焦建利

恐怕沒有人預(yù)料到，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，持續(xù)時間長達三年。人們似乎也很難預(yù)計，什么時候它才能徹底結(jié)束。面對這場突發(fā)重大全球公共健康危機，世界各國一度紛紛關(guān)閉校園，開始居家工作和在線教學(xué)，以應(yīng)對疫情，保護民眾。由此關(guān)閉的學(xué)校規(guī)?？涨?，其影響遠(yuǎn)超兩次世界大戰(zhàn)。

英國前首相丘吉爾曾經(jīng)說過，永遠(yuǎn)不要浪費一場好的危機。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特也曾說，這個世界上唯一不變的，就是變化本身。在過去的三年，全球?qū)W校也正在經(jīng)歷著一場史無前例的在線教學(xué)實驗，迎來了人類歷史上非常難得的學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的契機。

疫情初期，許許多多被迫轉(zhuǎn)為在線教學(xué)的教師、學(xué)生和教育管理人員，都將在線教學(xué)視為權(quán)宜之計和無奈之舉。他們堅信，等疫情結(jié)束，一切都會恢復(fù)正常，很快就能回到傳統(tǒng)的教育模式和以前習(xí)慣的教學(xué)樣態(tài)。事實上，我們再也回不到過往，也沒有人能夠回到過往，我們只能與時俱進，努力適應(yīng)新常態(tài)。疫情以來，隨著人工智能等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)并被大量引入學(xué)校教育場景之中，知識生產(chǎn)和傳播的生態(tài)發(fā)生了急劇的變化。為此，學(xué)校教育應(yīng)準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，既要從困難與挑戰(zhàn)中看到“危”，更要從時代發(fā)展趨勢中看到“機”，危中求機、化危為機。

在過去這兩三年間，師生對在線教學(xué)、在線培訓(xùn)和在線工作坊的態(tài)度也在逐漸發(fā)生著變化，越來越多的師生開始擁抱在線教學(xué)。尤其在眾多教師的不斷探索與改進下，極簡教育技術(shù)和快速教學(xué)設(shè)計的引入、優(yōu)質(zhì)平臺和工具的運用，大大提升了在線教學(xué)的臨場感，使在線教學(xué)的參與度和實際體驗甚至與主講教師到現(xiàn)場相差無幾。試想：如果在線教學(xué)能夠利用技術(shù)打破時空的阻隔，打造出與現(xiàn)場授課幾乎等同的學(xué)習(xí)體驗，還省卻了交通通勤時間，節(jié)省了食宿成本，一舉多得，何樂而不為呢？

不僅新冠肺炎疫情防控期間，在過去的十多年，居家工作都是一個快速增長的領(lǐng)域。這足以說明，隨著人類社會數(shù)字化程度的提升，人們也在不斷地調(diào)整自己日常的生活和工作節(jié)奏，改變流程以適應(yīng)現(xiàn)實生活的需求。當(dāng)越來越多的教師、學(xué)生和家長適應(yīng)了居家學(xué)習(xí)與工作，他們對數(shù)字鴻溝（即擁有在線設(shè)備和數(shù)字素養(yǎng)與技能的人同沒有在線設(shè)備且不具備數(shù)字素養(yǎng)與技能的人之間的差距）及其對公平的影響會傾注更多關(guān)注。當(dāng)然，也有越來越多的學(xué)生和教師迅速建立起了線上和線下混合的學(xué)習(xí)體系，將面對面學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)無縫地結(jié)合在一起，并證明了線上線下混合式學(xué)習(xí)的方式可以將疫情對教學(xué)的干擾降到最低，能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，有時甚至可以增強學(xué)習(xí)效果。

概括起來講，越來越多的人不再將在線教學(xué)視為權(quán)宜之計和無奈之舉;相反，人們越來越普遍地把在線教學(xué)看作明智之舉和大勢所趨。

后疫情時代，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作格局將會發(fā)生巨大的變化。完善的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的政策，將會推動真正的混合式學(xué)習(xí)，快速發(fā)展的彈性混合教學(xué)（HyFlex），將進一步提高學(xué)校教育系統(tǒng)的靈活性和韌性。作為一種混合式教學(xué)方式，彈性混合教學(xué)允許學(xué)生靈活出勤，他們可以參加從完全在線到完全面對面的一系列課程活動。在線教學(xué)、彈性混合教學(xué)，尤其是沉浸式彈性混合教學(xué)（Immersive HyFlex），將成為包括中小學(xué)在內(nèi)的各級各類學(xué)校教育的新趨勢、新常規(guī)和新標(biāo)準(zhǔn)。

讓我們一起拭目以待！

（作者系華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員會主任）