黃鵬輝

摘? 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)改革進(jìn)程不斷加快的背景下，學(xué)校的軟硬件設(shè)施也在逐步完善，多媒體已廣泛應(yīng)用于學(xué)生的課堂教學(xué)中。顯然，與傳統(tǒng)的課堂黑板教學(xué)方法相比，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)更加突出。多媒體發(fā)揮著不可替代的作用，有效改善了教育資源，推動(dòng)多種教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)高效整合，促進(jìn)教學(xué)方法的升級(jí)優(yōu)化、掌握，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);作用

教師必須從“白板、黑板、課本”走向數(shù)學(xué)教育信息資源的拓展，這也導(dǎo)致了一些問題，主要班級(jí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)人才的需要。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)引入多媒體，以提高課堂教學(xué)的影響力和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體可以解除課堂的規(guī)模、時(shí)間和條件限制，甚至彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行高效融合，將原來的“黑板粉筆”方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以積極參與的教學(xué)方法。對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣的學(xué)生可能數(shù)學(xué)成績(jī)較差。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為更容易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，平面幾何作為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)于初中生來說，這一章節(jié)的內(nèi)容較難理解，但這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，學(xué)生通常會(huì)因知識(shí)特性產(chǎn)生抵觸心理，一時(shí)間無(wú)法接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師采取在黑板上畫圖的方式進(jìn)行知識(shí)講解，不僅時(shí)間耗費(fèi)長(zhǎng)，教學(xué)效果也不明顯?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中就發(fā)揮了非常重要的作用，利用多媒體的演示功能，可以在學(xué)生面前生動(dòng)地展示三維立體結(jié)構(gòu)。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助策略

（一）強(qiáng)化直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，多媒體的使用可以幫助解決這個(gè)問題。語(yǔ)言的特點(diǎn)是不確定性和變化性大，文字描述相對(duì)抽象，經(jīng)驗(yàn)性陳述只能為學(xué)生得出結(jié)論。由于數(shù)學(xué)的抽象概念，作業(yè)枯燥乏味，甚至有很多學(xué)生從數(shù)學(xué)中感覺不到樂趣，變得非常沮喪。著名贊科夫還指出，要改變這種情況，可以從興趣開始，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，就必須依靠通過人體理解器官的形象感知來加深對(duì)邏輯的理解。多媒體教學(xué)方法能根據(jù)教學(xué)目的和教育特點(diǎn)，運(yùn)用“形、聲、光、色”等要素，進(jìn)行專題教學(xué)，營(yíng)造巧妙情境，激活情感，積極思考。讓學(xué)生有一個(gè)全面的用所有的知識(shí)去運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來，這種視覺直觀的多媒體方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自我意識(shí)和主動(dòng)性，集中力、克制性相對(duì)較差的原因在于，他們屬于愛運(yùn)動(dòng)、愛玩耍的年齡段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“白冠白板，白嘴白書”。這種教學(xué)方式“時(shí)間長(zhǎng)，效果差”。對(duì)他們來說單調(diào)乏味，無(wú)法吸引他們的注意力。

（二）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

教師幫助學(xué)生理解課本、克服課本難點(diǎn)的方法有很多，但智能運(yùn)用多媒體教學(xué)具有解決中心復(fù)雜問題的有效途徑。面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，多媒體方法可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特性，將復(fù)雜的現(xiàn)象分離、綜合、簡(jiǎn)化。學(xué)生采用靈活多變的形式，清晰逼真的形象，鼓勵(lì)學(xué)生利用直覺的感覺積極學(xué)習(xí)，并用于多媒體教育中，事實(shí)上，無(wú)論老師的表達(dá)能力多么熟練，都很難把概括的內(nèi)容表述出來。熟練多媒體操作，能輕松解決問題，有效打造重要學(xué)習(xí)點(diǎn)。比如在“軌跡”部分，充分利用幾何圖形曲面的動(dòng)態(tài)特性，學(xué)生可以輕松理解軌跡的含義;又如“平行線、長(zhǎng)方形、等腰線的另一邊所取面積的形狀是什么？”這是一個(gè)常見的問題。過去，傳統(tǒng)方法繪制的大量圖形，難以解釋清楚。如果使用幾何繪圖板，教師要寫清楚知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生想象力。數(shù)學(xué)中的問題就可以輕松解決，例如通過確定直線與圓之間的位置連接，學(xué)生很難建立直線中心與直線之間的連接。讓學(xué)生了解問題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。

（三）加大課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是教師需解決的問題，也是社會(huì)、家庭和學(xué)校高度關(guān)注的問題。長(zhǎng)期形成的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生喘不過氣來，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)往往會(huì)因?yàn)榘鍟速M(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間較短，課堂練習(xí)較少。

利用多媒體方法和“直觀圖像”進(jìn)行宏觀微觀內(nèi)容和抽象內(nèi)容的觀察，可以按照數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律充分表達(dá)教科書中的微觀理論。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n和聽課。問題的解決，畫面的設(shè)計(jì)，利用空閑時(shí)間制作各種必備的教學(xué)軟件，在每堂課中最大限度地發(fā)揮視聽多媒體設(shè)備的作用。一般而言，學(xué)生學(xué)習(xí)正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)較為困難，教師很難在黑板上畫出正弦曲線，學(xué)生也很難理解這些性質(zhì)。教師可制作動(dòng)畫課程演示正弦函數(shù)的周期性、最大值、單調(diào)性、正值和負(fù)值的范圍間隔等。起初在課堂上進(jìn)行正弦函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)較為困難，但使用多媒體輔助教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

（四）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的局限性，某些學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)較少而導(dǎo)致抽象思維能力較弱，無(wú)法提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此必須采取有效措施來改變現(xiàn)狀。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以提高課程內(nèi)容的直觀可視形象性，將數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)化到一定水平，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，從而易于識(shí)別、理解、掌握和應(yīng)用。例如，在《圓》這一課堂中，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)先準(zhǔn)備，為學(xué)生開展循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)，使學(xué)生更有效地記住所學(xué)內(nèi)容。

（五）利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立知識(shí)體系

初中階段是學(xué)生建立知識(shí)規(guī)劃體系的關(guān)鍵階段，現(xiàn)代信息技術(shù)有助于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類和鏈接，并在建立統(tǒng)一的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)模型的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在教材中引入“一元一次方程”“二元一次方程”和“單變量方程”時(shí)，教師可以用樹形網(wǎng)絡(luò)圖像來展示異同，總結(jié)并整理出三個(gè)方程式的重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)生可以一目了然地觀察三個(gè)方程式的特征，建立方程式的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（六）多媒體營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本前提，在課堂中占有重要地位。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)還需要運(yùn)用一定的教學(xué)技巧，用多媒體設(shè)備豐富課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用這種教學(xué)方式適應(yīng)以往的歸納教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中。同時(shí)，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的思維解決疑難問題，有效激發(fā)學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體能優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。作為一線的教師，必須創(chuàng)造條件，學(xué)好多媒體，精心設(shè)計(jì)，深入研究，使多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中大顯身手，大放異彩?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用，在一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能有效鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立知識(shí)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）