朱世安

摘? 要：在高中時期，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高極為重要。英語是一門很強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的學(xué)科，要學(xué)好英語單靠課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容無疑是不夠的，更要靠學(xué)生在課外進(jìn)一步展開深入學(xué)習(xí)，并且通過一定的練習(xí)來形成英語語感。如果學(xué)生的自學(xué)能力很好，便能夠在課外有效開展學(xué)習(xí)，及時鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，并且進(jìn)一步開展延伸性學(xué)習(xí)?；诖?，文章從高中英語角度出發(fā)，初步探討了自學(xué)能力在學(xué)習(xí)中的重要性，還分析了影響學(xué)生自學(xué)英語的原因，并提出了學(xué)生提高自學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；提高自學(xué)能力；教學(xué)策略

在高中英語“新課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計應(yīng)幫助學(xué)生優(yōu)化、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，讓其從體驗(yàn)、觀察、探究等過程中展開主動學(xué)習(xí)，并深挖自身的學(xué)習(xí)潛能，提升自學(xué)能力。同時，學(xué)生還要學(xué)會借助多媒體、豐富信息資源，全面拓寬學(xué)習(xí)途徑，形成個性化的學(xué)習(xí)方法。所以，從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，來有效培養(yǎng)學(xué)生的整體自學(xué)能力，是英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)。

一、高中英語學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的重要性

在應(yīng)試教育的長期影響下，大部分學(xué)生很依賴課堂教學(xué)，在平日的學(xué)習(xí)中還是以教師為首，沒有意識到自己的主體性。久而久之，便形成了“死讀書”的不良習(xí)慣，而缺少探索、求知方面的能力。在大部分學(xué)生看來，學(xué)習(xí)幾乎都是為了回答教師的提問，是在教師的督促下趕著學(xué)，又或者是為了應(yīng)對各種考試，避免家長看到自己的成績后難堪，卻沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)對后續(xù)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。尤其是英語學(xué)科，很多時候更是未理解學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義，平時也沒有英語環(huán)境和運(yùn)用英語的機(jī)會，以至于對英語的概念往往都停留在課堂、教材、練習(xí)題、試卷等方面，而不是平時的運(yùn)用。因此，大多數(shù)學(xué)生只會做題目，無法開口講英語。一旦離開真題試卷，一篇普通的英語故事，都很可能不知如何分析，又或者在路上遇見講英語的游客，也不知如何與之用英語開展交流。

實(shí)際上，無論是英語影視劇中呈現(xiàn)的生活情景還是英語文本，均不難發(fā)現(xiàn)單靠教師課堂上對詞匯、語法等內(nèi)容的教授是不能全面覆蓋的，甚至可能只占很小一部分。即便是對教材內(nèi)容掌握充分，學(xué)生在運(yùn)用或閱讀過程中，也依舊會出現(xiàn)不能清晰表達(dá)或不認(rèn)識單詞需猜詞義，又或者是很難理解生僻語法含義的現(xiàn)象。所以，如果單靠有限的課堂學(xué)習(xí)，很難滿足學(xué)生對英語進(jìn)行運(yùn)用和閱讀所需。如果可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力，便能夠讓學(xué)生在課下也有效展開自學(xué)，通過及時的練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)來充分鞏固課堂所學(xué)知識、實(shí)現(xiàn)跨越式學(xué)習(xí)。

二、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的原因

（一）缺少學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣才是學(xué)生的首位教師，興趣可以讓學(xué)生有動力主動探求學(xué)習(xí)知識。學(xué)生有了興趣，才會積極研究，勤奮、深入地思索，以真正理解清楚知識。所以，如果學(xué)生均有興趣上英語課，在課下也無疑會主動地探究、學(xué)習(xí)英語知識。然而，據(jù)不完全調(diào)查顯示，65.4%的高中學(xué)生并沒有興趣學(xué)習(xí)英語，只有15.2%的學(xué)生感興趣，其余的19.4%則既不感興趣也不討厭。由此可見，當(dāng)前的高中階段英語教學(xué)局面十分被動，大多數(shù)學(xué)生并沒有英語學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心根本不愿意自主學(xué)習(xí)英語。所以，在英語教學(xué)中，便需要深入分析學(xué)生不感興趣的緣由，再積極培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，并促進(jìn)學(xué)生提升自學(xué)能力。

（二）學(xué)習(xí)壓力過大

長時間以來，主要都是過大的學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生不喜歡英語，更別說自主學(xué)習(xí)英語。同時，許多家長還會讓學(xué)生參加假期英語輔導(dǎo)班。這樣的假期和學(xué)生的預(yù)期完全不一樣，讓學(xué)生很難輕松愉快地度過假期，并且會感到緊張沉悶。因此，學(xué)生在很多時候，便會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生敵對心理。此外，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，一旦英語學(xué)習(xí)不順心，便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，甚至?xí)膬?nèi)心上不想學(xué)英語。

（三）學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)英語的過程中，許多學(xué)生均反映很難學(xué)好英語。實(shí)際上據(jù)細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)并非英語很難學(xué)，而是學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中多少都存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如因?yàn)樵诳荚囶}型中，并未設(shè)置口語項(xiàng)目內(nèi)容，許多學(xué)生就忽略了對自主說英語的訓(xùn)練，時間一長就致使學(xué)生的口語能力相對較低，而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。還有的學(xué)生希望不記單詞就學(xué)好英語，但是試想如果不認(rèn)識漢字無疑是學(xué)不好漢語的。同時，一些學(xué)生還只會在臨考前背一背單詞，其實(shí)這種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不可行的。此外，許多學(xué)生在備考時，往往認(rèn)為大量刷題便可以形成“語感”，進(jìn)而考出很理想的成績。但是，這樣盲目刷題，在沒有徹底吃透語法的情況下勢必會事倍功半而收效甚微。所以，針對學(xué)生表現(xiàn)出來的這些不良習(xí)慣，教師需要引起重視，積極幫助學(xué)生糾正，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提升自學(xué)能力。

三、學(xué)生自學(xué)能力提高的英語教學(xué)策略

（一）以興趣促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)能力

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合英語學(xué)習(xí)與社會生活、其余學(xué)科，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)中，存在大量的網(wǎng)絡(luò)、社會熱點(diǎn)資源，教師便可適當(dāng)拓展教材，多鼓勵學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、技能。比如學(xué)生可以通過電子信箱與教師交流、溝通，通過班級論壇和同學(xué)討論熱點(diǎn)問題。在放松、融洽的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生便會愉悅地暢所欲言，在娛樂中達(dá)到學(xué)習(xí)目的并獲得提高，進(jìn)而大幅提升學(xué)生的自學(xué)樂趣與能力。

（二）以預(yù)復(fù)習(xí)減輕壓力

在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)復(fù)習(xí)至關(guān)重要，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到事半功倍的效果。通過課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生大致了解新知，有效緩解緊張情緒。然后在新課講授中，教師便能夠有針對性地提問，并大體了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有效提升教學(xué)效率。同時，在初步指導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)時，教師還可以考慮提供必要的參考資料、擬出提綱，以便學(xué)生把握預(yù)習(xí)方向，為培養(yǎng)、提高學(xué)生整體自學(xué)能力做好鋪墊。而當(dāng)前，就高中生的英語復(fù)習(xí)而言，則普遍存在盲目重復(fù)、機(jī)械記憶的問題，很難深挖出來新的內(nèi)容，難以滿足英語教學(xué)方面的要求。所以，教師宜多鼓勵學(xué)生從復(fù)習(xí)中提問，并構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，以檢測復(fù)習(xí)過程效果、更充分地擴(kuò)大知識面，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)自學(xué)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的帶動下，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語時，不應(yīng)將其視為一個科目，而應(yīng)將其視為一種生活技能來認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在日常的生活中予以融合，注意多講一講英語、多看一下國外的影視劇、多讀英語原版讀物等，進(jìn)而養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生充分利用時間，形成高效的學(xué)習(xí)方法。

同時，針對害羞沒有勇氣表達(dá)的學(xué)生，則需要鼓勵學(xué)生“Dont be shy，dont be nervous”，并及時肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，以幫助他們樹立信心、愉快地自主訓(xùn)練自己的英語表達(dá)能力。此外，還可以安排學(xué)生每天在睡覺前及時復(fù)習(xí)鞏固易忘的詞匯、知識點(diǎn)內(nèi)容，以大幅提升自主學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力。而在引導(dǎo)學(xué)生備考時，教師也需要積極提醒學(xué)生先完全吃透詞匯意思、基礎(chǔ)語法后，再開始做題。此外，還可以在完全了解語法后，嘗試讀一下英語文章，看一看能否真正讀得懂。倘若發(fā)現(xiàn)沒有問題，再開始做題，往往會獲得更好的效果。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，養(yǎng)成以上這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，則勢必會在英語學(xué)習(xí)上取得更顯著的進(jìn)步，并且不斷提升自主學(xué)習(xí)英語知識的能力。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

提升學(xué)生在課外的自主閱讀量，既有助于他們積累詞匯量，又有助于他們提升感性認(rèn)識，還有助于他們擴(kuò)充知識面、更多地掌握英語習(xí)慣用語，并且了解英語國家風(fēng)土人情、背景文化等。第一，教師需要結(jié)合學(xué)生的不同興趣，比如部分學(xué)生對英美文化類的閱讀內(nèi)容感興趣；部分學(xué)生對閱讀和寫作類內(nèi)容感興趣等，來科學(xué)合理分組。然后，教師便可以鼓勵各個小組在課余自主閱讀喜歡的文本，再在剛開始上課時，安排一組講述一下閱讀的內(nèi)容，充分吸引同學(xué)自主學(xué)習(xí)。第二，教師還應(yīng)布置學(xué)生課外自主閱讀的作業(yè)，并設(shè)置開放性作業(yè)，幫助學(xué)生探索出適宜的學(xué)習(xí)方法。如此一來，既可以檢查學(xué)生課外自主閱讀質(zhì)量，又可以讓教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并從中發(fā)現(xiàn)、解決問題。第三，多鼓勵學(xué)生豐富課外閱讀形式，譬如到圖書館搜尋外文圖書庫中的資料，上網(wǎng)看演講類英語視頻等，以促進(jìn)學(xué)生提升英語自學(xué)水平。

（五）發(fā)揮多種學(xué)習(xí)資源的作用

第一，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生使用工具書，如語法書、字典等。字典既有助于學(xué)生大致了解單詞含義，又能夠指導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解動、形、副、介等詞匯。譬如教師在講解新課時，一般會耗時很多來板書例句。但學(xué)生完全可以從工具書中查閱到這些例句，所以可以安排學(xué)生課后自主完成，以節(jié)省課堂時間、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。第二，使用教學(xué)資料。當(dāng)前市面上存在許多的英語課程資料，所以學(xué)生在選擇時，便需要教師結(jié)合自己的經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，及時予以有效的指導(dǎo)。其中最好選取針對性參考書，對各種書各選一種，并且做題求精不求多。第三，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資料。例如常見的英語課程教學(xué)節(jié)目，如《成長的煩惱》《走遍美國》等，以及搞笑類英語電視，如《生活大爆炸》《摩登家庭》等。學(xué)生可以一邊欣賞節(jié)目，一邊體會英語學(xué)習(xí)的意義，并產(chǎn)生濃厚的興趣、不斷提升英語自學(xué)能力，無須再上各種輔導(dǎo)班就能輕松掌握知識。

（六）融合課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐

在以往的英語課堂上，學(xué)生往往只是被動地學(xué)，難以獲得理想效果，平時也少有教師會組織課外實(shí)踐活動，難免會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。所以，第一，教師需要清楚自己學(xué)生的類型，知曉需要采用的豐富教學(xué)手段方法，以便通過多元化的教學(xué)手段，來更好地激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣和積極性。第二，教師還應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，比如在上課前5分鐘安排學(xué)生用英語演講等，以提升學(xué)生的表達(dá)能力；在講解完各章以后，安排學(xué)生自主編寫會話，多鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識自主設(shè)計賀卡、兒歌等，以提升學(xué)生的合作能力、讓其樹立學(xué)好英語的信心。第三，多鼓勵學(xué)生加入校內(nèi)外實(shí)踐活動。同時，征得學(xué)校同意后，教師也可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀、旅游等，以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)放松，并且更有效地自主鞏固學(xué)習(xí)、提高。

綜上所述，在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要結(jié)合充分的自學(xué)方才可以真正學(xué)好英語。所以，在平日的英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析影響學(xué)生自學(xué)效果的因素，加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)和提高，并積極引導(dǎo)學(xué)生全面攻克英語學(xué)習(xí)難關(guān)，幫助學(xué)生全方位提升英語綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃詩瑜. 淺析自學(xué)能力對高中英語學(xué)習(xí)的重要性及其養(yǎng)成策略［J］. 校園英語，2019（04）：109.

［2］李進(jìn). 加快高中英語教學(xué)改革，全面提高學(xué)生自學(xué)能力［J］. 考試周刊，2015（67）：21.

［3］張衛(wèi)華. 自主探究學(xué)習(xí)提高英語學(xué)習(xí)效果［J］. 成才之路，2012（24）：53.

［4］馮海玲. 高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生的自學(xué)能力［J］. 神州，2012（09）：31.

［5］張國棟. 授生于漁，還師于魚：高中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］. 課程教育研究，2015（20）：133.

（責(zé)任編輯：淳? 潔）