蔡蓉芳

摘? 要：高中歷史教學(xué)就是為了增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)的了解，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，并且在這個(gè)過(guò)程中，加深對(duì)歷史的理解，讓學(xué)生能夠?qū)v史事實(shí)進(jìn)行判斷。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的家國(guó)情懷?；诖?，本文探究培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的三大途徑：通過(guò)歷史教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng);教師結(jié)合豐富多彩的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng);教師有效地利用課下生活實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，幫助教師思考如何在基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)方法;家國(guó)情懷;核心素養(yǎng)

一、在核心素養(yǎng)下改變高中歷史教學(xué)方式的重要性

在高中階段的歷史教學(xué)中，這門課程所形成的具有強(qiáng)烈學(xué)科特點(diǎn)的思維品質(zhì)及能力的匯集，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，不僅能夠幫助學(xué)生清晰地掌握歷史知識(shí)，找到解決歷史問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育也有重要意義。在高中階段所研究的歷史中，核心素養(yǎng)的培育重點(diǎn)圍繞著唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷這五個(gè)方面展開，分別對(duì)應(yīng)著核心理論、核心思維、核心方法、核心能力、核心價(jià)值觀的發(fā)展。歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生充分了解歷史的發(fā)展，建立正確的歷史認(rèn)知，同時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)科核心素養(yǎng)，也是落實(shí)立德樹人重要教學(xué)目標(biāo)的途徑。

在高中階段的歷史教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)出的歷史視野逐漸擴(kuò)大，從中國(guó)歷史的詳細(xì)介紹到世界歷史的廣泛講解，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)講有著較大的挑戰(zhàn)，而且也需要學(xué)生清晰地記住每一個(gè)時(shí)段所發(fā)生的歷史事件，對(duì)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的培育有非常重要的作用。縱觀當(dāng)前高中階段的歷史教學(xué)，大部分教師選擇的教學(xué)方式都是按照課本上的內(nèi)容枯燥的講解，只是把課本上的東西給學(xué)生讀了一遍，簡(jiǎn)單地為學(xué)生進(jìn)行了一些歷史事件的拓展，但學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想，甚至有很多學(xué)生逐漸在課堂上失去了對(duì)歷史研究以及了解的興趣。因此，教學(xué)改革的步伐逐漸加快，每位教師都應(yīng)該對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)的模式及能夠取得的教學(xué)效果進(jìn)行深刻的思考，特別是要通過(guò)歷史這門學(xué)科，讓學(xué)生的價(jià)值觀和思維品質(zhì)得到發(fā)展，最為核心的就是家國(guó)情懷的培養(yǎng)。高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該首先通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教材內(nèi)容的展示，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該首先讓學(xué)生通過(guò)愛家產(chǎn)生對(duì)愛國(guó)的情感認(rèn)同，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化知識(shí)的了解，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史文化的解讀，增加自己的責(zé)任感，從而去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、核心素養(yǎng)下高中歷史學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要策略

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在高中歷史教學(xué)中，高中生正處于思想完善的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該將歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容傳遞給學(xué)生。知識(shí)的傳遞并不是按照課本中的呈現(xiàn)內(nèi)容照本宣科，而是需要通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)有效的情境和課堂氛圍的營(yíng)造來(lái)幫助學(xué)生以另外一種形式去了解歷史的存在，選擇學(xué)生感興趣的方法吸引學(xué)生的目光，在課堂上讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。并且教師在歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)手段在課堂上的使用，對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起自己的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，教師可以從“近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)”這方面的內(nèi)容為學(xué)生講解近代中國(guó)面臨的各種侵犯國(guó)家主權(quán)的事件，通過(guò)對(duì)比如三元里抗英、左宗棠收復(fù)新疆等歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生了解到在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)人民表現(xiàn)出來(lái)的不服輸?shù)木?、愛?guó)精神和反抗精神，才使中國(guó)文化延續(xù)至今，并且日益壯大。教師要充分利用這一部分的內(nèi)容，并且結(jié)合多媒體，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)面前英勇作戰(zhàn)的場(chǎng)面，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的聯(lián)想，感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的不容易，通過(guò)這種方式去引發(fā)學(xué)生的共情。

（二）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

目前有人會(huì)認(rèn)為歷史已經(jīng)過(guò)去了，就沒(méi)有存在的意義，顯然，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。歷史在當(dāng)今社會(huì)依然具有重大的意義，學(xué)習(xí)歷史不僅是要學(xué)生知道那些歷史人物或者歷史事件，更重要的是通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生思考?xì)v史。教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生介紹豐富多彩的歷史知識(shí)和相關(guān)的文化活動(dòng)，用歷史知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，通過(guò)對(duì)過(guò)去的了解，更加清晰地認(rèn)識(shí)未來(lái)發(fā)展道路選擇的重要性，讓學(xué)生看見更有意義的未來(lái)，增加學(xué)生的自豪感和民族自信心，從而去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，教師就可以通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，為了增加學(xué)生的趣味性，教師可以采用多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)置。比如教師可以舉辦類似“我愛看電影”這樣的活動(dòng)讓學(xué)生去課下搜集一些有關(guān)歷史內(nèi)容的電影，然后讓學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生以組為單位，每組去挑選一部電影，隨后向?qū)W生進(jìn)行介紹，然后說(shuō)出自己推薦的理由、這部電影是描述的是哪一階段的歷史故事、有什么感受。通過(guò)這樣的展示，讓學(xué)生選出一部最想看的電影，然后為學(xué)生進(jìn)行播放，通過(guò)這種立體的方式就能夠使學(xué)生更全面地了解史實(shí)。在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)影片的播放，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史情景，教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式看學(xué)生是否對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行了分析，通過(guò)這種方式的教學(xué)進(jìn)行家國(guó)情懷的滲透。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一個(gè)特定的主題，讓學(xué)生進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，或者通過(guò)海報(bào)的設(shè)計(jì)展示歷史的學(xué)習(xí)成果。這樣能幫助學(xué)生拓展思路，在舉辦各式各樣的活動(dòng)過(guò)程中，也能更好地向?qū)W生滲透家國(guó)情懷。

（三）組織多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

歷史并不是獨(dú)立的科目，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且，在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)知識(shí)和能力都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的效果。因此，教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，深化學(xué)生的家國(guó)情懷。

比如學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，教師可以通過(guò)參觀博物館這種方式直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，在學(xué)生參加博物館的時(shí)候，教師可以通過(guò)博物館的文物向?qū)W生介紹每一件文物后面記錄的深刻歷史，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，同時(shí)，在參觀博物館的過(guò)程中，深化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。在參加歷史博物館的時(shí)候，教師應(yīng)該將歷史博物館中的內(nèi)容與高中歷史教材上的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)高中歷史博物館、名人故里、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等多種與歷史有關(guān)系的遺跡和文物的參觀去了解歷史，在參觀的過(guò)程中，對(duì)歷史有更深刻的體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家國(guó)情懷是優(yōu)良的傳統(tǒng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的講述，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，通過(guò)從古至今中華兒女團(tuán)結(jié)一心創(chuàng)造偉大的中華文明的歷程，激發(fā)學(xué)生將歷史核心素養(yǎng)與家國(guó)情懷深度融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，既增加自己的核心素養(yǎng)，又提高自身的家國(guó)情懷。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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