管艷麗?林志向?康舉

【摘要】《化工檢修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）工學(xué)一體課程設(shè)計(jì)以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、小組討論、教師答辯等環(huán)節(jié)，自主設(shè)計(jì)任務(wù)方案并進(jìn)行角色扮演完成工作任務(wù)，有效實(shí)現(xiàn)在“教中學(xué)”“學(xué)中做”“做中學(xué)”教、學(xué)、做三體合一。

【關(guān)鍵詞】化工檢修鉗工；工學(xué)一體；課程設(shè)計(jì)

時(shí)代發(fā)展對(duì)中職院校辦學(xué)提出新的要求。如何實(shí)現(xiàn)建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革？我們根據(jù)課程特點(diǎn)，開發(fā)了該課程的教學(xué)資源包。該資源包在真實(shí)的企業(yè)崗位環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在真實(shí)場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！痘z修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）工學(xué)一體教學(xué)資源包作為本校該課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，具有實(shí)踐指導(dǎo)性意義，可推進(jìn)該課程的專業(yè)化發(fā)展。

一、課程設(shè)計(jì)的研究背景

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)特色性、職業(yè)性、實(shí)用性和專業(yè)性，在培養(yǎng)過程中要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的工作情境，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。而優(yōu)化的課程體系是中職院校培養(yǎng)合格人才的重要保證，是學(xué)生獲取專業(yè)技能知識(shí)、發(fā)展職業(yè)能力的重要途徑。《化工檢修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）課程是“化工設(shè)備維修”“化工安全技術(shù)”“化工生產(chǎn)技術(shù)”等技能競賽項(xiàng)目的技能支撐。目前化工檢修鉗工類的課程主要以鉗工、泵、壓縮機(jī)等模塊實(shí)訓(xùn)為主，隨著科技的不斷更新，舊的課程體系與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，已基本不能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對(duì)化工設(shè)備檢修技術(shù)人才的需求。因此，開發(fā)研究以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)習(xí)情境來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，在“教中學(xué)”“學(xué)中做”“做中學(xué)”教、學(xué)、做合一的課題體系建設(shè)中極為重要。

二、課程設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀

近幾年來，技能實(shí)訓(xùn)以鉗工、泵、壓縮機(jī)、換熱設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)和檢修為主，以一本初、中、高級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)匯編教材為參考教材，其中的內(nèi)容較多且繁雜，與中職學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不充分。對(duì)以典型工作任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造真實(shí)工作情景，高度仿真企業(yè)工作環(huán)境，教、學(xué)、做三體合一的一體化課程體系改革缺乏深入研究。

海南在“十三五規(guī)劃”期間要擴(kuò)大部分化工項(xiàng)目的開發(fā)規(guī)模，增加化工設(shè)備的投入和建設(shè)，隨之而來的化工設(shè)備檢修人才需求在不久的將來會(huì)出現(xiàn)井噴之態(tài)勢(shì)。《化工檢修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，迫切需要教師與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新的要求和規(guī)范，不斷充實(shí)和更新實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，研究符合海南省“能力+技能等級(jí)證書”實(shí)際人才培養(yǎng)模式的《化工檢修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）工學(xué)一體課程體系。

三、課程設(shè)計(jì)流程

課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過程由課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、課程重難點(diǎn)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程環(huán)境設(shè)計(jì)、課程總結(jié)與評(píng)價(jià)等幾大部分組成（如圖1）。

1.工學(xué)一體課程設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容?！痘z修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)以工作過程為導(dǎo)向研究開發(fā)課程體系，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造真實(shí)的工作情境，高度仿真企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作。

2.工學(xué)一體課程設(shè)計(jì)的研究思路?！痘z修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）課程應(yīng)以我院化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為目標(biāo)，結(jié)合海南省化工行業(yè)的工作特點(diǎn)和從業(yè)要求，以及本學(xué)院專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)基于檢修工作過程與任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用典型工作任務(wù)的方式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)、典型工作任務(wù)分析與講解等工作來組織教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中掌握化工檢修所需的專業(yè)知識(shí)，有效提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

《化工檢修鉗工技能實(shí)訓(xùn)》（中級(jí)）課程的教學(xué)方法主要以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以一體化教學(xué)模式為主，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的全過程。

3.工學(xué)一體課程設(shè)計(jì)的研究方法。

（1）重視課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)資料與教學(xué)理念始終與現(xiàn)今企業(yè)接軌，本專業(yè)課程在教育理念、學(xué)科內(nèi)容、資源配置、課程開發(fā)等方面都對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。要想避免照本宣科、老生常談和“換湯不換藥”的教學(xué)模式，需要教師將企業(yè)的項(xiàng)目案例融入授課任務(wù)和教學(xué)情境當(dāng)中。

（2）課程多樣化和本土化的需求。本專業(yè)課程具有選擇性與代表性，在課程中兼顧到不同層次的學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的選擇性和發(fā)展空間，也使不同層次的學(xué)生都能找到自身立足點(diǎn)，必要時(shí)也可進(jìn)行轉(zhuǎn)換、調(diào)整。

（3）創(chuàng)設(shè)情境的原則。教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容對(duì)接崗位需求，提升職業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中模擬實(shí)際工作崗位情景，讓學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，進(jìn)一步熟悉企業(yè)崗位的工作要求，逐步樹立安全規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任意識(shí)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

（4）學(xué)生主體地位。課程設(shè)計(jì)的基本過程應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨(dú)立討論、設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程設(shè)計(jì)開始前，教師給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，從明確任務(wù)、查閱資料、確定實(shí)現(xiàn)方法到任務(wù)的完成，全過程都要學(xué)生獨(dú)立完成，以幫助學(xué)生克服平時(shí)的依賴心理，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和主動(dòng)性，提高實(shí)踐能力。另外，以學(xué)生為主體還應(yīng)該體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮不同學(xué)生的特長，使學(xué)生成為案例教學(xué)的直接主持者。

（5）按過程系統(tǒng)化原則確立課程結(jié)構(gòu)。按工作過程系統(tǒng)化的原則確立課程結(jié)構(gòu)，遵循任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則實(shí)施教學(xué)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)采用過程性評(píng)價(jià)來控制操作質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)過程采用學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，分為學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三層次，權(quán)重分別為10%、30%、60%。其中，學(xué)生自評(píng)側(cè)重于基本職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，組間互評(píng)側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)則側(cè)重于工作過程專業(yè)能力的評(píng)價(jià)。最后匯總各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，形成有效的全過程評(píng)價(jià)。

（6）課程思政。要使各類課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容上，要注重與當(dāng)下環(huán)境現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，強(qiáng)化課程的育人功能。優(yōu)秀的人才不僅要有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力等。

（7）重視學(xué)生理論知識(shí)積累，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注后進(jìn)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，將信息化手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

（8）突出“中職特色”。教學(xué)中要堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”原則，注重教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)中職學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要突出實(shí)用性，同時(shí)具備理論講解和相關(guān)知識(shí)拓展能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)有意向通過“頂崗實(shí)習(xí)”“工學(xué)結(jié)合模式”等形式給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)校企互融奠定基礎(chǔ)。

本文基于化工檢修鉗工課程進(jìn)行了分析探索，以期能對(duì)該項(xiàng)目的研究有一定的參考。當(dāng)然它也存在一定的缺陷，如材料需要大量的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)比，目前實(shí)踐的可行性數(shù)據(jù)少；該課程設(shè)計(jì)教學(xué)在實(shí)施過程中是一個(gè)綜合而復(fù)雜的問題，僅靠教師方面努力是不夠的，它還需要學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)有關(guān)部門共同努力才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，還需要在之后的教學(xué)中不斷深入研究。

[1]蔡春紅，洪宇文.專業(yè)群模塊課程建設(shè)實(shí)踐研究—以《推銷技巧》為例[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（01）.

（基金項(xiàng)目：本文系海南省課題“《化工檢修鉗工技能實(shí)訓(xùn)）》（中級(jí)）工學(xué)一體課程設(shè)計(jì)研究”的研究成果，課題編號(hào)：QJHV20210656）