王云星

摘? 要：情感教育是語文學(xué)科實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)立德樹人理念的重要手段，也是豐富學(xué)生基本知識、提高基本技能、培育核心素養(yǎng)的一個重要途徑。情感教育在課程中占據(jù)重要的地位，不僅能夠讓學(xué)生主動融入語文學(xué)習(xí)，還能夠使之在學(xué)習(xí)中反思自身的現(xiàn)實生活，關(guān)注社會人生，并將生活實踐中的情感體驗與語文學(xué)習(xí)有機融合，構(gòu)建一個雙向立體的育人機制，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀?；谝陨险J(rèn)識，文章對情感教育在高中語文教學(xué)中的實踐策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中語文；實踐策略

語文是一門富含大量情感色彩的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀起著重要的作用。學(xué)生想要學(xué)好語文這門課程，就必須帶著情感走進(jìn)文章，體會作者或主人公的情感世界和思想境界，同時教師也要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上充分接受健康而豐富的情感洗禮。由此，情感教育也就成了高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育應(yīng)有之義，其成功實施與否也成了評定高中語文學(xué)科教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中語文學(xué)科教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識與基本技能的夯實與提高，還要注重情感上的培養(yǎng)和熏陶。

一、情感教育的內(nèi)涵

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)校生活中，不僅需要發(fā)展知識與體能，還需要發(fā)展情商與美商，尤其對高中語文教學(xué)來說，通過學(xué)科教育提高學(xué)生的思想品德和審美能力，使他們形成健全、良好、獨立的人格，從而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的，是新時期語文教學(xué)的新目標(biāo)。而情感教育，正是讓學(xué)生通過學(xué)科的學(xué)習(xí)，陶冶情操，獲得情感的感知和體驗?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生形成正確、豐富的情感意識，健全學(xué)生的人格。因此，重視高中語文教學(xué)中的情感教育具有重要的現(xiàn)實意義。

二、實施情感教育的原則

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，其對高中語文教學(xué)提出了新的要求，即在教學(xué)活動的開展過程中融入情感教育。因此，在高中語文教學(xué)中貫徹情感教育，已成為語文教師所要面臨的新課題。在高中語文教學(xué)中實施情感教育，能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)感情的自然表達(dá)，讓學(xué)生對世界、對自我形成新的認(rèn)識，并能夠真實而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。因此，教師在實施情感教育的過程中必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并堅持以生為本的教育理念，進(jìn)而提高學(xué)生對情感體驗的重視程度，拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成有效的溝通、理解，從而幫助學(xué)生建立正確的溝通方式，豐富他們的情感體驗，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、高中語文教學(xué)中情感教育的意義

（一）有助于建立良好的師生情感

教師在進(jìn)行情感教學(xué)活動時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生與教師能夠在一個較為輕松的氛圍中進(jìn)行有效交流，通過這種方式能夠使教師了解學(xué)生的內(nèi)心情感與思想狀態(tài)，能夠幫助教師制訂具有針對性的教學(xué)方案。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生還能夠深入理解教師的意圖，跟教師建立情感溝通的橋梁，從而建立良好的師生情感，更有利于促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

（二）有助于豐富學(xué)生的情感體驗

在高中教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)具體內(nèi)容有效融入情感教育，鼓勵他們表達(dá)自己的真實情感與態(tài)度，并給予正確評價，這不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，還提高了他們的語文能力。高中語文的核心內(nèi)容是文本解讀與語言表達(dá)，大量涉及體會文中人物的精神品質(zhì)和評價分析文章的主旨思想，以便對文章有更全面的理解。文章中所表達(dá)的不僅包含對個人一時遭際的“小我”情感，還有社會關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出來的家國天下的大愛情懷。這些豐富的情感將內(nèi)化為學(xué)生的思想境界，在提高他們語文素養(yǎng)的同時也促進(jìn)個人人格的成長與養(yǎng)成，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、情感教育在高中語文教學(xué)中的實踐策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在高中語文教學(xué)中滲透情感教育，教師必須堅持以學(xué)生為中心的教育理念，給予學(xué)生充分的尊重，給予他們表達(dá)自己思想的權(quán)利。情感教學(xué)的主要任務(wù)是提高語文學(xué)科教學(xué)的有效性，高中語文教師應(yīng)樹立良好的榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在情感教學(xué)中發(fā)揮主體作用。教師要有一雙敏銳的眼睛，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感表現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的信心。教師還必須迅速捕捉到學(xué)生存在的問題，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q思路，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)迅速領(lǐng)會文章內(nèi)容，并促進(jìn)后續(xù)的課堂教學(xué)進(jìn)程。在語文教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度思考問題，傾聽學(xué)生的意見，平等地與學(xué)生相處，建立與學(xué)生的互動，拉近師生間的距離也是重要的一環(huán)。教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流時，還必須提高語言藝術(shù)水平，良好的師生關(guān)系和交流狀態(tài)能夠促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

（二）巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是每節(jié)課的開端，良好的課堂導(dǎo)入正是一堂優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)課的保障，更是將情感的種子種在學(xué)生心中的關(guān)鍵時刻，對集中學(xué)生注意力起著重要作用。對此，在課堂教學(xué)開始時，教師要避免生硬教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在最大程度上用情感手段進(jìn)行課程導(dǎo)入，增強學(xué)生對課堂的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課程，感受文章中的各種情感因子，從而與作者之間產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而更加深入地了解和認(rèn)識文章的內(nèi)容。教師還可設(shè)置讓學(xué)生小組自主朗讀的形式，帶動小組學(xué)生的情緒，讓學(xué)生盡快領(lǐng)悟情感進(jìn)入狀態(tài)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

采用情境創(chuàng)設(shè)的教育理念，提高學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。在高中語文教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極、主動地參與語文知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和綜合能力的提升。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對文章內(nèi)容理解得更加深刻，在讓學(xué)生與文章內(nèi)容建立深層次聯(lián)結(jié)的同時，增強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的理解與分析能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展情感教育，有利于舒緩學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在對文本進(jìn)行深入思考的過程中，真正體會到文字的魅力，體會到文本所表達(dá)的情感。此外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在情感教育的引發(fā)中，在多語境、多文化的文本內(nèi)容研究中，實現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變。

（四）感知文本內(nèi)容

在語文學(xué)科教學(xué)中，對課文內(nèi)容的深入解讀與領(lǐng)悟正是培養(yǎng)學(xué)生健康情感態(tài)度的主陣地。在教學(xué)實踐過程中，教師有義務(wù)將學(xué)生帶到具體的教學(xué)語境中，并與他們在思想上進(jìn)行富有成效的溝通、交流、切磋、碰撞。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生披文入情，在全面深入把握文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略作品中傳達(dá)的思想內(nèi)涵和精神要義，使他們能夠在課文中獲得情感的陶冶，并與課文內(nèi)容產(chǎn)生思想的共鳴。教師還可以把教學(xué)和日常生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個人情緒、情感、態(tài)度。例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章中具有代表性的經(jīng)典語句并進(jìn)行賞析，使學(xué)生了解到作者對青年愛國者革命精神的贊揚，以及對反動軍閥政府殘酷暴行的憤慨與批判，培育愛憎分明的品質(zhì)；帶領(lǐng)學(xué)生品讀《與妻書》，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行分析，體會林覺民的生死抉擇，幫助他們樹立正確的愛情觀、生死觀以及高尚的愛國情懷。通過對文中所包含的情感資源的深入探究，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）融入多媒體手段

教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)重視多媒體資源的價值，充分發(fā)揮多媒體的重要作用。在教學(xué)中融入情感教育，根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行情景再現(xiàn)教學(xué)，提高語文教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，如圖片、聲音、動畫、視頻等，利用這種直觀的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化語文學(xué)習(xí)的情感體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講解具有愛國主義精神的課文時，可以通過多媒體為學(xué)生播放戰(zhàn)爭時期的名人事跡，讓學(xué)生通過多媒體直觀感受愛國主義精神。又如在教學(xué)《荷塘月色》這一課程時，教師可以運用多媒體播放荷塘的優(yōu)美景象，直觀再現(xiàn)文章豐富的色彩描寫，調(diào)動學(xué)生情感儲備，促進(jìn)學(xué)生對課文情感的直觀感受和情感體驗。通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的想象力，提升學(xué)生關(guān)注社會生活和追求理想的意識，促進(jìn)情感教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，這正是多媒體手段融入情感教育的重要意義。

（六）開展生活化語文教學(xué)

語文作為一門實踐性課程，學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的日常生活實際息息相關(guān)，在教學(xué)中積極開展生活化的語文學(xué)習(xí)活動，對實施情感教育具有良好的輔助作用?；诖?，教師可在情感教育目標(biāo)的指導(dǎo)下組織學(xué)生積極參加社會實踐活動，豐富學(xué)生生活閱歷的同時豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生更加積極主動地融入語文教學(xué)實踐活動，為高中語文教學(xué)中的情感教育賦予現(xiàn)實意義。與此同時，教師還可以在課余時間鼓勵學(xué)生積極參加生活體驗活動，認(rèn)真觀察日常生活中蘊含的語文知識，并在此基礎(chǔ)上積累豐富的情感素材，以潛移默化的方式提升學(xué)生的情感感知能力，增加學(xué)生的情感儲備。

（七）廣泛閱讀課外書籍

在高中語文教學(xué)中實施情感教育，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去廣泛地閱讀優(yōu)質(zhì)課外書籍，因此，向?qū)W生推薦合適的課外讀物就顯得十分重要。在挑選課外讀物的過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理發(fā)育特點，選擇適合學(xué)生的經(jīng)典文章、中外名著。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍的過程中，教師要注重閱讀計劃的合理安排，應(yīng)該對學(xué)生的課外閱讀活動積極地開展交流評價，從而在真正意義上考查學(xué)生閱讀課外書籍的情感體驗，將情感教育貫徹于高中語文的教學(xué)活動中。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中階段，語文學(xué)科教學(xué)要有機地融入情感教育，教師通過多種教育教學(xué)手段的綜合運用，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，關(guān)注學(xué)生情感教育，聚焦語文學(xué)科教學(xué)的育人價值，具有非常重要的實際意義。語文教學(xué)融入情感教育，能夠為學(xué)生營造一個輕松愉悅、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以全身心地投入學(xué)習(xí)。語文教學(xué)融入情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地表達(dá)自己的情感，在培養(yǎng)健康情感的同時提高語文能力，逐步培育語文核心素養(yǎng)。語文教學(xué)融入情感教育，能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中受到感染和熏陶，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的情感、態(tài)度、價值觀投入到社會生活中去。高中語文學(xué)科教學(xué)融入情感教育，使“學(xué)生通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，真正將語文學(xué)科教學(xué)的育人價值落到實處。

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（責(zé)任編輯：向志莉）