石翠芳 魏湄馨

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，要“突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)‘做中學(xué)‘用中學(xué)‘創(chuàng)中學(xué)”“積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革”^[1]。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能發(fā)展迅猛，為了讓其更好地賦能教育教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)活動中主動運用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)拓展教學(xué)時空，促進學(xué)生的自主、合作、體驗式、探究式學(xué)習(xí)。本文以“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”一課為例，借助數(shù)字博物館在歷史教學(xué)的運用實踐，探索初中歷史教學(xué)新模式，創(chuàng)新育人方式。

一、云研學(xué)博物館的設(shè)計初衷與教學(xué)流程簡介

實物資料是人們獲取歷史信息的第一手資料。博物館是保存文物、傳播文明的文化殿堂，博物館資源的實物性、直觀性與廣博性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，因此博物館成為學(xué)生研學(xué)的重要選擇。但由于新冠肺炎疫情防控的常態(tài)化，博物館線下研學(xué)被按下了暫停鍵。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，全國上線的數(shù)字展館超過2000個，這為云研學(xué)博物館提供了強有力的支撐。

云研學(xué)博物館是在“游中學(xué)”“游中研”，為初中歷史教學(xué)在新技術(shù)背景下變革育人方式的一種可行路徑。我們立足課堂，運用“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”三段法，利用數(shù)字博物館的資源，開展沉浸式的歷史教學(xué)，探索出立足課堂的育人模式（如圖1）。

在這一過程中，學(xué)生分組預(yù)學(xué)教材，并提出問題;接著，帶著問題云游博物館，在真實的情境中合作探究，解決問題，再將探究成果進行講解分享，夯實共學(xué)成效;延學(xué)則是共學(xué)成果的拓展和延伸。

本文以“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”一課為例，旨在通過云研學(xué)博物館，增長學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成新的歷史教學(xué)育人模式。

二、課例解析

“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”主要包括“解放區(qū)的土地改革”“三大戰(zhàn)役和南京解放”兩個子目。學(xué)生通過“預(yù)學(xué)”，在了解解放區(qū)土地改革、三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和國民黨統(tǒng)治覆滅等史實的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題;通過云研學(xué)博物館的合作探究，提升多角度分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)史料實證等學(xué)科素養(yǎng)。

（一）預(yù)學(xué)：梳理知識，提出問題

首先是知識預(yù)學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，完成導(dǎo)學(xué)案，用任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生熟悉教材基礎(chǔ)知識。

其次是提出問題。在知識預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組研討，并提出問題，教師進行必要的指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，教師一是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;二是要明晰參觀任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)云游博物館。

（二）共學(xué)：沉浸體驗，問題探究

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生云研學(xué)的博物館主要包括：一是中國國家博物館之“復(fù)興之路”基本陳列云展覽（或數(shù)字展廳）;二是中國人民革命軍事博物館——人民軍隊?wèi)c祝中國共產(chǎn)黨成立100周年主題展覽之奪取解放戰(zhàn)爭偉大勝利。同時，教師需提供數(shù)字博物館網(wǎng)址，方便學(xué)生查找，使參觀具有針對性。

之后，學(xué)生分組云游博物館，進行體驗探究。其中，第1組學(xué)生搜集資料，據(jù)圖講解“唐和恩和小竹竿的故事”;第2組學(xué)生講解解放區(qū)的土地改革，探究土地改革對解放戰(zhàn)爭的勝利起到怎樣的作用;第3組學(xué)生講解千里躍進大別山的經(jīng)過，探究為什么說千里躍進大別山揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進攻的序幕;第4組學(xué)生搜集資料，制作PPT，講解遼沈戰(zhàn)役的概況，探究為什么要攻打錦州;第5組學(xué)生搜集資料，制作PPT，講解淮海戰(zhàn)役的概況，探究為什么陳毅說淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小推車推出來的;第6組學(xué)生搜集資料，制作PPT，講解平津戰(zhàn)役的概況，探究北平和平解放的原因（提示：包括為什么要、為什么能兩方面）;第7組學(xué)生利用博物館的圖文和視頻資料，講解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過和意義。

以問題作為學(xué)生云游博物館的起點和核心，各小組學(xué)生在真實的情境中，圍繞問題進行體驗探究，能夠更好地激起求知欲，活躍思維，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

1.講解小竹竿的故事

師生進入中國國家博物館“復(fù)興之路”主題展覽中的第四單元“為新中國而奮斗”展廳，來到“車輪滾滾”展柜中的小竹竿文物前（如圖2），由第1組學(xué)生代表講述唐和恩和小竹竿的故事。

【設(shè)計意圖】講解唐和恩和小竹竿的故事，一是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，二是使學(xué)生能深刻認(rèn)識到人民群眾對解放戰(zhàn)爭的大力支持，三是引發(fā)學(xué)生思考——當(dāng)時的農(nóng)民為什么義無反顧地支援人民解放戰(zhàn)爭。

2.講解解放區(qū)的土地改革

第2組學(xué)生代表帶領(lǐng)同學(xué)們來到“解放區(qū)的土地改革”展區(qū)，結(jié)合教材講述解放區(qū)土地改革的背景，并利用展區(qū)資源進一步學(xué)習(xí)：1947年7月至9月，中共中央工作委員會在河北平山縣西柏坡召開全國土地會議，制定了《中國土地法大綱》;《中國土地法大綱》是解放區(qū)土地改革的綱領(lǐng)性文件。

之后，學(xué)生進一步講解《中國土地法大綱》和土地改革總路線，根據(jù)“翻身農(nóng)民在分得的土地上插界標(biāo)”“土地執(zhí)照”“土地房產(chǎn)所有證”講解土地改革的概況，結(jié)合“山東廣饒新戰(zhàn)士合影”來理解土地改革的意義（如圖3）。

【設(shè)計意圖】云游博物館，一是培養(yǎng)學(xué)生運用博物館中的圖文資料，了解解放區(qū)土地改革的概況，理解解放區(qū)土地改革與解放戰(zhàn)爭勝利之間的關(guān)系;二是提升學(xué)生讀圖學(xué)史的能力和史料實證的學(xué)科素養(yǎng)。

3.講解千里躍進大別山

第3組學(xué)生代表帶領(lǐng)大家進入中國人民革命軍事博物館，來到“奪取解放戰(zhàn)爭偉大勝利”展廳之“決勝千里黨指揮”展區(qū)，并結(jié)合展區(qū)中“毛澤東和黨中央指揮戰(zhàn)爭的各種電文”講解黨中央和毛主席的正確決策與指揮是人民解放軍取得勝利的重要原因。同時，利用展區(qū)中“千里躍進大別山”的視頻資料（如圖4），理解人民解放軍主力打到國民黨統(tǒng)治區(qū)、由內(nèi)線防御轉(zhuǎn)到外線作戰(zhàn)，揭開了戰(zhàn)略進攻的序幕。

學(xué)生講解展廳中董存瑞和郭俊卿的英雄事跡，并指出解放軍戰(zhàn)士的英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲，推動了人民解放戰(zhàn)爭一步步走向勝利。

【設(shè)計意圖】云游博物館，一是培養(yǎng)學(xué)生充分利用博物館中的圖片、文字、視頻等資料解決問題的能力;二是使學(xué)生了解千里躍進大別山的概況，理解千里躍進大別山揭開人民解放軍戰(zhàn)略進攻序幕的原因;三是感受中國共產(chǎn)黨人的軍事膽略和正確決策。

4.探究戰(zhàn)略決戰(zhàn)背景

教師帶領(lǐng)學(xué)生云游遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，整理、展示關(guān)于遼沈戰(zhàn)役前形勢的材料，讓學(xué)生分析戰(zhàn)略決戰(zhàn)的背景。

【設(shè)計意圖】一是閱讀材料，使學(xué)生理解解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)的背景;二是分析材料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)科素養(yǎng)。

5.學(xué)生講解三大戰(zhàn)役

第4～6組學(xué)生代表帶領(lǐng)大家參觀了中國人民革命軍事博物館“戰(zhàn)略決戰(zhàn)”展區(qū)。其中，第4組學(xué)生代表講解了遼沈戰(zhàn)役的概況，闡述了解放軍攻打錦州的原因和策略;第5組學(xué)生代表講解了淮海戰(zhàn)役的概況，探究了為什么陳毅說淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小推車推出來的;第6組學(xué)生代表講解了平津戰(zhàn)役的概況，探究了北平和平解放的原因。

學(xué)生代表講解分享后，教師指出：平津戰(zhàn)役的勝利標(biāo)志著戰(zhàn)略決戰(zhàn)的任務(wù)已經(jīng)完成;三大戰(zhàn)役共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人，國民黨軍隊的主力基本被消滅，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。

【設(shè)計意圖】課前搜集資料，制作PPT，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力;結(jié)合三大戰(zhàn)役示意圖，掌握讀圖、識圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念;理解“淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小推車推出來的”，感受人民群眾對解放戰(zhàn)爭的大力支持，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷;分析北平得以和平解放的原因，體會中國共產(chǎn)黨的智慧和初心，樹立愛護文物的意識。

6.學(xué)生講解渡江戰(zhàn)役

教師帶領(lǐng)學(xué)生來到“渡江戰(zhàn)役”展區(qū)，結(jié)合周恩來在國共和平談判會議上的講話，講解渡江戰(zhàn)役的背景。

第7組學(xué)生代表利用該展區(qū)的圖文和視頻資料，梳理渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，講解渡江戰(zhàn)役的意義，領(lǐng)背毛主席的詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。

【設(shè)計意圖】觀看渡江戰(zhàn)役的相關(guān)視頻，體會人民解放軍英勇作戰(zhàn)的氣概;背誦《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，體會人民解放戰(zhàn)爭勝利的振奮和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

7.分組探究勝利原因

教師組織學(xué)生分組探究人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因。

學(xué)生從解放區(qū)土地改革的完成、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、人民的支持、解放軍戰(zhàn)士的英勇作戰(zhàn)等方面進行有理有據(jù)的分享。

【設(shè)計意圖】結(jié)合所學(xué)、小組討論，總結(jié)和理解解放戰(zhàn)爭勝利的原因;通過有理有據(jù)的回答，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)。

8.云游結(jié)束，教師總結(jié)

教師結(jié)語：人民戰(zhàn)爭為人民，人民戰(zhàn)爭靠人民，人民推動了人民戰(zhàn)爭的勝利。再次駐足“車輪滾滾”展柜面前，一根小竹竿、一架獨輪車、一艘木帆船，看似平凡，其實背后體現(xiàn)的是眾多人民群眾的支持。中國共產(chǎn)黨在人民的支持下最終贏得了新民主主義革命的勝利，迎來了新中國的誕生！今天的展館參觀結(jié)束，對于下一站展館的參觀學(xué)習(xí)，交給同學(xué)們課下完成。

【設(shè)計意圖】“一根小竹竿”呼應(yīng)開頭，引導(dǎo)學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨的智慧和人民的力量，深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的初心，認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、推動者，樹立起學(xué)史明理、踐行使命的社會責(zé)任感。

（三）延學(xué)：內(nèi)容拓展，方法踐行

1.內(nèi)容延學(xué)

一是動手繪制時間軸，引導(dǎo)學(xué)生梳理人民解放戰(zhàn)爭的進程，組內(nèi)講解分享。這有助于學(xué)生鞏固知識的同時，培養(yǎng)動手能力和時空觀念。

二是錄制微視頻。讓學(xué)生再次走進中國國家博物館和中國人民革命軍事博物館“數(shù)字展館”，尋找最打動學(xué)生的人或事。作為小小講解員，學(xué)生圍繞這些人和事錄制一段微視頻，上傳到班級視頻號。這一活動，有助于提升學(xué)生的語言表達和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

2.方法延學(xué)

預(yù)習(xí)下一課“經(jīng)濟和社會生活的變化”，提出自己無法解決的問題;云游張謇紀(jì)念館，查找資料，梳理中國近代民族資本主義的發(fā)展歷程并探究原因。

三、實踐反思

（一）注重跨學(xué)科，搭建平臺

美國希拉姆學(xué)院提出的“新文科”，主張把以數(shù)字技術(shù)、計算機技術(shù)和信息技術(shù)為代表的新技術(shù)，融入哲學(xué)、文學(xué)和語言學(xué)等課程，以打破學(xué)科壁壘，進行綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”一課的云研學(xué)博物館，是“新文科”視域下信息技術(shù)與歷史課堂的有機融合，有利于學(xué)生知識的拓展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

數(shù)字博物館資源豐富，涵蓋了多學(xué)科知識，為教師課堂教學(xué)搭建了跨學(xué)科的平臺。云研學(xué)博物館，將博物館引入課堂，既可以豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，還可從多學(xué)科、多角度深入探究問題，全面提升學(xué)生的人文底蘊和文化基礎(chǔ)。

（二）注重游中學(xué)，突出體驗

博物館是一個收藏和展示文物的公共文化機構(gòu)，數(shù)字博物館則拓展了文物展示的空間，其多元的呈現(xiàn)方式讓“沉睡”的文物“活”了起來。云研學(xué)博物館，讓學(xué)生足不出戶就可以與文物近距離接觸，通過縮放、翻轉(zhuǎn)文物或文字等，收聽解說導(dǎo)覽、文物講解，播放相關(guān)視頻等，獲得多維度的信息。通過博物館中的背景音樂、智能導(dǎo)航、歷史展品復(fù)原、復(fù)雜展品分解等，學(xué)生可獲得更加直觀、立體的感知。云研學(xué)博物館，給學(xué)生帶來了沉浸式體驗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲。

（三）注重游中研，增長本領(lǐng)

云研學(xué)博物館讓學(xué)生在“游中研”，利用博物館資源在真實情境中生生共學(xué)，通過小組合作探討問題，最終解決問題。學(xué)生的講解分享分為兩種：一是在數(shù)字博物館中，以講解員的身份講解;二是基于博物館的資源補充材料，制作PPT并講解。無論哪種講解，都是小組研討成果的呈現(xiàn)。

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要培養(yǎng)學(xué)生初步掌握適應(yīng)現(xiàn)代化社會所需要的知識和技能，使學(xué)生具有探究和創(chuàng)新精神。“游中研”則可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增長學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（四）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來

歷史教學(xué)聚焦培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五大核心素養(yǎng)。云研學(xué)博物館可讓學(xué)生從大量的文物、圖片中獲得信息，經(jīng)歷解決問題的過程，即史料實證。結(jié)合地圖講解三大戰(zhàn)役，延學(xué)階段動手繪制時間軸，有助于培育學(xué)生的時空觀念。講解小竹竿的故事，觀看渡江戰(zhàn)役的相關(guān)視頻，朗誦詩詞等，使家國情懷的培育無處不在。把數(shù)字博物館引入歷史課堂，拓寬了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神，奠基未來。

（五）創(chuàng)新課堂模式，立足育人

把數(shù)字博物館引入歷史課堂，聯(lián)通校內(nèi)、校外，打造了沒有圍墻的課堂;融合線上、線下，突破了一些客觀條件的制約，“游中學(xué)”使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，“游中研”使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。走進數(shù)字博物館，在真實情境中觸摸歷史，有利于提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力;立足歷史，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，多學(xué)科融合，使學(xué)生具有寬厚的人文底蘊、文化基礎(chǔ)，增強社會責(zé)任感和國家認(rèn)同感（如圖5）。

把數(shù)字博物館引入歷史課堂，貫徹了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念：“將現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力”“通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實現(xiàn)歷史課程育人方式的變革”^[2];“發(fā)掘人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的育人功能，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”^[3]。因此，教師要積極思考數(shù)字博物館與歷史課堂的深度融合方式，立足育人，打造歷史課堂教學(xué)新模式。

注：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究專項課題“基于教學(xué)實錄的歷史課例研究”（立項編號為XBJY1337、成果證書編號為140250199）、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“新文科視域下的初中歷史教學(xué)課例研究”（課題編號：JCJYC2111ZY063）的階段性研究成果。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育課程方案：2022年版[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：5.

[2][3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：3，2.

（作者石翠芳系河南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組長，中學(xué)高級教師;魏湄馨系河南省新鄉(xiāng)市平原中學(xué)初中歷史教師，中學(xué)二級教師）

責(zé)任編輯：孫建輝