陳有紅

摘? 要：中職學校思政課是對中職學生進行思想政治教育的主渠道，探索思政課程的課堂教學改革，將紅色基因全方位融入其教育教學之中，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為例，闡明中職思政課教學傳承紅色基因的實踐意義，從中職思政教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學等三個維度探索傳承紅色基因的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：中職思政課;紅色基因;職業(yè)生涯規(guī)劃

眾所周知，中職學校思政課是對中職學生進行思想政治教育的主渠道，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以立德樹人為根本，充分發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，將紅色基因全方位融入中職思政課教材體系和課堂教學之中，融入中職學生的血脈里，是助推新時代中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的重要工程。故此，探索中職思政課的教學模式，將紅色基因傳承及發(fā)揚光，實現(xiàn)思政課“三全育人”的光榮使命，是每一位思政教師責無旁貸的使命。筆者根據(jù)自身教學實踐，結(jié)合中職學校學生的實際，以中職思政課程體系中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程為例，對中職思政課教學傳承紅色基因的路徑進行一些探索，與同行共勉。

一、中職思政課教學傳承紅色基因的實踐意義

紅色基因是中國優(yōu)秀的特色文化，是一種英雄精神，是中國共產(chǎn)黨在長期的革命、建設和改革進程中不斷孕育凝練出的理想信念、革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)作風等的總稱。中職思政課課堂教學是傳承紅色基因的重要陣地之一，中職學校傳承和發(fā)揚紅色基因，有助于引導中職學生繼承中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)愛國情懷，提升職業(yè)素養(yǎng)。當代中職生不僅要具備合格的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更需要具有較高的道德素養(yǎng)。因此，中職思政課教師要充分利用好課堂教學主陣地，深挖紅色革命文化的豐富內(nèi)涵，發(fā)揮紅色教育基地、紅色故事、紅色經(jīng)典書籍等文化資源的作用，以文化育人，以思想政治教育對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確引導，激發(fā)學生愛黨愛國的情懷，把個人夢想和中華民族偉大復興結(jié)合起來，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設要求的高素質(zhì)勞動者。

二、中職思政課教學傳承紅色基因的實踐路徑

（一）以課堂教學為中心，構(gòu)建紅色基因理論教育內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學校德育必修課，課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按職業(yè)生涯的規(guī)劃、管理順序展開，主要對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育，提高中職生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念和遠大的職業(yè)理想，促進中職生的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《中等職業(yè)學校德育課程教學大綱》中職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材體系、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容等進行調(diào)整，結(jié)合教學過程，對教學內(nèi)容中蘊含的紅色基因元素與融入點進行分析和提煉，并設計相應的教學方法和教學活動，以課堂教學為中心，構(gòu)建紅色基因理論教育內(nèi)容。

1. 新時代社會主義核心價值觀貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃教育始終

社會主義核心價值觀中的部分內(nèi)容是紅色基因在新時代的延續(xù)，它是指引中華民族朝著正確方向前進的“最大公約數(shù)”，也是引領(lǐng)青年學生成長成才的行為準則。將社會主義核心價值觀教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整個過程，具體來說，要從三個層面進行：第一，將國家層面的價值訴求融入學生個人的職業(yè)發(fā)展中;第二，將社會層面的價值訴求融入學生個人的職業(yè)競爭觀中;第三，將個人層面的價值訴求融入學生個人的職業(yè)素養(yǎng)中。進而引導學生樹立正確的就業(yè)觀及擇業(yè)觀，促使學生進行全面的自我認識及客觀地分析職業(yè)環(huán)境，然后，制定合理的職業(yè)目標，設計科學的生涯發(fā)展規(guī)劃，同時，抓好“三個注重”：注重專業(yè)技能和課本知識相結(jié)合;注重理論知識與社會實踐相結(jié)合;注重文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合;鼓勵學生完善自身職業(yè)道德修養(yǎng)，傳承紅色基因，堅持以人民為中心，把全心全意為人民服務作為自己未來職業(yè)的宗旨，使學生盡快成長為高素質(zhì)的勞動者。

2. 以理想信念教育指引就業(yè)觀教育

構(gòu)建傳承紅色基因的職業(yè)生涯規(guī)劃教學體系，需要把理想信念教育融入進去，理想信念是一個政黨、一個民族的精神支柱，理想信念是中職學生的思想及行動的“總開關(guān)”，有明確理想信念的高素質(zhì)勞動者是社會發(fā)展的動力。因此，中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育要利用職業(yè)生涯教育的導向功能，在幫助學生學會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的過程中，潛移默化地滲透紅色基因，進行崇高的理想信念教育，使學生樹立熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、勇?lián)厝蔚男拍?。目前，有部分中職學生在進行職業(yè)選擇時，不談理想信念，不講社會責任，只談個人局部利益，不講奉獻只談索取。針對這種情況，中職思政教師在對學生進行生涯教育時，站在國家發(fā)展和社會需求的高度上，激勵以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，天下興亡匹夫有責，把學生個人的“學業(yè)夢”“職業(yè)夢”“發(fā)展夢”“成才夢”與“中國夢”結(jié)合起來，激發(fā)學生的責任感、緊迫感、自豪感，把個人理想與社會理想有機統(tǒng)一起來，以積極、自信、進取的心態(tài)進入社會和職場。教師在引導學生進行職業(yè)選擇時，堅持實踐原則，注重在實踐中學真知，鼓勵學生深入農(nóng)村、深入基層、走進企業(yè)，了解國情、社情、民情，使學生主動參與職業(yè)生涯發(fā)展，真正把理想抱負落實到實際行動中。

3. 把責任感融入職業(yè)精神教育中

職業(yè)精神是職業(yè)利益、動機、責任、態(tài)度等在職業(yè)行為上的具體要求。責任感是職業(yè)精神的基本體現(xiàn)，職業(yè)者的責任感直接影響勞動效率、效能，影響勞動成果的數(shù)量、質(zhì)量。在傳承紅色基因理念下，中職學校生涯教育要注重對學生責任感養(yǎng)成的教育及實踐。中職思政課教師在對學生進行生涯教育時，要把責任感融入職業(yè)精神教育中去，通過對生涯理論的闡釋，使學生領(lǐng)悟到自己是未來職業(yè)發(fā)展的掌舵人，喚起學生的責任感和使命感，樹立個人要對自己未來負責的意識，從現(xiàn)在起，對學業(yè)負責，對工作負責，對家庭負責，對社會負責。此外，教師還應通過引導學生對職業(yè)環(huán)境進行分析，做出職業(yè)選擇，使學生意識家庭對個人成長的重要意義，樹立起強烈的家庭責任感。最后，教師通過職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，引導學生意識到職業(yè)責任感對職業(yè)發(fā)展的重要作用，激發(fā)他們積極創(chuàng)造機會參加各種社會實踐鍛煉，多渠道鍛煉自己，增強學生的社會責任感。

4. 把創(chuàng)新精神融入創(chuàng)業(yè)教育中

目前，我國的中職學生在中職畢業(yè)后，一部分選擇繼續(xù)升學，一部分走上社會，進入職場，也有部分選擇了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者需要具有高層次的綜合職業(yè)能力，更需要企業(yè)家精神：創(chuàng)新、冒險、合作、敬業(yè)、學習、執(zhí)著、誠信、服務等，而這些精神與紅色基因完全契合。特別是創(chuàng)新精神，它始終是貫穿紅色基因的核心要素，是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是中職生未來參與經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑，是就業(yè)的積極方式。在對中職學生進行創(chuàng)業(yè)教育過程中，傳承和弘揚紅色基因，引導學生實事求是，改革創(chuàng)新，勇于拼搏，堅持走中國特色社會主義道路，將個人的夢想融進民族復興的強大潮流中，以實干、創(chuàng)新精神將之化為現(xiàn)實?！案覟樘煜孪取钡膭?chuàng)新精神是創(chuàng)新的內(nèi)在動力，是紅色基因的核心，上一代共產(chǎn)黨人李大釗、陳獨秀、毛澤東等人在五四運動前后對救國真理的多方尋求和反復比較，敢為天下先，開天辟地做出了偉大的信仰選擇，帶領(lǐng)中國人民走上了一條屬于中國人民自己的偉大的正確的道路。我們中職學生正需要這種精神，“想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新，敢為天下先”，只有這樣，才有可能創(chuàng)新，可以跟上時代的要求，能夠成為具有時代精神的從業(yè)者，才能創(chuàng)業(yè)成功。

（二）以實踐教學為載體，拓寬紅色基因教學寬度

1. 充分利用現(xiàn)有的實踐教學平臺，融入紅色基因教育內(nèi)容，拓展情景教室建設，夯實紅色信仰，培養(yǎng)愛國主義精神

在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，思政教師要改變知識灌輸型教育模式，充分利用現(xiàn)有的實踐教學平臺，融入紅色基因教育內(nèi)容，進行情景教室建設，夯實紅色信仰，培養(yǎng)學生愛國主義精神。注重發(fā)揮學生的自主性，通過團隊合作及典型案例的分析，采用引入典型案例分析的教學方法，課前結(jié)合價值引導精選紅色故事，對學生進行正向強化的激勵教育，弘揚正氣，夯實紅色信仰，培養(yǎng)愛國主義精神。

中職學校思政教師可以利用多種生活化的實踐平臺，營造紅色氛圍，進行紅色基因的滲透，拓展紅色基因教學的寬度。具體如下：第一，中職學校一般都設有宣傳欄、宣傳櫥窗等設施，思政教師可以充分利用這些現(xiàn)有的設施，專門設置紅色文化宣傳版面，利用紅色節(jié)日進行宣傳，彰顯榜樣模范，凸顯典型模范的紅色基因。第二，利用課間時間，用校園廣播電臺播放紅色歌曲，渲染校園紅色氛圍。第三，采用線上線下相結(jié)合方式，在校園網(wǎng)絡平臺以及班級群中宣傳紅色文化，打造紅色版面，使全校師生都能感受到全方位的紅色知識熏陶，將紅色基因滲入師生心田。

2. 堅持三貼近原則，多維度拓寬紅色基因教學的廣度

中職思政課教學要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”三貼近原則，多維度拓寬紅色基因教學的廣度。在實踐教學中，通過走訪社區(qū)，開展企業(yè)訪談，邀請身邊的時代模范，走進課堂，與學生座談，給學生做報告，同學生一起追憶崢嶸歲月。通過模范們分享自身經(jīng)歷，展示紅色基因的孕育、傳承等經(jīng)驗，使學生領(lǐng)悟紅色基因的思想內(nèi)核，激發(fā)學生向模范學習的熱情。經(jīng)常組織學生參觀愛國主義教育基地，比如革命英雄烈士紀念碑、紀念館、博物館等;觀看愛國主義教育影視，如2021年國慶熱映的電影《長津湖》《我和我的父輩》等，還有之前上映的《我和我的祖國》，電視劇《覺醒年代》《功勛》等許多承載紅色基因的優(yōu)秀影視作品，多維度、全方位地拓寬紅色基因教學的廣度。

（三）以網(wǎng)絡教學為渠道，開發(fā)紅色基因多元化媒體資源

首先，通過慕課、校園網(wǎng)絡學習平臺（如學習通、云班課等）、“兩微一端”等網(wǎng)絡渠道，全方位融入紅色基因教育內(nèi)容。中職思政課教師發(fā)揮團隊合作精神，全方位開發(fā)中職思政慕課資源，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程系統(tǒng)的視頻資源、圖片、PPT、與課程相關(guān)的紅色閱讀書目等信息上傳至慕課。慕課資源以“職業(yè)生涯規(guī)劃”每單元為單位，每單位以揭示主題的紅色故事漫畫起始，每課設置與生涯教育契合的節(jié)首案例，并穿插與教材正文密切相關(guān)的互動練習。同時，在網(wǎng)頁設計、案例選擇、合作探究、小組討論、大眾點評、背景音樂等方面突出紅色基因的教育內(nèi)容。

其次，進行移動課堂建設，豐富媒體教學形式，全方位融入紅色基因教育元素。具體來說，主要從以下方面進行建設：第一，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，創(chuàng)建紅色基因教育移動課堂，在這個移動課堂里，設置有紅色歷史資料、革命視頻，學生通過掃描該移動課堂的二維碼，便可登錄手機客戶端進行查閱、觀看相關(guān)資料。此外，還設置講紅色故事、唱紅歌等欄目，學生可以參與在線互動，完成相關(guān)學習任務、提交相應作業(yè)后，可以參加相關(guān)通關(guān)考試，考試成績優(yōu)秀者還有禮物贈送。第二，以傳統(tǒng)媒體、歷史情景教室、模擬表演等輔助手段，豐富多媒體教學形式，全方位滲透紅色基因。第三，中職思政課教師還應多渠道收集各種紅色資源，充實職業(yè)生涯規(guī)劃教學資源，使學生獲取全方位的職業(yè)資訊、行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)榜樣人物事跡、專業(yè)的職業(yè)測評結(jié)果等，通過新穎的網(wǎng)絡教學媒介，全方位提高學生課程參與度，提高教學效果。

三、結(jié)語

中職思政課教學必須重視其德育功能，以立德樹人為根本任務，將優(yōu)秀文化、中國精神提煉出來，融入學生的思想血液里和實際行動中，才能將黨的紅色基因真正地入腦入心。中職學校思政課教師要以紅色基因傳承為己任，在教學中傳承紅色基因，通過整合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，采用現(xiàn)代化信息手段，融入紅色基因促進思政課程本土化改革，培養(yǎng)出能夠擔當民族復興大任的新時代中職生。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

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