秦長(zhǎng)培

【摘要】在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)、呼吸、和聲等要素，掌握相應(yīng)的合唱方法、技巧等，在合唱過程中充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、想象力、表現(xiàn)力；要體現(xiàn)合唱藝術(shù)的“和聲之美”，讓學(xué)生在合唱過程中感受到自我心靈、精神與生命自由成長(zhǎng)的愉悅。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；方法與技巧

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是一種集體性的聲樂藝術(shù)。很多小學(xué)生在合唱的過程中往往不注重技能技巧的發(fā)揮，只是扯著嗓子用力喊，這種合唱教學(xué)不能體現(xiàn)合唱的藝術(shù)。為此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的合唱方法、技巧等，助推學(xué)生的合唱教學(xué)。應(yīng)當(dāng)說學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與掌握，可以讓學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)事半功倍，同時(shí)又可以讓學(xué)生獲得良好的音樂體驗(yàn)。

一、音樂合唱要把握音準(zhǔn)

“音準(zhǔn)”是合唱的靈魂，是合唱的生命。很多學(xué)生在合唱的過程中往往會(huì)出現(xiàn)不能把握音準(zhǔn)而跑調(diào)等現(xiàn)象，造成了合唱“合而不和”。為了讓學(xué)生的合唱走向“和”的境界，教師在合唱教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把握合唱的音準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生在合唱的過程中還容易發(fā)生“串門”現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生容易受到其他聲部聲音的影響，對(duì)自己的聲部的音準(zhǔn)不能有效地把握。為此，教師在合唱教學(xué)中還要夯實(shí)學(xué)生的音準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生能把握自己的音準(zhǔn)、堅(jiān)守自己的聲部等，這是提升學(xué)生的合唱品質(zhì)的不二法門。

為了引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練?？梢圆捎枚喾N方法來訓(xùn)練，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的聽辨訓(xùn)練，或利用一些樂器如鋼琴、豎笛等來引導(dǎo)學(xué)生感受音準(zhǔn)。音樂說到底就是一種聽的藝術(shù)。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。多聽，就能在學(xué)生的心中形成一種音的表象。在教學(xué)中，教師可以彈奏一個(gè)音，讓學(xué)生跟著哼唱；可以彈奏一個(gè)聲部，讓學(xué)生感知自己的聲部；可以彈奏兩個(gè)聲部，讓學(xué)生去判斷是哪個(gè)聲部；可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽兩個(gè)聲部，體會(huì)兩個(gè)聲部構(gòu)成的一種和諧感、平衡感；還可以讓學(xué)生進(jìn)行默唱，即可以讓學(xué)生對(duì)口形但不出聲，等等。這樣的聽音訓(xùn)練能有效地形成學(xué)生對(duì)音樂的感受，鞏固學(xué)生對(duì)音樂的感受，讓學(xué)生形成一種良好的練習(xí)歌曲合唱的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能有效地把握音準(zhǔn)，能堅(jiān)持自己的發(fā)音，才能有效地堅(jiān)守自己的聲部，進(jìn)而有效地進(jìn)行合唱。合唱教學(xué)要在學(xué)生把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，逐步地引入歌詞，這樣才能讓合唱更具有針對(duì)性、實(shí)效性。

能清晰地把握音準(zhǔn)、唱出音高，是合唱的根基，也是合唱的前提和條件。從某種意義上說，培育學(xué)生的合唱能力就應(yīng)當(dāng)從聽音和把握音準(zhǔn)、音高等入手。很多學(xué)生囿于面子，往往不能利用自己的良好的嗓音，從而造成了學(xué)生良好嗓音天賦的埋沒。應(yīng)當(dāng)說這是合唱中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生之所以礙于面子而不敢放聲歌唱，既有心理上的原因，也有合唱技巧方面的原因。如果教師在教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)，那就可以在很大程度上化解學(xué)生合唱時(shí)的心理障礙，讓學(xué)生的合唱天賦以及相關(guān)的合唱技巧能夠自然展現(xiàn)出來。所以從這個(gè)角度來看，作為音樂教師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心，讓他們積極地表現(xiàn)自我、展示自我。

二、音樂合唱要把握呼吸技巧

音樂合唱不僅要把握音準(zhǔn)，讓合唱不走偏、不走調(diào)，而且要教會(huì)學(xué)生呼吸的技巧?？梢哉f，呼吸是歌唱的動(dòng)力。如果在合唱中沒有張弛有度的呼吸，就不能得到良好的氣息支持，也就難以完美地演繹合唱。因此，合唱教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把握呼吸技巧。如果音準(zhǔn)是合唱的第一要素，那么呼吸就是合唱的第二要素。只有張弛有度地呼吸，才能發(fā)出良好的聲音。在教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生掌握呼吸技巧。

在教學(xué)中，教師要提出合理的呼吸要求，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用循環(huán)呼吸，讓學(xué)生的呼吸到位、適度。比如筆者在教學(xué)中，通常要求學(xué)生“腳踏地、收小腹、嘴出氣”等。比如在引導(dǎo)學(xué)生吸氣的時(shí)候，要求學(xué)生打開口腔，提起軟腭，讓自己的兩肋和腹部擴(kuò)張；在引導(dǎo)學(xué)生呼氣的時(shí)候，要求學(xué)生將氣息控制在腰部周圍，有控制地、慢慢地、勻速地將氣息呼出。這樣的訓(xùn)練能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合唱中對(duì)氣息、氣流的處理。教學(xué)中，教師不能枯燥、機(jī)械、盲目地說教，而應(yīng)當(dāng)采用趣味的方式、方法等。如可以引導(dǎo)學(xué)生開展“吹蠟燭”游戲鍛煉學(xué)生均勻吐氣。不僅如此，對(duì)于整體性的合唱而言，筆者還引導(dǎo)學(xué)生彼此輪流換氣，這樣讓合唱不間斷，讓合唱沒有句逗間隙，進(jìn)而讓學(xué)生的合唱形成一種綿延、悠遠(yuǎn)、無垠的效果。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音色的訓(xùn)練，讓學(xué)生的聲音優(yōu)美圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽，讓學(xué)生的聲音變化協(xié)調(diào)、統(tǒng)一等。

可以說，調(diào)整好學(xué)生的呼吸，訓(xùn)練好學(xué)生的音色，就能讓學(xué)生的合唱聲音達(dá)到和諧、統(tǒng)一、圓融的境界。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要始終注重引導(dǎo)學(xué)生把握合唱的呼吸方法、發(fā)聲方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等訓(xùn)練，從而為學(xué)生的合唱走向和諧、圓融奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、音樂合唱要把握教學(xué)模式

合唱不同于獨(dú)唱，它不是單一的聲音，而是一種“眾聲喧嘩”。為此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生研究音準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握一些發(fā)聲的技能技巧，更要組織學(xué)生創(chuàng)新合作模式。還可以采用多樣化的組織形式，比如采用無伴奏合唱、輪唱等方式來訓(xùn)練學(xué)生。多樣化、多模態(tài)的教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部合唱的有效教學(xué)路徑。在音樂教學(xué)中，方法的多樣化、多變性，能激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性，從而讓學(xué)生善于合唱、樂于合唱，讓合唱成為學(xué)生生命力量的感性顯現(xiàn)。

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師可以采用聲音搭橋法，也就是引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)地加入聲音的訓(xùn)練方法，來啟發(fā)學(xué)生經(jīng)由自己的聽覺思維調(diào)整音高、音準(zhǔn)、音色等。在音樂教學(xué)中，我們還設(shè)計(jì)以“卡農(nóng)游戲”的方式進(jìn)行合唱訓(xùn)練。也就是讓一個(gè)或者兩個(gè)聲部先行，然后其他的聲部跟進(jìn)的方法，讓各個(gè)聲部相互疊置、交織等，從而構(gòu)成一個(gè)彼此起伏的合唱效果。這樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興致盎然。比如在教學(xué)歌曲《美麗的黃昏》《五月的夜晚》時(shí)，教師可以讓學(xué)生排成四個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)都站立在墻角，然后在演唱的時(shí)候，讓這些隊(duì)伍中的學(xué)生逐步從墻角走向房屋中心。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生逐漸感受、體驗(yàn)聲音融入的效果，進(jìn)而感受、體驗(yàn)多聲部疊加的效果。通過這樣的游戲，促使學(xué)生形成不同的聲部概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)合唱奠定基礎(chǔ)。在音樂合唱教學(xué)中，教師要采用學(xué)生喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受聲部疊加的奇妙，形成多聲部、眾聲部的概念。

四、音樂合唱要把握和聲訓(xùn)練

合唱教學(xué)最為重要的一環(huán)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部的歌唱練習(xí)。在合唱訓(xùn)練的過程中，教師可以循序漸進(jìn)，先引導(dǎo)學(xué)生從二聲部開始，然后逐步過渡到多聲部的訓(xùn)練。通過多聲部的練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握對(duì)音量、音色、音準(zhǔn)的控制等，形成聲部?jī)?nèi)的均衡與和諧等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的指揮方式，從而讓學(xué)生逐步地熟悉指揮手勢(shì)。使得學(xué)生在教師指揮的時(shí)候，能夠讀懂教師手勢(shì)的意義，能夠認(rèn)識(shí)到教師指揮手勢(shì)的潛在意圖。只有這樣，學(xué)生才能完美配合教師的指揮，有效地進(jìn)行合唱。在音樂合唱教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲改編成二聲部、三聲部，讓學(xué)生進(jìn)行卡農(nóng)式的合唱。在合唱的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口手眼耳腦等器官，從而讓學(xué)生的多種感官都融入到合唱之中來，讓學(xué)生相互配合、相互協(xié)作。通過把握合唱的和聲訓(xùn)練，使得學(xué)生的合唱表演由“合”走向“和”，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的“天籟之音”。

小學(xué)音樂課程要重視、加強(qiáng)合唱教學(xué)，讓學(xué)生感受到多聲部音樂合唱的豐富表現(xiàn)力。在合唱的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握音高、音準(zhǔn)，更要采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄘS富學(xué)生的合唱形式，讓學(xué)生善于表現(xiàn)自我、樂于表現(xiàn)自我。教師還應(yīng)在合唱教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、對(duì)話交往的表現(xiàn)力、合作力、協(xié)同力等。音樂合唱教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力，更有助于讓學(xué)生在合唱的過程中受到美的熏陶、美的濡染，在合唱教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、想象力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生能在合唱中感受到自我心靈、精神與生命自由成長(zhǎng)的愉悅。

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