周紅艷

摘? 要：初中學(xué)生正處在思維意識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是建立正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的黃金時(shí)期。初中政治作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)思想政治教育組成內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立良好的道德法律意識(shí)，成為一名具有法律法規(guī)意識(shí)的社會(huì)公民。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治;教學(xué)策略

初中政治課程是思想道德政治教育的基礎(chǔ)組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，文明守法的良好行為。但是政治教育內(nèi)容屬于高度概括的理論知識(shí)，抽象性過高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是存在一定難度的。案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容與生動(dòng)的實(shí)例結(jié)合起來，便于學(xué)生的理解，也具備一定教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

一、初中政治案例教學(xué)法的重要作用

初中政治教學(xué)目前主要依托于初中道德與法治教材中的內(nèi)容展開。初中政治教學(xué)主要是讓學(xué)生通過掌握必要的道德與法治知識(shí)，幫助學(xué)生不斷提升自身道德修養(yǎng)、樹立起正確的法治觀念，在實(shí)際生活中做到學(xué)法、懂法、守法和用法的正確行為。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能夠是傳播理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的用處來說并不大。案例式教學(xué)法就具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果能夠?qū)⑵浜芎玫剡\(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，就能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活事件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。案例式教學(xué)法能夠?qū)W(xué)習(xí)生活、時(shí)事政治等緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生能夠成為一名合格的公民。

二、初中政治案例教學(xué)法的教學(xué)問題

（一）選擇的案例不夠典型

當(dāng)前初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容還是比較基礎(chǔ)的，但是由于學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于以上內(nèi)容的理解還存在一定難度的。教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候的確沒有考慮到選取的案例是否典型，具體表現(xiàn)在：選擇的案例教學(xué)目標(biāo)不明確，有些案例看似很合理，但是如果一旦要想融入教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難找到分析的突破口，一旦覺得分析起來困難了，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)了;案例的層次性不足，學(xué)生的認(rèn)知需求是不同的，如有些學(xué)生比較內(nèi)向，傾向于閱讀一些細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的內(nèi)容，故案例的深度更重要。

（二）教師運(yùn)用案例式教學(xué)的能力不夠

案例式教學(xué)作為一類重要的教學(xué)手段，對(duì)于教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)等都有更高的要求。但是在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用案例式教學(xué)的能力還是有所欠缺，如部分教師出現(xiàn)了只引用教學(xué)案例，卻不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和運(yùn)用的現(xiàn)象，讓學(xué)生簡略地看一下案例就認(rèn)為是采取了案例式教學(xué)，流于形式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到絲毫的教學(xué)作用。有的教師則由于自己的分析能力不夠強(qiáng)，無法給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)式教學(xué)，也對(duì)教學(xué)效果造成了一定的阻礙。

（三）教學(xué)形式單一

初中學(xué)生的思維能力還不夠成熟，如果在教學(xué)過程中一味采取理論式教學(xué)，那么學(xué)生聽著聽著就會(huì)走神，而且全部都由教師來主導(dǎo)的教學(xué)模式，也讓學(xué)生逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力。現(xiàn)目前來看即使融合了案例式教學(xué)的內(nèi)容，但是在教學(xué)形式上還是有所匱乏，如過分注重理論知識(shí)的教學(xué)，沒有考慮道德與法治教學(xué)的本質(zhì)還是實(shí)踐性教學(xué)行為。沒有充足的活動(dòng)課支撐理論，那么就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大低下，甚至出現(xiàn)假大空的教學(xué)效果。

三、初中政治案例教學(xué)法的策略

（一）將生活實(shí)例滲透在教學(xué)內(nèi)容中

生活案例與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近，但是選擇案例的時(shí)候也要認(rèn)識(shí)到也不是所有的生活案例都能夠適合用于教學(xué)。生活案例雖然取材于生活，但是如果運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中則需要滿足一定的教學(xué)計(jì)劃性和教育性，具備高于生活的教學(xué)性質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)“第一單元 成長的節(jié)拍”第一課《中學(xué)時(shí)代：中學(xué)序曲》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，剛好是學(xué)生剛剛邁入初中時(shí)期的時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)有很多切身的感受，也能享受到很多生活變化和不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以選取和學(xué)生生活貼近的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生。如進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程科目越來越多了，有的學(xué)生好像有點(diǎn)力不從心的感覺，十分不適應(yīng)，有的學(xué)生則覺得人際關(guān)系處理不好等，因此教師可以列舉案例：某初中學(xué)生由于適應(yīng)能力較差，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后也不具備自理能力，學(xué)生之間的關(guān)系也處理得不夠妥善，由此出現(xiàn)了抑郁情況，教師和父母發(fā)現(xiàn)的時(shí)候情況已經(jīng)非常嚴(yán)重了，差點(diǎn)就失去了一條寶貴的生命。教師在講述這些案例的過程中學(xué)生都會(huì)感同身受，然后教師可以用一些名人的中學(xué)事跡給予學(xué)生正確積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走好初中第一步。

（二）將活動(dòng)課與案例教學(xué)法結(jié)合起來

案例教學(xué)法如果沒有充足的活動(dòng)課來支撐理論，那么就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大低下，甚至出現(xiàn)假大空的教學(xué)效果。故教師要認(rèn)識(shí)到初中政治教學(xué)的本質(zhì)是為了讓學(xué)生能夠踐行道德與法治行為，將正確的思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際行動(dòng)?；顒?dòng)課是讓學(xué)生通過親身參與和切身體驗(yàn)來深刻理解政治教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)形式，與案例教學(xué)法的深度融合能夠取得更佳的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)“美好集體有我在”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師除了列舉相關(guān)的案例內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以組建與此相匹配的教學(xué)活動(dòng)課。如列舉“中國女排”勇奪金牌的事例，可以在課堂上中國女排的發(fā)展歷史，然后播放相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受女排合作團(tuán)結(jié)奮斗的精神。學(xué)生觀看過視頻之后會(huì)激情澎湃，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行集體活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、合唱比賽等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受集體精神的內(nèi)涵所在。

（三）深度討論案例，建立深層次理解

案例教學(xué)法絕不是指教師簡單的羅列案例就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，還必須能夠結(jié)合所學(xué)政治內(nèi)容，對(duì)案例進(jìn)行深度剖析才能取得良好的教學(xué)效果。

初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知層次決定了他們不能深度認(rèn)識(shí)案例，故教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，與學(xué)生建立良好的教學(xué)交流，幫助學(xué)生逐漸深化對(duì)所學(xué)案例的理解。

例如在學(xué)習(xí)“守望精神家園——凝聚價(jià)值追求”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給出一個(gè)案例：如何看待很多初中學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)直播帶貨和微商行業(yè)？學(xué)生對(duì)于這一事件都會(huì)產(chǎn)生很多不同的想法，如認(rèn)為只要能夠賺錢那么從事任何行業(yè)都是可以的，每個(gè)人都有選擇自己熱愛的職業(yè)的權(quán)利。教師基于學(xué)生的回答可以幫助學(xué)生完善相關(guān)的思考，如初中學(xué)生年齡較小，過早融入社會(huì)行業(yè)，并以金錢作為唯一的職業(yè)追求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是存在偏頗的，人生路漫漫，追求金錢是無止境的，但是人生是有限的，這樣并不利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。作為初中學(xué)生理應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，立志于為社會(huì)服務(wù)，為國家做出積極貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解，要想取得更佳的教學(xué)效果，還需要進(jìn)行更多的教學(xué)摸索。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）