朱紅霞

摘? 要：生物學(xué)科是一門較為注重真實性的學(xué)科，教學(xué)過程中教師往往需要借助一些教具進(jìn)行教學(xué)，以便起到更好的教學(xué)效果。教具在教學(xué)過程中的應(yīng)用不但使課堂學(xué)習(xí)更加豐富，還能借助教具提升學(xué)生的動手實踐能力。這些教具大多都需要教師自行制作，本文對初中生物教學(xué)中教具的制作做出一定的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);教具

一、根據(jù)教學(xué)需求制作教學(xué)教具

在生物教學(xué)中教具是必不可少的輔助教學(xué)工具，能夠有效幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。歸根結(jié)底教具的制作和使用都是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從目前的情況來看，初中生物學(xué)科教具制作和使用中還存在一些問題，例如有些教具過于簡單，很難達(dá)到理想的教學(xué)水平，有些教具則與真正實物的結(jié)構(gòu)不相同，導(dǎo)致學(xué)生看不懂?，F(xiàn)在的生物課本內(nèi)容發(fā)生了一些變化，原有的教具在一定程度上無法適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，所以，教師需要對現(xiàn)有的教具進(jìn)行改進(jìn)，或是及時制作新教具。例如在講授“細(xì)胞的形態(tài)”這一部分內(nèi)容時，教師就要根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)形態(tài)以及功能等特點來選擇或制作教具。已經(jīng)成熟的紅細(xì)胞內(nèi)部是不具備細(xì)胞核的，且表面兩側(cè)呈凹陷狀，類似圓餅：而白細(xì)胞的種類比較多，而血小板的形狀特點是不夠規(guī)則等。教師可以根據(jù)這些細(xì)胞的不同特點，采用泡沫板來制作出形態(tài)不同的細(xì)胞教學(xué)教具。為了提升學(xué)生的動手操作能力，促使學(xué)生更好地了解細(xì)胞的構(gòu)成及功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行采用泡沫板制作細(xì)胞教具。

現(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)過程中，教學(xué)教具不管是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都無法完全滿足教學(xué)需求。且從大多數(shù)學(xué)校的實際情況來看，在短時間內(nèi)無法提供滿足教師教學(xué)需求的教具，一方面是因為學(xué)校建設(shè)資金有限所以無法在教具方面過多投入，另一方面是因為現(xiàn)有教具無法滿足教師教學(xué)需求，部分教具為一次性易耗品，導(dǎo)致教學(xué)教具質(zhì)量不佳，數(shù)量不足。

二、教具制作要遵循易操作原則

在實際教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計，制作自制教具，提高教學(xué)效率是生物教學(xué)工作的重要任務(wù)之一，這也是生物教師應(yīng)具備的基本技能。教具只有做到簡單易操作才能在初中生物教學(xué)中發(fā)揮出更加積極的作用，因為只有這樣教師才能便利操作教具，而學(xué)生也能輕易理解教具。教具在初中生物中的教學(xué)作用主要用于對勞動過程或事物的示范及表演，只有教具結(jié)構(gòu)合理、簡單易懂才能使學(xué)生在觀摩示范表演的過程中，掌握勞動的程序及事物的結(jié)構(gòu)規(guī)律。所以教師在制作教具時要考慮到教具的簡易性，在使用教具進(jìn)行演示的時候要注重演示的客觀性，以便學(xué)生更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。

在制作教具之前，教師要充分的對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，按照教學(xué)內(nèi)容的演示需求來設(shè)計和制作教具，在制作教具的過程中還應(yīng)當(dāng)充分的重視教具對學(xué)生的吸引力，以保證課堂教學(xué)對能夠吸引起學(xué)生的興趣。實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)中頗為重要且頗受學(xué)生喜歡的教學(xué)部分，能夠有效吸引學(xué)生興趣，滿足學(xué)生求知欲和好奇心。利用教具開展初中生物教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物實驗的內(nèi)在規(guī)律和實驗技巧，能夠促使學(xué)生在動手實驗中提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及生物實踐應(yīng)用能力。

三、教具應(yīng)當(dāng)具備解決教學(xué)難點和重點的功能

教具的應(yīng)用在初中生物教學(xué)中是非常重要的，它能夠?qū)⒊橄蟮纳飪?nèi)容直觀化，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，使課堂效益得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)密度進(jìn)一步擴(kuò)大。由此可見，教具是初中生物教學(xué)中的重要的輔助教學(xué)資源，教師一定要對此加以利用。

以初中生物課本中“血液循環(huán)”這一部分教學(xué)內(nèi)容為例，教材當(dāng)中搭配有相應(yīng)的插圖，學(xué)校也提供有相應(yīng)的掛畫，但是仍有部分學(xué)生無法通過插圖和掛畫明白血液循環(huán)的過程和原理，還需要教師采用更為簡單易理解的方法加強(qiáng)教學(xué)。血液循環(huán)這部分內(nèi)容的教學(xué)目的主要是為了引導(dǎo)學(xué)生對血液循環(huán)的過程、規(guī)律及影響因素進(jìn)行理解和記憶，學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容至關(guān)重要，這會關(guān)系到他們對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，單憑記憶來學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容難以達(dá)到理想效果。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同參與到教具制作中來，在血液循環(huán)教具制作過程中，學(xué)生能夠真切地體會到其中的流程及原理，同時也能夠加深對血液循環(huán)的印象，對于其學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容有著較大的益處。

四、鼓勵學(xué)生對教具進(jìn)行創(chuàng)新改裝

在初中生物教學(xué)中，教具是為了教學(xué)而服務(wù)的。學(xué)?，F(xiàn)有的教具中有的不符合新的教材內(nèi)容，有的過于繁雜不利于學(xué)生理解，在這種情況下教師就要對教具進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改裝使之適應(yīng)教學(xué)需求，例如在教學(xué)功能不變的情況下，教師可以對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的教具進(jìn)行一定程度的簡化。以“驗證呼吸作用吸入什么氣體”這一實驗教學(xué)過程為例，在以往常規(guī)的實驗教學(xué)中，該實驗過程需要用到的教具是比較復(fù)雜的，教師可以在不影響教學(xué)效果的情況下，適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行簡化。簡化之后，可以在澄清的石灰水中直接用吸管進(jìn)行吹氣，這一過程相當(dāng)于我們在呼吸時的呼氣過程。還可以用一個塑料袋來收集通過澄清石灰水的氣體來模擬吸氣的過程，整個呼吸模擬過程既清晰又明了。

素質(zhì)教育背景下，開展生物教學(xué)不僅僅是為了加強(qiáng)學(xué)生對生物知識本身的理解，還要通過生物教學(xué)來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，所以教師要做好課前準(zhǔn)備工作，做好教學(xué)實驗的設(shè)計。教師可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起查閱和搜集相關(guān)的資料，一起對實驗結(jié)果進(jìn)行反復(fù)的觀察和比較。在自制教具的過程中教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同參與，從構(gòu)思設(shè)計到動手制作到投入使用等環(huán)節(jié)都可以允許學(xué)生全程參與，只有這樣才能使學(xué)生在設(shè)計和制作教具的過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并且學(xué)會如何做好一件事情，這對于學(xué)生的終身成長來說是非常重要的。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)水平的提高，教師要注意在教具制作以及整個教學(xué)過程中提升學(xué)生的自學(xué)意識及自學(xué)能力，畢竟教師的指導(dǎo)只是教育的一部分，真正有效率的教育還是學(xué)生的自我教育，教師教育有時間和空間的限制，而學(xué)生自我教育則隨時隨地都可以進(jìn)行，有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師在教學(xué)開始之前，可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，例如讓學(xué)生思考該部分教學(xué)中需要用到哪些教具？這些教具的制作過程和原理是什么？并鼓勵學(xué)生以分組的形式對問題進(jìn)行探討，并嘗試進(jìn)行教具制作。在這樣的過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并終身受益。

五、制作教具時鼓勵就地取材

初中生物作為一門重實驗，重實踐的自然學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)和動手實踐意識的重要途徑，我們的生活環(huán)境中及教學(xué)環(huán)境中都有著各種各樣的資源，而有些資源因為長久無人注意而被閑置造成了資源的浪費。教師在教學(xué)過程中、教具制作過程中等都要注意對周邊的資源進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用。為了提升周邊教學(xué)資源利用率，提升教學(xué)效果，教師要注重化生活資源為教學(xué)資源。相對來說，農(nóng)村學(xué)校的生物教學(xué)資源會更為豐富一些，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在周邊就地取材，制作一些形象直觀且結(jié)構(gòu)簡答的生物教具，促進(jìn)生物教學(xué)效果的提升。

教具在初中生物教學(xué)中起到非常重要的輔導(dǎo)和促進(jìn)作用，它能夠降低教學(xué)難度，也能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。為了達(dá)到以上教學(xué)目的，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與教具的設(shè)計與制作。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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