王梓薇

導(dǎo)讀：當(dāng)前，繪本在促進(jìn)兒童各方面能力發(fā)展上的重要作用已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，也由此產(chǎn)生了“繪本熱”。一些出版社為了經(jīng)濟(jì)效益而忽視了社會(huì)責(zé)任，僅注重視覺傳達(dá)效果，促使一些質(zhì)量較低的兒童繪本涌入讀物市場，這極其不利于兒童發(fā)展早期對其閱讀和思考能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致兒童淺閱讀的情況無法遏制?；诖耍疚倪M(jìn)行了深入研究和反思，找出了一些在視覺傳達(dá)影響下導(dǎo)致兒童淺閱讀現(xiàn)象的根本原因，對其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響進(jìn)行了論述，并提出了一些有利于我國兒童繪本優(yōu)質(zhì)發(fā)展的改良措施。

對兒童教育的相關(guān)市場進(jìn)行仔細(xì)考察發(fā)現(xiàn)，兒童繪本在兒童教育中的重要性已經(jīng)被充分認(rèn)識(shí)到。相關(guān)的教育研究領(lǐng)域認(rèn)為鍛煉兒童的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，可以讓其在學(xué)習(xí)初期階段閱讀大量優(yōu)質(zhì)繪本。一方面，兒童繪本的閱讀形式和設(shè)計(jì)理念與兒童成長的心理和生理需求完全一致。另一方面，繪本內(nèi)容以圖片為主導(dǎo)，文字所占比例相對較小，可以在兒童閱讀時(shí)起到良好的視覺導(dǎo)向作用。繪本色彩紛呈的表達(dá)形式完全符合兒童活潑、標(biāo)新立異及自由的行為特征。本文通過研究大量兒童繪本在我國的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合我國兒童現(xiàn)階段的成長環(huán)境，對當(dāng)下的繪本市場現(xiàn)狀進(jìn)行了分析總結(jié)，希望能讓繪本設(shè)計(jì)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前繪本教育對兒童的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)未來繪本市場健康、高質(zhì)量地發(fā)展。

一、基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)下兒童繪本當(dāng)前現(xiàn)狀

伴隨著繪本的逐漸流行與發(fā)展，視覺傳達(dá)也被廣泛應(yīng)用到了兒童繪本中。

（一）兒童繪本宣傳現(xiàn)狀

有關(guān)資料明確指出，在20世紀(jì)初，我國發(fā)行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確指出“要正確使用繪本、書籍等多種形式，盡量激發(fā)兒童對于書寫、閱讀及學(xué)習(xí)的濃厚興趣，盡早、盡快地培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)閱讀和書寫中的潛在技能”。在這之后的近十年時(shí)間里，經(jīng)過不斷研究與實(shí)驗(yàn)，我國有關(guān)部門又推出了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中進(jìn)一步明確地提出了繪本已經(jīng)作為兒童閱讀的主要載體，另外對兒童閱讀繪本的目標(biāo)進(jìn)行了明確闡述：通過細(xì)致觀察逐步讀懂繪本內(nèi)容，并在觀察的基礎(chǔ)上了解繪本內(nèi)容。從這兩個(gè)政策的先后推出，我們不難看出繪本已經(jīng)成為了我國兒童早期教育的重要組成部分之一，無論是教學(xué)機(jī)構(gòu)還是家長群體都給予了一定的支持和肯定，主要目的是利用繪本的視覺傳達(dá)效果來搭建兒童與閱讀之間的堅(jiān)固橋梁，共同為兒童創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀促進(jìn)機(jī)制。

伴隨著繪本讀物的質(zhì)量不斷提高，越來越多早教機(jī)構(gòu)對繪本開展了推廣活動(dòng)。筆者以此進(jìn)行了相關(guān)社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查中大多數(shù)家長都贊同對繪本讀物進(jìn)行推廣，并表示會(huì)安排時(shí)間參與推廣活動(dòng)。我們從中不難看出繪本讀物的推廣工作已經(jīng)成為了許多社會(huì)早教機(jī)構(gòu)重要的服務(wù)項(xiàng)目之一。

（二）兒童繪本出版現(xiàn)狀

上世紀(jì)90年代，國外繪本作為新興事物開始涌入我國的讀物市場。到了本世紀(jì)初，繪本讀物迎來了其在中國市場的發(fā)展高峰，種類涵蓋了超過300種，范圍也從淺顯的啟蒙故事延伸到簡單的英文單詞甚至古詩詞，這也為許多出版社拓展了新的發(fā)展方向。

本世紀(jì)初，我國的圖書繪本大多從日本、美國等國進(jìn)口，特別是2010年迎來了我國引進(jìn)和出版進(jìn)口繪本的高峰期。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國引入的歐美和日本繪本種類已超過兩千種?？v觀全球繪本市場，我國在全世界的繪本占比份額高達(dá)12%，僅次于美國。但與龐大的市場相比，我國繪本的原創(chuàng)作品明顯匱乏。直到近兩年據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國的眾多繪本圖書銷售網(wǎng)站，其銷售量較好或?qū)谕扑]的繪本有80%以上都來自其他國家。

雖然與其他國家的繪本相比，我國繪本的起步較晚，但在近十年間的發(fā)展迅速且具有良好的發(fā)展前景，無論從繪本質(zhì)量還是數(shù)量上來說，都取得了質(zhì)的變化，更涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀繪本作家。此外，還有一大批出版社拓展了繪本出版業(yè)務(wù)，截止去年，中國繪本種類和數(shù)量的原創(chuàng)占比已經(jīng)超過30%，銷售量同比增長了40%。

（三）兒童繪本閱讀現(xiàn)狀

本文對兒童關(guān)于閱讀繪本的不同態(tài)度和感興趣程度進(jìn)行了以下三方面調(diào)查并展開了討論。

首先，關(guān)于兒童對繪本喜愛程度的調(diào)查。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)兒童是喜歡繪本閱讀的。而且在受訪兒童中，喜歡繪本閱讀的兒童已經(jīng)超過了60%，其中非常喜歡繪本閱讀的兒童占據(jù)15%以上，而對繪本閱讀懷有抵抗情緒并明確表示不喜歡的兒童僅占2.6%。由此可知，大多數(shù)兒童樂于接受，甚至喜歡繪本閱讀這種學(xué)習(xí)形式。

其次，關(guān)于兒童對繪本中重點(diǎn)關(guān)注對象的調(diào)查顯示，兒童在繪本閱讀中重點(diǎn)關(guān)注圖像的人數(shù)超過50%，文字和圖像都著重關(guān)注的兒童占38.6%，只有9%的兒童僅對繪本文字感興趣。結(jié)合上述調(diào)查，多數(shù)兒童對繪本中圖畫的關(guān)注度更高，這也符合兒童的心理特征。

最后，針對兒童喜歡的不同繪本類型的調(diào)查結(jié)果表明，趣味游戲類繪本最受兒童的歡迎，其占比高達(dá)63.2%，反之，生活習(xí)慣類型的繪本受兒童喜歡程度較低，其占比只有17.7%。調(diào)查結(jié)果也符合兒童愛玩的心理特征。

二、基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)下兒童繪本存在的問題

現(xiàn)如今，人們已經(jīng)普遍意識(shí)到繪本在視覺傳達(dá)方面的重要作用，并給予了充分肯定。繪本在兒童讀物中所占的市場份額也越來越大，無論家長還是教師都高度關(guān)注優(yōu)秀繪本的出版，短短幾年已經(jīng)成為了出版界的后起之秀。但我們?nèi)匀徊荒芎鲆曃覈L本行業(yè)和其他國家的差距。

（一）兒童繪本設(shè)計(jì)與出版運(yùn)行體制不統(tǒng)一

1.選題策劃偏離兒童本位

一些出版社用固有的成人思維對兒童繪本進(jìn)行選題策劃，沒有以兒童思維方式進(jìn)行選題策劃。究其原因：一種是宣傳推廣定位不符合實(shí)際，忽視了接受人群定位；另一種是忽略了教育功能，忽視了繪本閱讀是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，不可避免受到市場影響，摒棄了堅(jiān)持，這就導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)。因此，無形中造成了教育偏離，不利于兒童閱讀和成長。

2.優(yōu)秀創(chuàng)作人才緊缺

如同上述所言，我國繪本由上世紀(jì)90年代發(fā)展到今天，雖然時(shí)間不長，但也積攢了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀作品。但同其他國家?guī)装倌甑睦L本文化相比，我們優(yōu)質(zhì)繪本的原創(chuàng)力不足。根據(jù)多年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國繪本的出口量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于進(jìn)口量，也就是處于不平衡的入超狀態(tài)。我國優(yōu)秀的繪本館所收錄的繪本只有4%屬于國內(nèi)原創(chuàng)繪本，而進(jìn)口其他國家的繪本占比高達(dá)96%。

（二）繪本淺閱讀狀況盛行

在經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如果只是追求快節(jié)奏發(fā)展繪本，相對忽視繪本質(zhì)量和教育意義，會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)意普通、質(zhì)量一般的現(xiàn)象。兒童在閱讀這種繪本時(shí)也會(huì)被這種偏重市場的考量影響，導(dǎo)致本就活潑愛動(dòng)的他們更難以專心閱讀。因?yàn)閮和旧砣狈ψR(shí)別優(yōu)秀讀物的能力，一旦負(fù)面的習(xí)慣在日常行為中根深蒂固，會(huì)導(dǎo)致他們在今后的學(xué)習(xí)生活中無法靜心地開展深層次閱讀。

1.更換圖書頻率加快，缺乏細(xì)讀繪本的耐心

高質(zhì)量的優(yōu)秀繪本，其作者在完成繪本的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注入了心血。兒童在閱讀繪本的過程中只有細(xì)致品味、認(rèn)真思考，才能理解繪本內(nèi)涵，最終與作者進(jìn)行精神上的互動(dòng)。但在目前的生活中我們?nèi)菀卓吹絻和谀玫揭槐拘碌淖x物之后，只是漫無目的地從頭翻到尾，然后再拿起另外一本重復(fù)之前的動(dòng)作。這一系列動(dòng)作表明，多數(shù)兒童對讀物的閱讀以翻看為主，重點(diǎn)觀摩色彩與圖畫，并未注意到文字和細(xì)節(jié)，難以理解繪本真正想要表達(dá)的含義。

2.只關(guān)注繪本表面的情節(jié)

繪本的特征之一就是具有很強(qiáng)的故事性，每一頁前后都有一定的關(guān)聯(lián)性。上一頁的畫面情節(jié)和文字注釋往往會(huì)給下一頁的內(nèi)容埋下伏筆。這就要求兒童閱讀時(shí)仔細(xì)思考，將前后的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)和整合，跟隨作者的思路認(rèn)真研讀，最終發(fā)現(xiàn)作品蘊(yùn)含的意義。但一些繪本為了提高自身銷量，往往會(huì)把更多注意力放在圖畫的色彩與視覺感受上，故事情節(jié)缺乏一定的邏輯性。由于兒童的年齡較小，無法將關(guān)聯(lián)性較低的情節(jié)進(jìn)行整合，長時(shí)間閱讀此類繪本會(huì)使兒童的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生影響。

三、基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)下兒童繪本未來發(fā)展策略

（一）兒童繪本出版方面

1.創(chuàng)新形式，豐富題材

繪本都是依靠視覺傳達(dá)的，需要依靠豐富的視覺傳達(dá)形象吸引更多讀者。因此繪本更需要從內(nèi)容和題材上進(jìn)行創(chuàng)新。一方面是內(nèi)容的創(chuàng)新。作者在創(chuàng)作繪本初期除了要考慮圖畫的創(chuàng)意和色彩之外，還要特別注重內(nèi)容的創(chuàng)新，只有這樣才能增添繪本的觀賞性。另一方面要從繪本的題材上進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)槔L本的主要讀者是兒童，因此，無論是從繪畫風(fēng)格還是文字內(nèi)容上都要做到內(nèi)容豐富、形象良好。中外繪本的內(nèi)容與繪畫風(fēng)格仍存在差距，如何做出更好的、更能讓我國兒童接受的好繪本，我們?nèi)孕柙谔剿髦星斑M(jìn)。

2.加快創(chuàng)作人才的培養(yǎng)

有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)繪本創(chuàng)作人才，是我國繪本發(fā)展的必然要求。對我國的繪本市場來說，應(yīng)整合優(yōu)秀的資源來培養(yǎng)創(chuàng)作人才。另外，需要組建繪本創(chuàng)作交流平臺(tái)，便于繪本作者之間交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)兒童繪本的創(chuàng)作，最終形成創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)兒童繪本的良性循環(huán)。此外，繪本創(chuàng)作者還要與兒童心理研究的學(xué)者做好溝通，充分了解兒童的心理及生理特點(diǎn)，借此加強(qiáng)繪本的理論研究。

（二）兒童繪本閱讀方面

1.激發(fā)兒童閱讀動(dòng)機(jī)

據(jù)有關(guān)心理學(xué)家表示，兒童對一件事物的興趣越濃厚，越能將注意力全部投入這件事中。因此在兒童進(jìn)行繪本閱讀之前，家長或教師應(yīng)提前提出一些問題對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其閱讀興趣。因?yàn)槎鄶?shù)兒童年齡較低，目的性較弱，如果心中沒有疑問或好奇的事情，只能大概瀏覽一下繪本，而不能真正了解其中作者想要表達(dá)的含義。

2.排除外界干擾，培養(yǎng)自主閱讀能力

在兒童開始閱讀繪本之前，無論家長還是教師都應(yīng)為其篩選優(yōu)質(zhì)的繪本，將那些低質(zhì)量的繪本排除在外，并積極鼓勵(lì)兒童大量閱讀自己感興趣的繪本。根據(jù)相關(guān)研究表示，五六歲的兒童已經(jīng)可以初步讀懂一些言簡意賅的繪本，在這種情況下，教師和家長就應(yīng)給予兒童閱讀繪本的更多選擇。不僅是單一的圖畫閱讀，一些內(nèi)容簡單的散文詩或童話故事，他們都可以有所涉獵。此外，還應(yīng)為兒童營造安靜祥和的閱讀環(huán)境，讓其全神貫注地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

本文以視覺傳達(dá)和兒童心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開了對我國兒童繪本發(fā)展現(xiàn)狀的研究。以冷靜思考的態(tài)度面對當(dāng)今市場上“繪本熱”的實(shí)際情況。繪本工作者不僅要對繪本藝術(shù)進(jìn)行錘煉和研究，還應(yīng)反復(fù)思考其對兒童深遠(yuǎn)的教育意義，只有這樣，我國的兒童繪本才能向世界領(lǐng)先水平看齊。