任玉芳

摘? 要：在現(xiàn)代英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)依然是“重頭戲”，提高閱讀水平不僅是高中英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是高中生掌握多種外語的重要基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是英語課程的重要組成部分，對提高英語綜合閱讀能力起到了積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效途徑

在高中階段，英語閱讀是很有必要的。英語閱讀的教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的同時，增強(qiáng)其使用能力，了解不同的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生在不同文化背景下的英語運(yùn)用水平。在教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生通過英語閱讀加強(qiáng)其對知識結(jié)構(gòu)的了解，并促進(jìn)英語其他教學(xué)活動的開展。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）對英語閱讀不夠重視

閱讀是英語課的重要組成部分，良好的讀寫能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和綜合技能的提高有著廣泛的積極影響。但是，在現(xiàn)階段的英語教育中，閱讀能力的提升問題并沒有引起教師的充分重視，讓學(xué)生錯過了很多交流、思考、表達(dá)和應(yīng)用的機(jī)會，制約了學(xué)生的發(fā)展。閱讀題的分?jǐn)?shù)通常很高。這種無視也會影響學(xué)生的考試成績，無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法較為落后

新課改以來，雖然我們在教育領(lǐng)域進(jìn)行了很多改革和改善，但現(xiàn)行的英語教育方法依然相對落后，教師和學(xué)生之間的互動較少，課堂教育依然由教師主導(dǎo)，學(xué)生幾乎沒有積極思考、交流、相互作用的空間，也沒有進(jìn)行發(fā)散性思考的空間。這種教育方法對培養(yǎng)創(chuàng)新教育極為不利，不利于促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑，因此，改變教育現(xiàn)狀是非常迫切的。

（三）教學(xué)資源利用不充分

隨著時間的推移，人們的生活方式發(fā)生了變化，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化。但是教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法，沒有充分利用新媒體帶來的新的教育模式，導(dǎo)致了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。甚至有教師不能接受新的東西，不擅長運(yùn)用新的教育手段，根本不會利用信息技術(shù)開展教育工作，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（四）講授多，交流少

在英語課堂教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教育形式。上課時注重分析閱讀材料，在這個過程中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們只理解教師陳述的閱讀內(nèi)容的重要性，很難轉(zhuǎn)移到對英語閱讀內(nèi)容的理解上來。因此，首先要鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀，鼓勵他們與其他學(xué)生合作交流，提高他們的閱讀分析技能。

（五）過于注重細(xì)節(jié)探討，缺乏整體把握

在英語閱讀教學(xué)中，有些教師在閱讀過程中通常采用逐句解釋的方法，讓學(xué)生首先理解各個句子的意思，然后理解整個文本的意思。但是，英語教育并不是要求學(xué)生清楚地理解單詞和句子，而是要求學(xué)生在理解了整體內(nèi)容后，能迅速找出教材的要點(diǎn)。在日常的課程中，學(xué)生的桌子上放著英語字典。只要找不到的單詞，就可以打開字典來控制意思和內(nèi)容。這不僅浪費(fèi)了更多的時間，而且學(xué)習(xí)效率低，分析了過度的細(xì)節(jié)，阻礙了學(xué)生讀書和讀書技能的提高。

（六）過于注重語法教學(xué)而忽視內(nèi)容本身

現(xiàn)在的英語教育，很多教師在教育過程中依然自力更生，使用教育方法進(jìn)行教育活動。首先，要理解學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生的實(shí)際情況，然后結(jié)合閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用開拓的方法降低難文語法的難度，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。理解句子的結(jié)構(gòu)及其意思。教師相信，如果學(xué)生能夠掌握更多的單詞和語法，就可以清楚地分析閱讀材料，提高閱讀能力。但是，僅僅靠詞匯和語法的學(xué)習(xí)是無法提高閱讀能力的。讀書的主要目的是擴(kuò)展學(xué)生的思考，否則會使學(xué)生陷入無聊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生只能學(xué)習(xí)知識，卻無法應(yīng)用，不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（七）閱讀教育模式過于傳統(tǒng)和單一

現(xiàn)如今，出現(xiàn)了越來越多的相關(guān)教育問題，很多教師不能及時改變教育觀念，當(dāng)學(xué)生在英語教材中學(xué)習(xí)相關(guān)英語語言技能時，他們將自己局限于文章表層的意思，無法理解文章的意思，從而影響英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。限制學(xué)生的積極性，提倡積極性和創(chuàng)造性的思考，卻不帶領(lǐng)學(xué)生深入探究。

（八）學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣

在高中英語課程中，有些教師只是完成了英語閱讀教學(xué)，但是卻無法控制學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，與英語相關(guān)的理論知識很少，無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。同時，教育和學(xué)習(xí)是不可分割的。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是互補(bǔ)的，可以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。但是，在實(shí)際授課中，英語教師缺乏為學(xué)生構(gòu)造讀書框架的能力，教師不能增加在課堂獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生的整體英語水平可能會下降。

二、促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的有效途徑

（一）讓學(xué)生結(jié)合上下文猜測生詞含義

學(xué)生讀英語的時候，如果遇到了沒見過的單詞，沒有理由恐慌。可以結(jié)合上下文來推測這個單詞的意思。遇到單詞時，閱讀速度下降，必須避免用字典檢索。讀完文章后，學(xué)生可以翻閱字典，找出單詞的意思，寫在新字典上，以便更好地記住這個單詞。

（二）利用團(tuán)隊(duì)合作式的探究式教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新課程改革之后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，受到了廣泛的重視。

獲得了良好的讀書效果。在英語教育過程中，運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生對英語教育的興趣，鼓勵學(xué)生更加集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮學(xué)生課堂教育的主體作用，必須注意小組合作探究教學(xué)在英語教育中的應(yīng)用。小組合作探究教學(xué)是指教師在教育之前，根據(jù)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在科學(xué)合理的幾個方面定義。在教育過程中，允許學(xué)生通過合作和小組研究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）科學(xué)、合理的課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)

在高中英語課堂上，提問是一種非常有效的教育手段，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。在課堂上，通過科學(xué)、合理的提問方式，可以提高學(xué)生的思考質(zhì)量和基本能力。一般來說，以前的教師在英語閱讀課上提問，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考能力和核心能力的教育效果。同時，在課堂上，教師要采取封閉的、開放式的提問形式。開放式提問，雖然回答問題的正確答案較多，但開放式提問能激發(fā)學(xué)生的思維，有助于提高學(xué)生的思考質(zhì)量和基本能力。在高中英語教育過程中使用評價問題和參考問題可以提高學(xué)生的思考能力。參考問題的核心重要性在于幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。通常學(xué)生必須從閱讀文章中提取文本信息。加工和應(yīng)用在提高學(xué)生的歸納能力和分析能力上起著非常重要的作用。在課堂上，學(xué)生可以有機(jī)會發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思考和評價能力。

（四）重視趣味教學(xué)環(huán)境的營造，為學(xué)生的核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在高中英語教育過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)建有趣的教育方案，為培養(yǎng)學(xué)生的核心能力提供良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)有趣的教育劇本可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。只有對讀書感興趣，才能積極參加讀書學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生可以更好地接受核心能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造有趣的教育劇本，是指教師根據(jù)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，選擇學(xué)生感興趣的劇本和事件。選擇的劇本必須有趣，上課時通過口頭表達(dá)和多媒體技術(shù)向?qū)W生提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教育劇本。讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)英語。這樣可以在高中英語教育中創(chuàng)建有趣的教育方案，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和效益。然而，教師應(yīng)當(dāng)知道，在創(chuàng)造有趣的教育劇本時，教師必須決定對哪個學(xué)生和高中的其他要素感興趣。在這種情況下，如果創(chuàng)建有趣的教育方案，就可以充分發(fā)揮其價值。

（五）充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

“以人為本”的教學(xué)思想，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效能、充分發(fā)揮教學(xué)核心能力的思想指導(dǎo)。在高中英語教育的過程中，受傳統(tǒng)的考試訓(xùn)練的影響，教師普遍采用了整體的教育模式。整體教學(xué)方法是教師教學(xué)生英語技能，學(xué)生被動接受英語知識。但是這對學(xué)生的更好發(fā)展不利。高中英語教學(xué)以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心。這樣就可以使學(xué)生從被動地接受過去的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亟邮苄碌闹R，使教育的成效得到明顯的改善，并使學(xué)生的基本閱讀能力得到最大程度地發(fā)揮。在此過程中，教師可以運(yùn)用游戲技術(shù)、生活教育法、角色扮演法等。創(chuàng)新的教學(xué)方式，如集體協(xié)作教學(xué)。

（六）文題英語知識的遷移，從整體上提升學(xué)生的核心素質(zhì)

在高中英語課文里，文章的題目是整篇作文的重點(diǎn)。這個題目包含了大量的資訊。在英語教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對課文的題目進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)對課文的理解與評估，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對知識的渴望。在對英語課文題目進(jìn)行分析時，要注重與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，從而充分提高學(xué)生的核心能力，為學(xué)生開發(fā)足夠豐富的課堂，以確保增加學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生的想象思考能力，在取得更好的發(fā)展的同時，在不自覺的情況下，可以幫助學(xué)生積累單詞。這樣就可以為以后的英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的核心能力得到全面的提高。

（七）自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識

英語教師應(yīng)適應(yīng)新課程的要求，不斷更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，了解角色轉(zhuǎn)換信息，引導(dǎo)學(xué)生成為教育過程的組織者和維護(hù)者。同時，教師也必須或多或少地改變現(xiàn)有的教育方法，逐步改變主要的學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方法，是當(dāng)前英語教學(xué)的核心。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主決策，自主學(xué)習(xí)，完成自主課程，獨(dú)立分析、研究內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，徹底改變傳統(tǒng)教育中的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生一個探索學(xué)習(xí)文本所需知識水平的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

（八）創(chuàng)設(shè)多樣化情境，提升語言能力

教師要鼓勵學(xué)生用英語交流、討論，英語教育中重視互動不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能顯著提高教師的專業(yè)素質(zhì)。英語教師在讀書課上創(chuàng)設(shè)了特殊的劇本活動，可以得到良好的教育效果。閱讀文化藝術(shù)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描繪的藝術(shù)特征解讀。為了讓每個人都能深入了解文化藝術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)自己的文化特征，用生活動作和語言充分展示文化藝術(shù)。教師可以選擇學(xué)生喜歡的舞蹈和喜歡的歌曲，用簡單的英語和舞蹈動作向每個人展示。并用英語討論舞蹈的所有特征。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞、芭蕾舞、民族舞和其他舞蹈類型，發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)和不同，用英語來表現(xiàn)自己的舞蹈。

（九）重視因材施教和閱讀評價

為了讓每一個學(xué)生都能學(xué)好英語，特別是知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度有差異，所以必須要根據(jù)學(xué)生的能力來關(guān)注。基于此，學(xué)習(xí)同樣知識的最終效果有很大的不同。為了應(yīng)用個性化的教育方法，并根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際情況提供高級教育和專業(yè)訓(xùn)練。提高學(xué)生的讀書興趣，提高英語教育水平。另外，要及時科學(xué)評價不同水平的學(xué)生，整體評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在實(shí)踐中，教師可以采用不同的評價方法，在學(xué)生的獨(dú)立評價中全面掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的相互評價和教師的評價進(jìn)行評價，在詳細(xì)的分析中找出學(xué)生的不足之處向?qū)W生提供具體的意見和建議，建議學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（十）增加學(xué)生意見的影響力及對閱讀的興趣

學(xué)生觀點(diǎn)的影響，是教師在課堂上教授學(xué)生知識，允許學(xué)生在教室里看相關(guān)的英語視頻。視頻內(nèi)容是基于相關(guān)的英語小說和文章。高中生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境壓力很大，特別是三年級學(xué)生正在準(zhǔn)備高考。大學(xué)入學(xué)考試雖然不能決定一個人的未來生活，但是會帶來很大的影響。因此，這個階段的教師可以在教室里給學(xué)生播放視頻，這不僅能讓學(xué)生放松，還能提高他們的英語興趣?？翠浵竦膶W(xué)生一定能讀這本書，這有助于他們養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣。

三、結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。在實(shí)際教學(xué)中，師生之間要加強(qiáng)協(xié)作，共同進(jìn)步，不斷地解決目前存在的問題，從而使學(xué)生的英語閱讀水平得到有效提升。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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