畢婷婷

摘? 要：合唱教學(xué)是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)的合唱水平和質(zhì)量也是反映學(xué)生團(tuán)結(jié)配合、集體默契程度的一種重要途徑。在合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能體驗(yàn)到合作能力的重要性，培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極地在音樂(lè)的海洋里遨游，提升合唱能力與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。本文主要圍繞在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)措施研究這個(gè)主題，展開下文一系列的研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);合唱教學(xué);合作能力;教學(xué)措施

一、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要意識(shí)到學(xué)生之間是彼此存在差異性的，差異可能表現(xiàn)在性格特點(diǎn)、表達(dá)能力、音樂(lè)樂(lè)感、學(xué)習(xí)態(tài)度、合唱能力等多方面。在日常相處過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)彼此之間的差異、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)有大概的了解和把握。比如，有些學(xué)生性格開放、熱情積極，常會(huì)在合唱課教學(xué)中積極展現(xiàn)自己，提出自我見(jiàn)解;有些學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂(lè)天賦和樂(lè)感，能夠輕松自如地演唱出所學(xué)的歌曲;有些學(xué)生則性格內(nèi)斂，不善于表達(dá)，也不積極參與教師安排的課堂活動(dòng);有些學(xué)生則缺乏整體音樂(lè)節(jié)奏、音準(zhǔn)、音調(diào)等多方面內(nèi)容的深入理解，在合唱過(guò)程中表現(xiàn)出的能力較為一般。

為了提高學(xué)生在合唱教學(xué)中的合作能力與水平，教師需要秉持“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的策略，挖掘和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生之間形成相互配合、相互幫助、相輔相成的局面，合力成為一個(gè)堅(jiān)不可摧、配合默契的團(tuán)隊(duì)。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同伴身上呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，如富有節(jié)奏感、聲音清脆、善于傾聽他人意見(jiàn)、具有領(lǐng)導(dǎo)能力等?；诖耍谶M(jìn)行合唱排練之前，教師務(wù)必要通過(guò)詳細(xì)的調(diào)查工作來(lái)了解每個(gè)學(xué)生在合唱過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的音色、音域、節(jié)奏、音調(diào)適合演唱哪一部分的歌曲，消除學(xué)生身上的劣勢(shì)所帶來(lái)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自我特長(zhǎng)，齊心協(xié)力共同將自己負(fù)責(zé)的一部分演唱到極致水平。在合唱《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師就可以將學(xué)生安排到他（她）最適合的聲部進(jìn)行演唱，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使得《歌唱祖國(guó)》的聲音能夠傳遞出濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

二、設(shè)置比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合作熱情

班級(jí)是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行合唱教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，為了確保全班學(xué)生的合作默契度，教師會(huì)反復(fù)對(duì)班級(jí)合唱執(zhí)行演唱、糾錯(cuò)、改正、演唱的循環(huán)訓(xùn)練方式。重復(fù)的訓(xùn)練方式極有可能會(huì)削減學(xué)生對(duì)于合唱水平的信心，降低學(xué)生唱歌熱情與積極性。因此，在注重大團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的同時(shí)，教師也可以采取小組式合唱比賽，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生活力，使得學(xué)生在“激烈的比拼”活動(dòng)中提升合唱能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在進(jìn)行小組合唱比賽活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生之間的差異為其進(jìn)行分組，也可以采取尊重學(xué)生自由組合的原則，視具體情況而定。

分組結(jié)束后，第一次比賽活動(dòng)歌曲由教師規(guī)定，如每個(gè)小組都需要按照正常演唱環(huán)節(jié)對(duì)《感恩的心》這首歌曲進(jìn)行合唱訓(xùn)練，給予學(xué)生充足地溝通時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間。第二首比賽活動(dòng)歌曲學(xué)生可以自由選擇，依據(jù)組內(nèi)成員的統(tǒng)一意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行合理篩選，在合唱設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)添加小組創(chuàng)意，自由進(jìn)行聲部設(shè)計(jì)，保證歌曲之間的銜接性即可。敲定比賽主題后，教師只需要發(fā)揮好引導(dǎo)者、指揮者的角色即可，創(chuàng)設(shè)自由、開放的空間供學(xué)生自由討論、自由訓(xùn)練。

訓(xùn)練結(jié)束后，教師采取“兩輪制”比賽規(guī)則，第一輪由每個(gè)小組演唱《感恩的心》，演唱結(jié)束后由其他非該小組成員進(jìn)行投票，選擇認(rèn)為合唱效果最好的小組，第二輪則由每個(gè)小組自由展示合唱曲目，教師則需要從合唱效果、創(chuàng)意水平等角度對(duì)小組表演進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，盡情展示自我才能。在兩輪比賽結(jié)束后，每個(gè)小組都能夠意識(shí)到其他小組表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，從而更加注重日常的合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重與他人合作的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生合唱能力

合唱訓(xùn)練不僅僅只依賴于學(xué)生差異化聲部間的配合，更需要借助相關(guān)樂(lè)器來(lái)進(jìn)行配合，利用樂(lè)器，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，既讓學(xué)生找到與同伴之間配合的默契，又能促使學(xué)生嘗試與樂(lè)器共鳴，共同演奏出美妙的音樂(lè)。教師可以允許學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛(ài)好、能力水平來(lái)選擇合適的樂(lè)器如鋼琴、吉他、二胡、小提琴、口琴等進(jìn)行演唱伴奏，在合唱過(guò)程中，多樣的樂(lè)器聲音能夠營(yíng)造出豐富的視聽盛宴，為學(xué)生整體合作質(zhì)量錦上添花。利用樂(lè)器，學(xué)生也會(huì)逐漸地提升自己積極性與參與活動(dòng)的熱情，希望得到更多的機(jī)會(huì)來(lái)充分展示自身的能力。

比如在合唱《青春舞曲》這一首歌曲時(shí)，教師可以利用鋼琴來(lái)彈奏該首歌曲的伴奏，用目光和語(yǔ)言示意學(xué)生開始演唱，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中注重節(jié)拍，把握整首歌的節(jié)奏?！肚啻何枨愤@首歌曲在演唱的過(guò)程中能夠明顯地呈現(xiàn)出“舞蹈”之感，具有積極的活力與熱情。在較快節(jié)奏的合唱過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作來(lái)幫助記憶節(jié)拍與音樂(lè)節(jié)奏，保證呈現(xiàn)出更加整齊的合唱效果。借助恰當(dāng)?shù)臉?lè)器種類，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠有利于教師引導(dǎo)學(xué)生合作能力更上一層樓。

四、給予肯定鼓勵(lì)，樹立學(xué)生合作信心

初中的學(xué)生叛逆心很嚴(yán)重。這時(shí)的學(xué)生也都非常敏感，如果教師在言語(yǔ)上打擊學(xué)生，那么學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，從而變得自暴自棄;而教師的一句鼓勵(lì)又可以使得學(xué)生干勁滿滿。因此教師可以利用學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，通過(guò)這樣的鼓勵(lì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到快樂(lè)，以此來(lái)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師也可以在學(xué)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用合作的方式，以此來(lái)提升學(xué)生自身的音樂(lè)感覺(jué)，提升學(xué)生的合作信心。

例如教師在教授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，可以讓全班的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，采用全班同學(xué)大合唱的形式，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深的印象。在初步學(xué)習(xí)完之后，教師可以將班級(jí)里的學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過(guò)小組合作的形式來(lái)讓小組與小組之間進(jìn)行合唱比賽，以此來(lái)營(yíng)造出一種比賽的氛圍。在競(jìng)賽的氛圍下，學(xué)生會(huì)變得更加活躍。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，一種歡快活躍的課堂氣氛能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率，這樣能夠使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多教師所要教授的內(nèi)容。同時(shí)小組內(nèi)相互合作的方式能夠有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)可自己的團(tuán)隊(duì)成員，并且能夠?qū)⒆约喝谌雸F(tuán)隊(duì)中，鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，樹立學(xué)生的合作信心。這能夠大大提升教師教授《義勇軍進(jìn)行曲》的效率，同時(shí)也為學(xué)生養(yǎng)成有良好的合作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)來(lái)弱化學(xué)生差異提升整體團(tuán)隊(duì)默契配合程度、設(shè)置小組合唱比賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生合作熱情、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生合唱能力、及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)樹立學(xué)生合作信心等途徑激勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)合唱風(fēng)采，促使學(xué)生能夠體驗(yàn)到更為豐富的音樂(lè)世界。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）