學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重視心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)情發(fā)展，預(yù)設(shè)適合學(xué)生探究導(dǎo)引問(wèn)題，及時(shí)有效地組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)展開(kāi)討論，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的理解，保證實(shí)驗(yàn)的合理性和安全性。如在“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我組織學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的二氧化錳”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的把握，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。

（三）設(shè)置探究問(wèn)題，鞏固學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

課堂問(wèn)題的設(shè)置不僅能使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論形成深度理解，還能鞏固學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn) 象的探究意識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的回答，及時(shí)了解整體的授課情況，進(jìn)而在下一步教學(xué)實(shí)施前做好調(diào)整，確保學(xué)生的學(xué)情順利發(fā)展。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，靈活設(shè)置探究問(wèn)題，把握學(xué)生的思考方向，從而達(dá)到有效設(shè)問(wèn)的課堂效果。教師在探究問(wèn)題的內(nèi)容和難度上應(yīng)著重把握，如果問(wèn)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生輕易就能答出，缺少思考的過(guò)程，無(wú)法起到探究追問(wèn)的效果;如果問(wèn)題設(shè)置過(guò)于困難，超出學(xué)生的探究范圍或認(rèn)知基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)之間無(wú)法作答，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還在一定程度上挫傷學(xué)生的探究興趣。對(duì)此，教師在問(wèn)題的難易程度上還應(yīng)正確、合理地把握，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的理解，提高學(xué)生的思維意識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)更加注重教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，著眼于全面提高學(xué)生的知識(shí)技能。所以，教師要進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，應(yīng)用多元化的方法組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探究的自主性，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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