張永芬

【摘要】以“偷襲敵營”常規(guī)游戲、“強(qiáng)渡烏江”紅色情境游戲兩個(gè)活動為例，創(chuàng)設(shè)出能發(fā)展幼兒身體機(jī)能、提升優(yōu)秀品質(zhì)、傳承紅色精神、幼兒樂于參與的軍體游戲，為幼兒園后續(xù)開展相關(guān)紅色教育活動研究提供價(jià)值參考。

【關(guān)鍵詞】軍體游戲；課程建構(gòu)；情境游戲；紅色精神；意志品質(zhì)

幼兒的身心健康與體育鍛煉密不可分。積極參加體育運(yùn)動能夠使幼兒身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到顯著改善，同時(shí)還能夠推進(jìn)幼兒語言、動作、情感、學(xué)習(xí)品質(zhì)全面發(fā)展，促使幼兒學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力得到提升。但是目前大多幼兒園的體育活動相對比較簡單、缺乏挑戰(zhàn)性。我園是部隊(duì)幼兒園，重視紅色文化的傳承，建構(gòu)了系列“學(xué)軍”活動園本課程。教師在組織軍體活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則、虛擬的軍事情境游戲挑戰(zhàn)性更大，孩子們更樂于參與。

一、幼兒園軍體游戲的概念及意義

1.幼兒園軍體游戲核心概念。幼兒園軍體游戲指的是在幼兒體育活動中融入軍事元素，有助于幼兒體質(zhì)強(qiáng)化和健康水平提升，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)展的軍事體育游戲活動。軍體游戲具備特有的規(guī)范化、競技性特點(diǎn)，更加注重軍事情境的創(chuàng)設(shè)，能有效吸引幼兒注意，提升其參與活動的積極性，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的習(xí)慣。

2.軍體游戲?qū)τ變旱姆e極意義。

（1）增強(qiáng)幼兒身體健康。軍體游戲具有較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，屬于規(guī)范化的集體活動。軍體游戲會設(shè)計(jì)特定的主題及情節(jié)，需要遵守游戲規(guī)則，有助于培養(yǎng)兒童遵守紀(jì)律、勇敢認(rèn)真的品質(zhì)。軍體游戲的競技性特征能夠讓體質(zhì)較弱的幼兒也存在獲勝可能，同時(shí)對體質(zhì)較強(qiáng)幼兒提出新挑戰(zhàn)。在游戲過程中，只要全力以赴，就存在得勝的希望，游戲的開展能夠使幼兒的潛力得到良好開發(fā)。

（2）提升幼兒適應(yīng)能力。軍體游戲要求教師在孩子們的活動中給予其明確的游戲角色，具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)幼兒興趣。游戲開展過程中，教師要關(guān)注幼兒態(tài)度和情緒，但注意避免過度干預(yù)，強(qiáng)調(diào)幼兒自主性。

（3）培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)。軍體游戲融合了體育教育和紅色教育，在增強(qiáng)幼兒體能、合作意識的同時(shí)，將愛國主義思想潛移默化地滲透到幼兒心中。通過情境體驗(yàn)，幼兒能從中感受革命先輩的生活，體會戰(zhàn)斗場景下的思想、身體和心理情況，有助于塑造幼兒人格，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、不畏困難、自信果敢、勇于挑戰(zhàn)、努力拼搏等傳統(tǒng)美德。

二、軍體游戲的研究路徑

筆者以所在班級為試點(diǎn)單位，提倡家長、幼兒作為活動的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者。經(jīng)過實(shí)踐研究，在軍體游戲建構(gòu)過程中逐漸形成了完善、實(shí)用且靈活的探索模式。

1.目標(biāo)與發(fā)展。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為抓手，以各年齡段健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為參考標(biāo)準(zhǔn)，初步設(shè)定幼兒體智能階段性發(fā)展目標(biāo)，明確小、中、大班的研究方向。

2.搜集與篩選。多形式開展前期調(diào)研，思考哪些軍事游戲、體育游戲可以達(dá)成目標(biāo)；閱讀專業(yè)書籍，廣泛查閱相關(guān)資料，收集體育游戲和軍事游戲資源；對游戲逐個(gè)分析、分類，篩選出適合幼兒年齡特點(diǎn)且可實(shí)踐的體育游戲、軍事游戲內(nèi)容。

3.剖析與融合。對篩選出的體育游戲、軍事游戲進(jìn)行分析，剖解其內(nèi)容與組織環(huán)節(jié)，融合、提煉出適宜幼兒體能發(fā)展的軍體游戲內(nèi)容和目標(biāo)，為科學(xué)實(shí)施活動做好充分的準(zhǔn)備。

4.認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。通過適合幼兒年齡特點(diǎn)的主題教育、主題活動滲透軍事文化。儲備認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地將愛國主義教育生活化。為后期高質(zhì)量地進(jìn)行游戲創(chuàng)造和經(jīng)驗(yàn)提升做儲備。

5.研發(fā)與實(shí)踐。以班級為基點(diǎn)，用行動研究法實(shí)踐游戲活動，關(guān)注內(nèi)容和目標(biāo)的選擇是否有相關(guān)性、可操作性、實(shí)效性；充分尊重幼兒的需要，根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)問題情境，考慮孩子是否喜歡、是否接受；讓幼兒參與游戲活動方案的設(shè)計(jì)，在協(xié)助合作中解決問題。

6.挖掘與再造。對整合出來的軍體游戲內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，一物多玩，難度層層遞進(jìn)，修改、完善、提升各年級的活動目標(biāo)，使新的游戲更適宜幼兒的發(fā)展需要。

7.反饋與調(diào)整。不斷地反思、調(diào)整、實(shí)施，及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，使游戲更深層次體現(xiàn)幼兒整體發(fā)展的目標(biāo)。

三、軍體游戲園本課程的建構(gòu)與指導(dǎo)策略

1.觀察與評估標(biāo)準(zhǔn)。為更好構(gòu)建軍體游戲課程體系，有效幫助教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，規(guī)范教師的教育行為，關(guān)注幼兒的發(fā)展過程，進(jìn)一步評價(jià)游戲內(nèi)容的適宜性與實(shí)踐效果，我們從教師、幼兒兩個(gè)層面建立觀察和評估手段。通過幼兒訪談、教師觀摩、家長參與等方式進(jìn)行評價(jià)。

（1）教師維度。觀察評估分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，評價(jià)內(nèi)容從游戲活動場地選擇、材料提供、游戲目標(biāo)創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容實(shí)施、時(shí)間把握、紅色資源滲透、幼兒支持引導(dǎo)、教師教學(xué)機(jī)制、游戲氛圍、幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)十大主題出發(fā)，促進(jìn)教師圍繞游戲目標(biāo)科學(xué)實(shí)施指導(dǎo)策略，發(fā)展幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等多維經(jīng)驗(yàn)。

（2）幼兒維度。幼兒的活動評價(jià)最好的方式就是觀察記錄。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立要從幼兒角度出發(fā)，涵蓋態(tài)度情感、能力、知識經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)層面，比較具體明確，能貼近大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)。

2.軍體游戲的實(shí)施策略。

（1）遵循客觀規(guī)律，符合年齡特點(diǎn)。在軍體游戲開展前，教師可先組織幼兒進(jìn)行討論：“器械要怎么玩才有意思？場地可以怎么設(shè)計(jì)？”根據(jù)幼兒討論的結(jié)果進(jìn)行匯總和延伸，設(shè)計(jì)出情節(jié)豐富、有挑戰(zhàn)性、適合幼兒身心健康發(fā)展的游戲內(nèi)容，結(jié)合材料的投放和場地的選擇，創(chuàng)設(shè)出幼兒喜歡的軍事情境。在游戲?qū)嵤┻^程中，教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及游戲形式分成三類：一為自主探索式，由教師設(shè)置障礙、渲染情境并布置任務(wù)，將游戲中可能出現(xiàn)的問題與幼兒進(jìn)行討論。讓幼兒帶著目的去嘗試，根據(jù)自身的運(yùn)動能力自主體驗(yàn)游戲，給予幼兒充足的探索空間，在體驗(yàn)和驗(yàn)證中解決問題，完成任務(wù)，感受成功的喜悅。二為合作互動式，教師根據(jù)發(fā)展目標(biāo)和紅色故事情境預(yù)設(shè)問題，讓幼兒和同伴通過各種猜想提出解決辦法，共同設(shè)計(jì)游戲玩法。三為混齡探索式，教師突破年齡的界限，鼓勵小、中、大班結(jié)伴游戲。讓幼兒在游戲中交流分享、互幫互助，共同解決突發(fā)問題。

（2）凸顯軍體特色，融入紅色文化。教師在體育游戲的設(shè)計(jì)中，應(yīng)有意識地將紅色文化融入到軍體特色游戲中，把運(yùn)動項(xiàng)目與軍事歷史事件相關(guān)聯(lián)，也可讓幼兒化身各種軍事兵種，完成相應(yīng)軍事任務(wù)，形成獨(dú)具特色的軍體游戲教學(xué)模式。

（3）充分利用場地，豐富游戲材料。教師要鼓勵幼兒積極思考，能大膽利用園所環(huán)境開展游戲，鼓勵幼兒用生活中的廢舊物品進(jìn)行玩具自制，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲材料，體現(xiàn)軍事元素。

（4）明確教育目標(biāo)，注重層次遞進(jìn)。幼兒的軍事情境體育游戲活動自始至終圍繞著“軍事情境”進(jìn)行，同時(shí)用游戲場地、材料、時(shí)間、難度的變化提高情境變化的力度，讓幼兒始終保持好奇心與熱情度。并且，游戲的完成難度應(yīng)該適宜并逐步提高，形成層次變化，不斷激起幼兒的挑戰(zhàn)欲，磨礪其堅(jiān)韌的意志力和品質(zhì)，最終達(dá)到使幼兒掌握動作技能和促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。

（5）預(yù)估危險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)，提升自護(hù)意識。軍事情境體育游戲中，材料器械較多，場地環(huán)境多變，因此存在擦碰、掉下器械等安全隱患。教師要積極引導(dǎo)幼兒預(yù)估游戲的危險(xiǎn)性和安全性，使其在游戲之前有一定的預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)的意識和準(zhǔn)備。教師要在游戲前對器材進(jìn)行必要的檢查，做好幼兒的監(jiān)護(hù)，提升游戲的安全系數(shù)。

（6）區(qū)域環(huán)境打造，營造濃郁紅色文化。首先是閱讀區(qū)，通過紅色繪本、軍事相關(guān)雜志、簡報(bào)、地圖等相關(guān)材料的投放，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，促使幼兒在自我閱讀中增長軍事知識；其次是模型區(qū)，為幼兒提供坦克、運(yùn)輸車、飛機(jī)、軍艦等作戰(zhàn)武器模型，讓幼兒直觀感受軍事科技現(xiàn)代化的力量；再次是建構(gòu)區(qū)，提供較為豐富的低結(jié)構(gòu)材料。如各類大小不一的瓶蓋、瓶子、彩泥、吸管、硬紙板、迷彩布等，讓幼兒巧妙構(gòu)思、大膽創(chuàng)作、變廢為寶、一物多玩，能進(jìn)一步對自制軍事器械產(chǎn)生興趣。

另外，主題墻是一個(gè)充滿無限教育可能的環(huán)境，要以幼兒為本位進(jìn)行構(gòu)思，為更好地開展軍體游戲做輔助。教師要從兒童視角出發(fā)，用發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察孩子的游戲行為，關(guān)注幼兒的游戲需要和經(jīng)驗(yàn)，記錄新問題，展現(xiàn)游戲的關(guān)鍵信息和探究步驟。同時(shí)，該區(qū)域還可進(jìn)行相關(guān)圖文資料的展示，讓幼兒認(rèn)識科技人才，看到軍事科技發(fā)展的腳步，知道軍事發(fā)展對國家的重要作用。

四、軍體游戲的實(shí)踐案例

1.“偷襲敵營”常規(guī)游戲。

（1）游戲目標(biāo)。游戲活動使幼兒嘗試匍匐前進(jìn)，使手膝著地爬的技能得到鞏固強(qiáng)化；同時(shí)，幼兒通過游戲的開展參與到角色扮演中，強(qiáng)化共鳴思維，適當(dāng)學(xué)習(xí)自救和防護(hù)措施；還能保持幼兒興趣及參與度，促使其形成自信、獨(dú)立、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)。以中班為例，把凳子作為圍欄，沙包和報(bào)紙球當(dāng)作炸彈，迷彩網(wǎng)當(dāng)作匍匐前進(jìn)的網(wǎng)，教師制作兩個(gè)紙箱分別作為敵營和武器存放點(diǎn)。

（3）游戲?qū)嵤┻^程。開始前，選取空曠草坪作為游戲地點(diǎn)，組織幼兒熟悉場地并用凳子圍出適合幼兒手膝著地爬和匍匐前進(jìn)的區(qū)域。將兩個(gè)紙箱分別放在距離出發(fā)線20米遠(yuǎn)的兩個(gè)方向，分別作為敵營和武器存放點(diǎn)。在匍匐前進(jìn)和手膝著地爬區(qū)域內(nèi)，放置一些紙箱作為障礙物。首先，播放《學(xué)做解放軍》音樂，組織幼兒熱身，開展上下肢伸展運(yùn)動，尤其是對手部和膝關(guān)節(jié)進(jìn)行鍛煉。其次，向幼兒適當(dāng)講解游戲規(guī)則及相關(guān)設(shè)施。將幼兒的身份設(shè)定為小小解放軍，需要穿過訓(xùn)練營，到敵營中解救被關(guān)押的戰(zhàn)友。告知幼兒偷襲敵營時(shí)要十分小心，避免敵人發(fā)現(xiàn)。幼兒需要將手掌與膝蓋貼在地面，爬過封鎖線。這一過程能夠使幼兒手膝著地爬的動作得到強(qiáng)化鞏固。之后提示幼兒第二道封鎖線較為困難，比較狹窄，需要依靠自身努力，趴下后利用手臂與大腿力量爬過去。這一過程能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)動作，有助于促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)。最后，教師引導(dǎo)幼兒到達(dá)目的地附近，拿起炸藥包“轟炸敵營”。這一過程能夠使幼兒聽到相應(yīng)信號指令后迅速移動到目的地，鍛煉其聽力、反應(yīng)能力和投擲能力。

（4）游戲評估及反思。幼兒動作發(fā)展涉及身體大肌肉和手部小肌肉鍛煉。游戲中，組織幼兒進(jìn)行手膝著地爬、鉆、匍匐前進(jìn)、投擲等動作練習(xí)，促使幼兒身體素質(zhì)和動作發(fā)展得到有效鍛煉。此外，還能使幼兒對解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)勇敢和遵守紀(jì)律的精神具備一定感知。

2.《強(qiáng)渡烏江》紅色情境游戲。

（1）游戲目標(biāo)。通過視頻播放、家長講故事等方式，組織幼兒了解戰(zhàn)斗英雄感人事跡。隨后教師創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用浮橋、翻山越嶺等游戲內(nèi)容體驗(yàn)紅軍的艱辛。從而使幼兒感受和了解革命先烈的事跡，體驗(yàn)戰(zhàn)爭的殘酷，知道幸福生活來之不易。

（2）游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師將幼兒園戶外一角作為活動區(qū)域。首先與幼兒討論游戲方式，如何設(shè)計(jì)障礙、需要做什么準(zhǔn)備等。根據(jù)幼兒興趣成立：偵查組，了解地形、地勢，確定游戲范圍；設(shè)計(jì)組，繪制游戲圖紙；建設(shè)組，根據(jù)圖紙“施工”，設(shè)置障礙，并利用園區(qū)游戲材料、自然資源打造紅色陣地。

游戲時(shí)，幼兒用滑板車做竹筏、PVC管做撐桿，椅子、輪胎做礁石，根據(jù)自身能力選擇合適的游戲方式“渡烏江”。其中勇攀高峰環(huán)節(jié)將輪胎、油桶、攀爬架組合搭建的“山崖”制高點(diǎn)作為目標(biāo)，插上紅旗。最終，穿越“烏江”率先登頂奪得旗幟的隊(duì)伍獲勝。

（3）游戲評估與反思。此紅色情境軍體游戲改編自紅軍長征時(shí)的真實(shí)事件。游戲準(zhǔn)備階段，先讓幼兒有充足的前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊。通過視頻和故事等方式讓幼兒適當(dāng)了解英雄事跡，知道紅軍長征的艱難困苦，對革命先輩英勇無畏的戰(zhàn)斗精神與保家衛(wèi)國的堅(jiān)定信念有一定的認(rèn)知。再從兒童視角出發(fā)，過渡到如何構(gòu)建游戲情境。

活動中，幼兒增強(qiáng)了角色扮演能力，他們通過多種障礙，身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力、攀爬能力都得到了培養(yǎng)。另外，游戲要求同組隊(duì)員全部通過障礙物才算勝利，幼兒互相交流合作，互相幫助，團(tuán)隊(duì)意識得到提升。此軍體游戲全程讓幼兒操作、體驗(yàn)、感知，參與性和吸引力較強(qiáng)，能最終實(shí)現(xiàn)讓幼兒牢記歷史、錘煉品質(zhì)、提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。

綜上所述，在幼兒園階段大力弘揚(yáng)愛國主義教育，構(gòu)建符合幼兒年齡特點(diǎn)的軍體游戲，能幫助幼兒在生活與學(xué)習(xí)中知曉紅色文化、傳承紅色精神。軍體游戲能夠促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，培養(yǎng)其多種優(yōu)秀品質(zhì)，對愛黨、愛國、愛軍啟蒙教育具有積極影響，對幼兒身心全面發(fā)展具有重要意義。在幼兒園軍事體育游戲?qū)嵤┻^程中，教師要注意做好觀察、記錄和適時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒安全；在游戲結(jié)束后做好總結(jié)與反思，為后續(xù)活動的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

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（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題“軍事類體育游戲園本課程的建構(gòu)與實(shí)施”的研究成果，課題編號：QJH202110006）