羅炫研

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新高考的推進(jìn)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)制度在班級(jí)管理中的運(yùn)用尤為重要。文章結(jié)合積極心理學(xué)內(nèi)容闡述小組合作學(xué)習(xí)制度現(xiàn)狀，農(nóng)村普通高中小組合作的操作以及積極心理學(xué)視域下農(nóng)村普通高中小組合作與班級(jí)管理制度建設(shè)的融合，旨在促成良好的班風(fēng)和構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);農(nóng)村普通高中;小組合作

一、農(nóng)村普通高中學(xué)習(xí)小組合作制度建設(shè)現(xiàn)狀

“學(xué)習(xí)小組”就是以班級(jí)為單位，以學(xué)生人數(shù)為4～8人不等成立學(xué)習(xí)合作小組，在明確學(xué)習(xí)小組的管理職責(zé)后，以值周班干帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組的模式，對(duì)班級(jí)管理實(shí)施合作管理活動(dòng)，是促成良好的班風(fēng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種班級(jí)管理模式。在學(xué)習(xí)中充分挖掘?qū)W生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解并完善自我，形成班級(jí)管理人人參與，為班級(jí)爭光人人有責(zé)的良好班風(fēng)。

農(nóng)村普通高中小組合作學(xué)習(xí)制度建設(shè)不完善，評(píng)價(jià)不合理、學(xué)生被動(dòng)參與、重學(xué)習(xí)薄其他等問題，在調(diào)查學(xué)校高三年級(jí)的15個(gè)班級(jí)中，有10個(gè)班級(jí)建設(shè)有學(xué)習(xí)小組，其中有4個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)小組參與了班級(jí)管理，有2個(gè)班級(jí)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)合作實(shí)施效果非常好，有4個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)。

二、農(nóng)村普通高中學(xué)習(xí)小組合作的操作

（一）班級(jí)介紹

班級(jí)總?cè)藬?shù)60人，男生26人，女生34人。

按照人數(shù)匹配，60人的班級(jí)一般分10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每周一個(gè)班干帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組管理班級(jí)。從這幾個(gè)學(xué)期的各方面情況來看，本班班級(jí)各方面還是不錯(cuò)的——班級(jí)風(fēng)貌積極健康向上，學(xué)生上課氛圍活躍，班干部及學(xué)習(xí)小組長能力有了很大的提升，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有很大的提升，在高二下學(xué)期，本班還榮獲上級(jí)教育部門授予的“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理班級(jí)及自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)習(xí)小組的組建原則

組建好學(xué)習(xí)小組，必須先定好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)組長必須綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀，成績優(yōu)異，熱心于小組及班級(jí)事務(wù)，工作上盡心盡責(zé)，大膽管理，以身作則，起到模范帶領(lǐng)作用。另外，選擇的小組長一定要具有良好的心理素質(zhì)，而且要善于把握本組成員的心理動(dòng)向。

學(xué)習(xí)小組人員的分配要注意：每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、能力和課外活動(dòng)能力等方面優(yōu)異的學(xué)生，各個(gè)小組的力量保持均衡等，實(shí)力大體相當(dāng);性別分配也要合理，一般情況下男同學(xué)學(xué)習(xí)理科思維較好，并敢想敢做，思維跳躍性大，女同學(xué)學(xué)習(xí)語言類科目思維較順暢，形象思維較好，大部分男同學(xué)做事不及細(xì)心認(rèn)真。

我所帶的班級(jí)是理科班，按照成績劃分，每個(gè)小組都有各科領(lǐng)頭人，分別有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物成績相對(duì)好的同學(xué)，不能都偏某一學(xué)科，方便老師在課堂布置討論，以免造成老師布置課堂討論時(shí)無人交流，或者幫扶時(shí)沒有學(xué)生可進(jìn)行指導(dǎo)的情況。

在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，一般性格外向與內(nèi)向的同學(xué)互為一組，方便老師上課時(shí)布置的課堂討論。如果外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配在一起，小組的同學(xué)在課堂中基本上就能很好的配合?？迫卫蠋熞矔?huì)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中利用小組合作討論并充分展示自己，鼓勵(lì)膽小學(xué)生多回答問題，學(xué)生只有不斷展示才會(huì)有提升，無形之中也就能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加同學(xué)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)科成績。

總之，學(xué)習(xí)小組由不同能力、性格、成績和相同情趣、目標(biāo)、特長、習(xí)慣的學(xué)生組合而成，合理的搭配是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是提高成績的關(guān)鍵因素。

三、積極心理學(xué)視域下農(nóng)村普通高中學(xué)習(xí)小組合作與班級(jí)管理制度建設(shè)的融合

（一）科學(xué)分工

班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作建立后，要給每個(gè)小組成員安排每一項(xiàng)職務(wù)，組長統(tǒng)籌小組所有工作，組內(nèi)還設(shè)有各個(gè)科目的小組長，配合課代表管理本學(xué)科的所有事務(wù)。比如語文小組長，配合語文老師以及語文課代表的要求，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員所有的語文學(xué)科作業(yè)的檢查。本組成員若有語文成績差的成員，語文小組長還負(fù)責(zé)該同學(xué)語文科目的輔導(dǎo)。

每次考試結(jié)束后，由各科負(fù)責(zé)人記錄每次各科的考試成績，在開小組會(huì)議時(shí)跟全組成員分析，查找本組的優(yōu)勢與弱勢，確定好幫扶人以及幫扶對(duì)象，這樣無形中促成了全組成員甚至全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互彌補(bǔ)，促成學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）依法管班

學(xué)習(xí)小組也加入到班級(jí)的管理中，在班主任以及班干的統(tǒng)籌之下，按照制定好的班級(jí)班規(guī)，每周由一位班干帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組值周，具體內(nèi)容為值周班干全面負(fù)責(zé)本周班級(jí)所有事務(wù)，如填寫班會(huì)課記錄表，班會(huì)課總結(jié)，當(dāng)天班級(jí)紀(jì)律總結(jié)以及監(jiān)督學(xué)習(xí)小組的值日工作等。值周小組負(fù)責(zé)每天的具體事務(wù)，實(shí)行值日制度，每天由一名組員值日：在黑板填寫課程表，更換學(xué)考或高考倒計(jì)牌的天數(shù)，負(fù)責(zé)學(xué)生每個(gè)時(shí)段的考勤，領(lǐng)讀班級(jí)勵(lì)志口號(hào)，檢查班級(jí)以及清潔區(qū)的衛(wèi)生，配合各科任老師以及課代表的作業(yè)檢查，自習(xí)課、背默時(shí)間以及晚加班無老師在班的情況下班級(jí)紀(jì)律的維持，早晚讀紀(jì)律的監(jiān)管等班級(jí)日常事務(wù)。如果班級(jí)有突發(fā)事件，組內(nèi)解決不了的事情找值周班干或者班長解決，班干解決不了找班主任，其中組長是組內(nèi)的靈魂人物，作用事關(guān)重要，所以要對(duì)組長和班干進(jìn)行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開學(xué)習(xí)小組會(huì)議以及班干會(huì)議，了解組內(nèi)及班級(jí)情況，做到有問題及時(shí)解決，及時(shí)調(diào)整?？偟膩碚f，班主任所分配的10個(gè)學(xué)習(xí)小組綜合實(shí)力相對(duì)均衡，并且分工明確，職責(zé)分明，這樣安排不僅能讓班級(jí)每一位學(xué)生都參與到了班級(jí)管理，體會(huì)到管理班級(jí)的不易，從而更加約束自己，提升自己。

四、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度

積極心理學(xué)認(rèn)為，與外在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下做事情的人相比，內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下做事情的人對(duì)所做的事情表現(xiàn)出了更多的興趣、興奮和信心。想要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好，并讓學(xué)習(xí)小組繼續(xù)保持動(dòng)力，需要一個(gè)完善的學(xué)習(xí)小組激勵(lì)制度，并建立和完善學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的積極性和主動(dòng)性，為提高學(xué)習(xí)組長的工作效率和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

設(shè)立學(xué)習(xí)小組機(jī)構(gòu)及職責(zé)，小組機(jī)構(gòu)設(shè)有組長、監(jiān)督員和各科課代表，培訓(xùn)好組長、監(jiān)督員以及組內(nèi)課代表，讓他們了解自己的職責(zé)，并讓他們?cè)趯?shí)際的班級(jí)管理中實(shí)施;制定學(xué)習(xí)小組組內(nèi)個(gè)人評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行個(gè)人量化分制度，在組長和監(jiān)督員的監(jiān)督下，分四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分：課后作業(yè)、課堂展示、當(dāng)堂作業(yè)及課堂紀(jì)律，每一節(jié)課統(tǒng)計(jì)一次，每天累計(jì)一次為本組總得分，并在評(píng)分表下面空白處注明被扣分的原因，以便值周班干查閱是否違反班規(guī)進(jìn)行公布扣分。當(dāng)天晚自習(xí)下課十分鐘內(nèi)將組內(nèi)評(píng)分表交給值周班團(tuán)干統(tǒng)分和公布。

班主任及任課教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，每周大組長根據(jù)相關(guān)組長的情況記載，對(duì)全體組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月在班主任的帶領(lǐng)下組織一次評(píng)價(jià)，包括組員自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個(gè)人，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生操行評(píng)定分，作為學(xué)校及上級(jí)部門評(píng)優(yōu)的考核條件之一。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作可以充分挖掘與運(yùn)用學(xué)生的美德與優(yōu)勢，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，班級(jí)同學(xué)關(guān)系更加融洽，學(xué)風(fēng)班風(fēng)更加濃郁，師生的主觀幸福感顯著提升。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]Seligmany M. 真實(shí)的幸福[M]. 洪蘭，譯. 沈陽：萬卷出版公司，2010：166-167.

[2]閆素芬. 淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J]. 信息技術(shù)，2013（30）：227.