方麗莉

導(dǎo)讀：語言是人類用于交際和思維的符號(hào)系統(tǒng)，是推動(dòng)人類進(jìn)步的重要力量。文明的語言不僅能溝通人們的心靈，還能反映一個(gè)人的文化修養(yǎng)。小學(xué)教師承擔(dān)著學(xué)生的啟蒙教育，如何規(guī)范小學(xué)生交際用語，杜絕語言傷害成為了當(dāng)今教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文分析小學(xué)教師如何借助繪本規(guī)范小學(xué)生的日常表達(dá)，規(guī)避語言危害。

英語繪本（有圖的書），英文直譯：Picture books。這種書文字充當(dāng)一種輔助，圖片則是“主角”。因此，書籍裝幀十分精美，強(qiáng)調(diào)視覺沖動(dòng)，相比滿篇文字的圖書，更能吸引小學(xué)生的注意力。加上繪本圖片能增加主題的表達(dá)容量，深得小學(xué)生喜愛。繪本是一種圖文共生而成，由文字和圖畫共同組成一個(gè)完整的故事，是國際公認(rèn)最適合兒童閱讀的讀物。在繪本中，圖畫不再附屬于文字，而是整個(gè)故事的生命，部分繪本甚至沒有文字。此外，繪本還強(qiáng)調(diào)畫面的連貫性，在規(guī)定的幾十頁內(nèi)，畫面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺映像。繪本是一種綜合的藝術(shù)方式，起源于作者的直觀感受，憑借作者的繪畫功底及對(duì)故事的把握能力開展創(chuàng)作。利用繪本教育不僅能規(guī)范小學(xué)生交際用語，還能使“人際交往”變得更順暢。

一、以多種形式開展繪本閱讀活動(dòng)，營造良好的口語交際環(huán)境

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)而且好玩、好表現(xiàn)，同時(shí)注意力容易分散。針對(duì)這些特點(diǎn)開展繪本閱讀活動(dòng)，可以通過鮮艷的色彩、表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造良好的口語交際環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范交際用語的目的。在耐心指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)避免照本宣科、泛泛而讀的情況，要在瀏覽圖畫的同時(shí)講述故事，用一兩句話概括兩頁的內(nèi)容，以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言將情節(jié)描述出來。符合學(xué)生口語特點(diǎn)的語言能給學(xué)生真實(shí)感、親切感，便于學(xué)生理解記憶，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣學(xué)生在復(fù)述過程中就可以由“單純練”變?yōu)椤罢鎸?shí)交流”，進(jìn)而正確進(jìn)行口語表達(dá)。針對(duì)閱讀、理解、歸納分析能力較強(qiáng)，接受能力較好的學(xué)生，可先讓他們針對(duì)繪本圖畫內(nèi)容練習(xí)說話，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

一些繪本語言簡(jiǎn)潔而充滿詩意，如《我要變成一條魚》這篇繪本中有一段內(nèi)容為：“咕嘟咕嘟，大海深處靜悄悄的。有個(gè)人吐著一串串銀色的水泡，陌生的海洋世界里微光閃爍，植物在水中搖曳，那里有許多神奇的生物……”文字描寫細(xì)膩生動(dòng)，語言凝練而韻味十足，能最大程度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生如同身臨海底幻境一般，跟隨雅克·庫斯托探索令人魂?duì)繅?mèng)繞、幽深迷離的海底世界。圖文配合恰到好處，精美的插圖具有珍貴的童趣和想象力，以奇特的構(gòu)思、精彩的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生，采用線條柔和的丙烯畫完美展現(xiàn)海底世界的優(yōu)雅與純粹。

還有一些繪本蘊(yùn)含一定的語言規(guī)律，為學(xué)生提供可仿照的范本。反復(fù)、類比這樣的基本句式經(jīng)常出現(xiàn)，這種回旋式結(jié)構(gòu)更容易引起學(xué)生的關(guān)注，便于引導(dǎo)模仿表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)繪本內(nèi)容中的基本句式巧妙設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)內(nèi)化語言，感受語言的真實(shí)力量，進(jìn)一步提升表達(dá)能力，規(guī)范交際用語，并在實(shí)際生活中運(yùn)用修辭進(jìn)行交流，敢于表達(dá)、愿意表達(dá)、善于表達(dá)。例如，《逃家小兔》是一本溫暖和睦的繪本，講述小兔子和媽媽玩“語言捉迷藏”的故事。繪本始終貫穿母愛一個(gè)主題。不論小兔子變成魚還是高山上的石頭抑或花園里的花，兔媽媽都能想到對(duì)應(yīng)的角色追隨小兔子。書中的奇妙對(duì)話充滿無限的想象力，也突出了媽媽的愛。不論孩子身處何地，媽媽都時(shí)刻關(guān)注牽掛，永遠(yuǎn)是孩子的港灣。通過閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，小兔子和媽媽表達(dá)愛的方式很特別，句式基本相同。可讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”的句式說說小兔想變成什么。這樣有趣的練習(xí)使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既能鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，又充分利用繪本優(yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范交際用語。舉例示范：“如果我是一朵小花，我就會(huì)和我的伙伴們讓風(fēng)婆婆把我們的花香撒到世界的每一個(gè)角落，讓全世界的人都可以感受風(fēng)的清爽的氣息?！薄叭绻沂窍蛉湛拖蛑柕姆较蛏L，沐浴陽光?！薄叭绻沂且恢圾B，我就要成為一只雄鷹，在湛藍(lán)的天空翱翔。”這樣生動(dòng)活潑、富有情趣的規(guī)范語言更具表現(xiàn)力和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，讓學(xué)生正確口述自己的想法。

依托繪本進(jìn)行閱讀啟發(fā)，規(guī)范學(xué)生交際用語，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣?？擅恐芟?qū)W生推薦一本優(yōu)秀的繪本，長效開展主題讀書活動(dòng)、薦書送書活動(dòng)、讀書交流會(huì)等，讓學(xué)生養(yǎng)成“多讀書，好讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。此外，還要規(guī)定讀書時(shí)間，規(guī)范學(xué)生交際用語讓閱讀成為學(xué)生每天必做之事。

二、利用繪本養(yǎng)成良好的交際用語習(xí)慣

小學(xué)生交際用語能力需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，要在生活學(xué)習(xí)中經(jīng)過長時(shí)間訓(xùn)練才能真正提升，良好的交際用語習(xí)慣至關(guān)重要?？谡Z交際是融“聽”“說”“交際”于一體的訓(xùn)練，但“說”卻是口語交際中的重點(diǎn)，這里所指的“說”不能簡(jiǎn)單理解為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的一般交流討論，而是一種提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，不僅是說與寫的有機(jī)結(jié)合，更是指引學(xué)生儲(chǔ)備各種技能的有效途經(jīng)。因此，規(guī)范學(xué)生交際用語貴在怎樣去“說”，而且“說”一定要有原則、有內(nèi)容。這就要求在利用繪本規(guī)范學(xué)生交際用語時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中良好的說話習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在口語交際時(shí)“說真話，訴真情”。從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，大方表達(dá)；鞏固普通話基礎(chǔ)，糾正方言；準(zhǔn)確交流自己的觀點(diǎn)；嚴(yán)格遵守文明用語使用規(guī)范，有策略地培養(yǎng)學(xué)生良好的交際用語習(xí)慣。

繪本就像一部兒童電影，不僅可以營造視野遼闊、恢弘大氣的畫面感，又能多角度展示細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭，不僅有構(gòu)思奇特、風(fēng)格幽默有趣的故事情節(jié)，又注重整體設(shè)計(jì)。利用繪本更容易打造良好的交際用語環(huán)境。

首先，繪本文字簡(jiǎn)潔、淺顯易懂，為學(xué)生營造了良好的口語交際環(huán)境，在學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)，大膽舉手發(fā)言溝通想法。繪本的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式經(jīng)常以反復(fù)、類比、對(duì)比等方法出現(xiàn)，很容易被學(xué)生模仿。因此，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)悄無聲息地沉浸其中并獲得語言知識(shí)，形成語言運(yùn)用能力，逐步養(yǎng)成禮貌用語習(xí)慣。

其次，通過“圖”與“文”的完美結(jié)合、兩條敘事線索之間的互相作用，使繪本閱讀變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)的旅程，讓學(xué)生在探索中充分體會(huì)閱讀樂趣，為每個(gè)學(xué)生提供自由思維的想象空間，在空間內(nèi)自主發(fā)展。通過細(xì)心指導(dǎo)，不斷發(fā)掘口語交際訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿中敢于自由表達(dá)獨(dú)特的感受，進(jìn)而達(dá)到善于表達(dá)、規(guī)范交際用語的目的。在學(xué)生之間的對(duì)話訓(xùn)練中，促使他們養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，認(rèn)真聽取他人說話，懂得善于傾聽是一個(gè)人不可或缺的修養(yǎng)。

最后，在繪本故事角色分析過程中，尋找積極語言的正能量，讓學(xué)生成為文明的故事續(xù)編者。例如，《大獎(jiǎng)?wù)吕L本第3輯：幸運(yùn)先生和不幸女士》講述了幸運(yùn)先生和不幸女士做了鄰居。幸運(yùn)先生的生活處處充滿陽光，快樂非常；不幸女士的生活卻總是陰雨連綿，郁悶非凡。早上，幸運(yùn)先生和太陽揮手，而不女士的家上空卻陰云籠罩。幸運(yùn)先生的花園春色盎然，不幸女士的則一片頹敗，就連她家的寵物都接連跑到了幸運(yùn)先生那里。終于，在幸運(yùn)先生的幸運(yùn)和快樂的感染下，女士的生活開始發(fā)生變化。這是一本用智慧和樂觀啟迪心靈的繪本。學(xué)生通過閱讀不僅可以學(xué)習(xí)正確的口語交流方式，還能從故事內(nèi)容中學(xué)習(xí)說話的態(tài)度和觀念。教師也可從中受到啟發(fā)，只有自身保持樂觀、積極、健康的心態(tài)，無時(shí)無刻以自己的人格影響學(xué)生，用自己的品行感化每一個(gè)學(xué)生，才能規(guī)范使用交際用語，在繪本教學(xué)中潛移默化地幫助學(xué)生規(guī)范使用交際用語，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣。

規(guī)范學(xué)生交際用語，提高他們的口語交際能力，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際，提高學(xué)生在生活中的實(shí)踐交際能力，規(guī)范交際用語任重道遠(yuǎn)。在這一過程中應(yīng)以愛心喚醒學(xué)生情感，善于傾聽學(xué)生的聲音，拉近師生心靈距離，以良好心態(tài)影響學(xué)生。科學(xué)利用繪本精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相貼合的交際情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行交際用語訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生敢于說、樂于說，在實(shí)踐中不斷提升口語交際能力，依托繪本教育規(guī)范交際用語，堅(jiān)決杜絕語言傷害。

三、重視話題聚焦

繪本故事內(nèi)容豐富有趣，可選擇一個(gè)話題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，開展專項(xiàng)教學(xué)。選擇的話題越聚焦，教學(xué)效果就越明顯，教學(xué)目標(biāo)也就越容易達(dá)成，對(duì)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展就越有幫助。以《鴨子騎車記》為例，故事里的鴨子很快樂，它的快樂源于它富有好奇心并敢于付出探險(xiǎn)行動(dòng)。鴨子并不甘心快樂是自己一個(gè)人的，它想騎著車把快樂帶給身邊的每個(gè)朋友。在口語交際教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)聚焦在“講故事”上，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

師：繪本故事是這樣的——有一天農(nóng)場(chǎng)里突然冒出了一個(gè)小鴨子，它有瘋狂的想法：“我敢保證我會(huì)騎自行車。”它一搖一晃地走到小男孩停車的地方，跨上車就把車騎走了。一開始它騎得很慢，而且東搖西擺，但它覺得非常好玩。前面有一只母牛，它經(jīng)過母牛身邊打了一聲招呼。母牛也回應(yīng)了它，但內(nèi)心想法是：“鴨子騎車，這是我見過最好笑的事了。”之后它又經(jīng)過了貓、狗、綿羊、山羊、老鼠等。突然一大群孩子騎著自行車呼嘯而來，他們?cè)诜孔优赃呁Ａ塑?，走進(jìn)屋里。這個(gè)時(shí)候母牛、小狗全部圍了過來，沒有人知道在那個(gè)下午，有好多動(dòng)物統(tǒng)統(tǒng)騎了自行車。結(jié)尾是鴨子站在拖拉機(jī)前開始了瘋狂的想法，不過那是另外一個(gè)故事。

師：同學(xué)們覺得我講的這個(gè)故事好聽嗎？如果滿分十分，你們會(huì)給我打幾分？

生：打七分，沒有吸引力。

師：好吧，確實(shí)這個(gè)故事被我講得干巴巴的，繪本中故事描述得很有趣。今天我們就來學(xué)一學(xué)如何成為一個(gè)講故事的高手。大家可以相互討論：怎樣講故事才能吸引聽眾？

生：我覺得講故事的人需要真情投入，表演要具有情感氛圍，還要加上動(dòng)作表演，才能增加故事的精彩程度。

生：我覺得說故事要聲音洪亮，比平常說話的聲調(diào)高些、輕柔些，這樣就能非常輕松地吸引注意力，而且增加了語言表達(dá)力度。

生：我覺得把故事講得很有趣才能吸引聽眾。

在學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭交流并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在口語交際中加強(qiáng)鍛煉。在學(xué)生仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象各個(gè)角色對(duì)鴨子騎車的不同想法后，讓學(xué)生找搭檔、定角色、編臺(tái)詞、上臺(tái)表演。通過這樣的活動(dòng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)交際訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成與人交流的意識(shí)和良好的交際用語習(xí)慣，提高表達(dá)能力，使個(gè)性得到充分發(fā)揮。在利用繪本教育規(guī)范學(xué)生交際用語時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)普通話語言節(jié)奏、韻律的感悟，感受語言的準(zhǔn)確性和韻律的和諧性，引導(dǎo)學(xué)生說普通話，注意把句子說得完整，把意思表達(dá)清楚，并正確、得體地使用文明用語，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說話能力、觀察能力及交際能力。

四、結(jié)語

語言傷害不會(huì)在小學(xué)生身上留下傷痕，卻能在小學(xué)生心里投下不易散去的陰影，甚至毀掉小學(xué)生的一生。語言既可以讓學(xué)生感受世界最溫暖、最鼓舞人心的愛的力量，如沐春風(fēng)細(xì)雨，茁壯成長，也可以變成一把冰冷的利刃，在學(xué)生幼小的心靈劃上一道無法抹去的傷疤。經(jīng)常遭受“語言傷害”的小學(xué)生心靈會(huì)出現(xiàn)扭曲，即使成年之后也會(huì)出現(xiàn)較多的行為障礙和個(gè)性弱點(diǎn)，難以適應(yīng)社會(huì)。因此，在小學(xué)教育階段，教育工作者應(yīng)善于利用繪本教育，對(duì)小學(xué)生交際用語進(jìn)行規(guī)范，從思想上深刻認(rèn)識(shí)到“語言傷害”對(duì)小學(xué)生造成的嚴(yán)重危害，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)避免使用激將法，要多幫助與鼓勵(lì)學(xué)生。一個(gè)肯定的目光、一句激勵(lì)的話語、一次贊美的微笑都會(huì)為學(xué)生的生命注入無窮的動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

★本文是2021年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生語言暴力的形成原因及消除策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2021〕GHB0326。