徐忠娣

裕春幼兒園在大力推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的大背景下，2017年開始和共建園開發(fā)區(qū)幼兒園一起參與立項(xiàng)實(shí)施了南通市課程游戲化項(xiàng)目：“幸福一家親—基于地方多元民俗文化的課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)”。幼兒園從實(shí)際出發(fā)，依托各地傳統(tǒng)文化，挖掘教育資源，積極營造民俗文化氛圍，創(chuàng)設(shè)民俗游戲環(huán)境，整合多元民俗文化課程，科學(xué)地將游戲與“各地鄉(xiāng)土文化”相融合，感受“各地民俗文化”的魅力，實(shí)現(xiàn)幼兒幸福體驗(yàn)，從而有效促進(jìn)孩子的進(jìn)步、教師的成長和幼兒園的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，彰顯園本特色

1.以“民俗風(fēng)”為特色的園所環(huán)境。我園從園內(nèi)實(shí)際環(huán)境出發(fā)，利用樓道創(chuàng)設(shè)民俗場景，展示各地民間故事、親子民俗手工等;將園內(nèi)多余的活動室改造成“陶泥韻”“科探室”“民俗手工坊”等專用游戲室，將園內(nèi)一個(gè)小閣樓改造成“閱讀吧”，將一間閑置的雜貨間改造成“舌尖上的美味”館。

在課程游戲化深度推進(jìn)過程中，2020年我園著力改造了功能室的布局與環(huán)境，根據(jù)民俗手工坊活動的內(nèi)容重新組合，改變了單調(diào)呆板的格局。生活館添置梅花桌、半圓形桌、長條凳，使館內(nèi)各個(gè)活動區(qū)內(nèi)容明確清晰。

我園還利用戶外環(huán)境建了“資源共享庫”，規(guī)劃了玩水池、涂鴉墻、飼養(yǎng)角等。屋頂利用農(nóng)村的蘆稷頭鋪設(shè)，使其具有民俗韻味。園門口的宣傳欄和灌木叢改造成“青青世界”，搭建了葡萄架和薔薇墻。師生一起種植棉花、油菜、小麥、玉米等農(nóng)作物，供孩子們進(jìn)行觀察和記錄。到了成熟的時(shí)節(jié)，師生一起采摘，充分體驗(yàn)了農(nóng)村的鄉(xiāng)土韻味。同時(shí)我們將圍墻外的200平方米亂草堆改建成“親親樂園”，種植了石榴等果樹，增設(shè)了吊環(huán)、吊床、蕩椅等游樂設(shè)施，利用果樹形成了野戰(zhàn)區(qū)主要游戲情境。利用戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，我們充分挖掘園內(nèi)外資源，不斷擴(kuò)充和豐富孩子的游戲天地。

2.以“地方文化”為特色的班級環(huán)境。我園著力打造以“地方文化”為特色的班級游戲環(huán)境，利用各地資源開展相關(guān)游戲活動：大一班開展了葫蘆畫、皮影戲、石頭記、安徽戲劇等活動;大二班開展了解普洱茶、竹趣、傣家文化村等活動;中一班開展參觀海寧皮革城、制作寧波湯圓等活動;中二班開展濰坊風(fēng)箏、參觀奧帆基地、海灘拾貝、甜蜜蘋果等活動;小一班開展熊貓基地、川劇、麻辣燙等游戲;小二班開展了藍(lán)印花布、蘇繡坊、海門山歌等活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)各地鄉(xiāng)土文化，在游戲中愉悅成長，獲得滿滿的幸福體驗(yàn)。

2020年隨著課程游戲化的深入推進(jìn)，我園各個(gè)班級的民俗元素滲入也有所改變。有的班級以棉布作為主色調(diào)，在各類區(qū)域墻面裝飾中使用綿羊毛等物品貼畫，用棉簽棉線點(diǎn)綴;有的班級把海邊的帆船、海馬、章魚、海星等形象裝點(diǎn)幼兒標(biāo)志物插牌;有的班級以本地江海民俗為特色，創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家院，將農(nóng)作物洋扁豆、花生、玉米、芝麻等作為幼兒游戲材料。

二、構(gòu)建民俗游戲，豐富感性體驗(yàn)

1.快樂民間游戲。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合家長資源組織開展了滾鋼圈、跳房子、踩高蹺、斗雞、丟手帕、撲蛇等民俗游戲。例如在創(chuàng)設(shè)竹竿舞民間游戲時(shí)，我們設(shè)計(jì)了“三角竿跳”“十字竿跳”等多種玩法。四年來我們一直堅(jiān)持組織開展民間游戲，開辟東側(cè)操場作為民間游戲?qū)Ｓ貌賵?。同時(shí)讓孩子在家玩老鷹抓小雞、風(fēng)車、搭小車等民間游戲;在親子民間游戲運(yùn)動會上組織捉尾巴、二人三足走等活動，使幼兒體驗(yàn)到民間游戲帶來的激情。

2.民俗手工游戲。幼兒園創(chuàng)設(shè)了專用的民俗手工坊。在民俗手工坊，我們結(jié)合各地的傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)了多個(gè)游戲區(qū)：彩繪區(qū)、印染區(qū)、編織區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、陶泥韻等，孩子們通過自己的巧手，創(chuàng)造出富有民間特色的手工藝作品，展現(xiàn)各地的民間藝術(shù)。同時(shí)各個(gè)班級圍繞各自班級的特色民俗文化，組織開展了主題為蘇繡坊、濰坊風(fēng)箏、熊貓基地、葫蘆畫、海灘拾貝、竹趣、海寧皮革城等民俗手工游戲。

3.舌尖上的美味。舌尖上的美味是在生活館開展的活動，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合各地美食，每月選擇1～3樣簡單易做并具有一定地方代表性的美食，安排家長助教來園指導(dǎo)，讓孩子們在游戲中自由選擇、自主制作、自我創(chuàng)造，在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)做煎餅、搟面條、舂芝麻、榨果汁、包餛飩、蒸發(fā)糕等特色美食，帶來幸福感受。

本學(xué)期我們利用生活館進(jìn)行了美食研討會，開展了“冰糖葫蘆—我們的約定”“我們的甜蜜—黃金蕉”“遇見美‘食—銅鑼燒”等主題活動。同時(shí)館內(nèi)美食墻飾緊跟現(xiàn)在課程游戲化的步伐及時(shí)更新，將蛋餅制作流程圖、銅鑼燒制作步驟、小金球的制作難點(diǎn)、制作黃金糕的食材等一一展現(xiàn)，讓孩子們根據(jù)圖譜學(xué)著制作美食。

三、打造多彩活動，夯實(shí)民俗課程

在課程游戲化實(shí)施過程中，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展系列活動：歡歡喜喜鬧元宵、粽愛端午、濃濃中秋情等，形成民俗節(jié)日課程。

同時(shí)，班級圍繞“竹”“泥塑”“熊貓”等主題開展各類民俗系列活動，形成“泥之韻”“棉之藝”“海邊拾趣”等“民俗文化”園本課程。

隨著課程不斷深入推進(jìn)，本學(xué)期我園各班圍繞二十四節(jié)氣開展民俗課程活動，如中二班“春風(fēng)吹、紙鳶繞蛋兒俏—春分”，小一班“風(fēng)吹春日、憶傳統(tǒng)、知感恩—清明”，小二班“谷兒成長、雨中潤情—谷雨”，大一班“歡樂立夏、趣味民俗—立夏”。我園民俗課程正在扎實(shí)有效地往前推進(jìn)，孩子們能夠在豐富的課程中感知民俗文化的豐韻。

四、營造自主氛圍，落實(shí)游戲理念

我園以江蘇省“區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)”為抓手，根據(jù)南通市海門區(qū)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)要求，深入研討課程游戲化背景下的一日活動改革，領(lǐng)悟推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值。

1.調(diào)整區(qū)域布局，合理利用空間。在課程游戲化推進(jìn)過程中，我們深入班級，共同探討區(qū)域布局，結(jié)合活動室內(nèi)外游戲區(qū)域數(shù)量和班級人數(shù)，清除多余的桌子，同時(shí)根據(jù)班級需求添置相應(yīng)的拐角柜子、區(qū)域柜、隔斷、造型游戲柜，通過調(diào)整改造，各班充分利用有限的空間把區(qū)域布局設(shè)置得日趨完善，孩子們的游戲空間得到有效拓寬。

2.規(guī)劃墻面創(chuàng)設(shè)，彰顯幼兒個(gè)性。合理規(guī)劃活動室布局，對四面墻背景高度進(jìn)行調(diào)整，再有序推進(jìn)簽到墻、生活墻、課程墻、區(qū)域墻的建設(shè)。充分挖掘生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的興趣，把各種能力的培養(yǎng)教育滲透其中，使班級“四墻”成為兒童學(xué)習(xí)的有效載體。

3.彈性作息時(shí)間，落實(shí)自主餐點(diǎn)。在海門區(qū)課程游戲化推動下，我園多次修改周計(jì)劃表，本學(xué)期組織全體教師和保育員進(jìn)行了三次半日活動觀摩，形成了本園晨間混齡、自主餐點(diǎn)下的區(qū)域游戲和場館游戲，預(yù)設(shè)和生成集體活動及戶外全面開放的游戲活動相結(jié)合的。老師應(yīng)關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接性，注重一日活動的彈性管理，充分展示一日活動中各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。

4.深入開展游戲，開發(fā)生成活動。在課程變革的大環(huán)境下，集體教學(xué)活動應(yīng)該怎樣開展？通過不斷學(xué)習(xí)與探討，教師理解到集體活動就是支持兒童充分自主游戲后對其中“復(fù)雜大問題”進(jìn)行解決的過程。通過呈現(xiàn)課程內(nèi)容，很多老師逐漸在實(shí)踐探索中獲得課程改革的經(jīng)驗(yàn)，逐漸理解了課程改革是直擊靈魂深處的改革。

五、加強(qiáng)教師研訓(xùn)，引領(lǐng)促進(jìn)成長

我園搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺，緊跟課程游戲化推進(jìn)第一步和第二步支架學(xué)習(xí)，開展《基于兒童立場的園本課程審議與改造》《課程游戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》《資源遇見孩子》《游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》《探索性主題活動》等主題課程講座，組織讀書分享會、撰寫讀書心得、開展主題式的研討活動、自制民俗游戲觀摩、開設(shè)民間游戲大比拼等，積極參加南通市課程游戲化現(xiàn)場觀摩，借鑒浙江、上海、蘇州南通等優(yōu)秀幼兒園的環(huán)境建設(shè)與課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

六、收獲民俗之果，展望美好未來

南通匯報(bào)：2018年10月，我園代表啟東、海門兩地的課程游戲化項(xiàng)目園參加南通教育科學(xué)研究院組織的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

全市游戲開放：2018年11月，我園向全市幼兒園開放游戲現(xiàn)場，共計(jì)600余人蒞臨我園觀摩指導(dǎo)，受到好評。

幼兒園高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)在落實(shí)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)中，課程游戲化的實(shí)施使我園課程建設(shè)有了質(zhì)的飛躍。展望未來，在下一階段我園將深入開展游戲教學(xué)，重視幼兒本真，加強(qiáng)區(qū)域墻和課程墻建設(shè)，從而更好生成活動，在探索中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟課程游戲化的步伐，使孩子們在學(xué)前教育變革中真正感受到游戲是他們的基本活動，這也是著眼學(xué)前教育靈魂深處的變革所帶給孩子們的快樂幸福的童年生活。