何義田

兒童是天生的創(chuàng)造者，他們的心靈充滿(mǎn)純真、善良和頑皮，大腦里充滿(mǎn)自由神奇的想象。教育者一定要看到兒童世界里的美與情趣，并給予回應(yīng)。

小學(xué)校園，是兒童生活的地方，一定要充滿(mǎn)美與情趣。江蘇省南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校金葵花文化和向陽(yáng)教育理念引領(lǐng)下，持續(xù)開(kāi)展向美校園建設(shè)，努力讓校園充滿(mǎn)美與情趣。我們珍惜和兒童在一起的時(shí)光，傾聽(tīng)他們，看見(jiàn)他們，和他們一起演繹出許多美好有趣的故事來(lái)。

兒童的世界從不缺乏美與情趣

兒童是天生的創(chuàng)造者，他們的心靈充滿(mǎn)純真、善良和頑皮，他們的大腦里充滿(mǎn)自由神奇的想象。兒童的世界里從來(lái)都不缺乏美與情趣。

故事一，老師的口紅。

下課鈴聲剛落，一個(gè)小男孩跟著年輕漂亮的喬老師進(jìn)來(lái)了?！靶?，你覺(jué)得今天上課表現(xiàn)如何??？”小剛噘噘嘴，微微搖搖頭：“不太好……”“是啊，上周我們才聊過(guò)的，要積極舉手，注意聽(tīng)講，才好了幾天……”喬老師語(yǔ)重心長(zhǎng)，春風(fēng)化雨，綿綿不絕。小剛抬著頭，緊盯著老師的嘴巴，眼珠子一動(dòng)不動(dòng)?？吹嚼蠋熗Ｖ沽私陶d，小剛伸出了手指頭指向老師的臉龐，嘴巴里嘟囔出一句話(huà)：“喬老師，你的口紅涂到嘴唇下邊來(lái)了?！保空麄€(gè)辦公室的老師哈哈大笑起來(lái)。

故事二，冰屑的味道。

滑冰課是我們學(xué)校與附近的奧林匹克中心滑冰場(chǎng)合作開(kāi)設(shè)的，在一年級(jí)整體實(shí)施一年，每周一個(gè)半小時(shí)，深受家長(zhǎng)歡迎和學(xué)生喜歡。一天上完滑冰課回學(xué)校，一年級(jí)班主任馬老師迫不及待地分享了一段小視頻：一群孩子像小企鵝蹣跚地在冰面上向前挪動(dòng)。隊(duì)尾一個(gè)小姑娘慢了下來(lái)，她抬起頭朝四周望了望，突然蹲下身子伸出戴著手套的手指，從冰面上抹了一些冰刀鏟下來(lái)的冰屑，快速放到嘴里嘗了嘗，然后加緊幾步朝前方的隊(duì)伍趕去。孩子們的好奇心引起老師們的好奇心，大家為此討論了好久。

故事三，“班長(zhǎng)好”。

一日課間，走廊的一個(gè)拐角處，一年級(jí)一個(gè)胖乎乎的小男孩撞到我懷里。抬頭一看是我，想和我打招呼，一時(shí)又不知道怎么稱(chēng)呼我，急得臉都漲紅了。憋了半天，他認(rèn)真說(shuō)了聲“班長(zhǎng)好”，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我笑了。他肯定在國(guó)旗下講話(huà)的時(shí)候看到過(guò)我，知道我的角色不同于一般教師，而班長(zhǎng)可能是他心中比較厲害的角色了，于是發(fā)出了這聲問(wèn)候。這聲問(wèn)候倒真是讓我這個(gè)“班長(zhǎng)”快樂(lè)了許久。

故事四，萌萌的蔣小彤。

第一次疫情防控居家線上教學(xué)期間，老師們非常辛苦。五年級(jí)一個(gè)叫蔣小彤的女孩感受到了這份辛苦——她每天在群里提交學(xué)習(xí)成果的同時(shí)都會(huì)附一張自己的照片。每天的表情都不一樣，夸張的、搞怪的，逗人開(kāi)心。照片旁還有留言：“戴老師，辛苦了喔”“張老師注意身體哦”“劉老師謝謝你啊”“王老師，愛(ài)你呦”……天天如此，一天不落。這孩子那么善解人意，那么懂得共情、體諒，堅(jiān)持天天給老師傳遞積極的能量，這樣的師生互動(dòng)、情感交流，多么美好。

我們學(xué)校墻壁上有一句教育愿景——“教育讓生活更美好”，擁有這樣令人愜意的品質(zhì)，可以想象孩子的未來(lái)當(dāng)然會(huì)更多一份美好。

為兒童設(shè)計(jì)：讓美與情趣自然發(fā)生

我們常說(shuō)要把兒童放到學(xué)校中央，要以?xún)和癁橹行?，這樣的理念、這樣的兒童立場(chǎng)，如何在校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)呢？讓校園的布置充滿(mǎn)設(shè)計(jì)感、趣味性、感召力，是我們秉持的理念。于是學(xué)校整個(gè)建筑群設(shè)計(jì)成了向日葵的形狀，金葵花文化由此而來(lái)。

故事五，科技長(zhǎng)廊建成了。

學(xué)校想在科學(xué)教室附近打造一條科技長(zhǎng)廊，我們事先征求孩子們的意見(jiàn)和建議，有不少收獲：有的說(shuō)整個(gè)長(zhǎng)廊要設(shè)計(jì)成一列動(dòng)車(chē)組列車(chē)，有的說(shuō)要設(shè)計(jì)成航天飛機(jī)，有的說(shuō)要隨時(shí)可以來(lái)玩，有的說(shuō)要有高科技的東西，有的說(shuō)要有許多好玩的……這些意見(jiàn)和建議融進(jìn)了初步的設(shè)計(jì)方案。建設(shè)方提供了一大批具有互動(dòng)性、體驗(yàn)性的科技設(shè)備，請(qǐng)孩子們遴選。暑假過(guò)后，科技長(zhǎng)廊建成開(kāi)放了。學(xué)生奔走相告，每個(gè)課間這里都擠滿(mǎn)了人。每天放學(xué)都有學(xué)生借著上廁所等各種理由溜出路隊(duì)，到這里盡情地體驗(yàn)一番。一個(gè)月下來(lái)，科技中心統(tǒng)計(jì)設(shè)備損壞了50%。修好，再損壞。科技中心老師有點(diǎn)著急了。我寬慰大家，這樣的損壞與品德無(wú)關(guān)，與習(xí)慣無(wú)關(guān)，恰恰是因?yàn)槲覀兊脑O(shè)計(jì)太讓孩子們喜歡了，這是一個(gè)成功的設(shè)計(jì)。讓兒童參與設(shè)計(jì)，讓兒童喜歡，增強(qiáng)互動(dòng)功能，這些經(jīng)驗(yàn)在后來(lái)陸續(xù)建成的紅領(lǐng)巾文化長(zhǎng)廊、勞動(dòng)展廳、音樂(lè)長(zhǎng)廊、美術(shù)長(zhǎng)廊里都得到了體現(xiàn)，取得了很好的效果。

故事六，小花園的故事。

學(xué)校由南向北共有三個(gè)庭院，最后一個(gè)庭院最僻靜，種了許多樹(shù)木，還有云梯、雙杠、健身單車(chē)等運(yùn)動(dòng)器械，這里是孩子們的樂(lè)園。一次下午自由活動(dòng)時(shí)間，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一棵杏樹(shù)上蜷縮著一個(gè)小男孩，他轉(zhuǎn)頭看到我，露出驚恐的神色。擔(dān)心他驚慌失措從樹(shù)上掉下來(lái)，我趕緊故意用輕松的語(yǔ)氣說(shuō)：“不要怕，不要怕，我小時(shí)候也很喜歡爬樹(shù)的。小男孩不會(huì)爬樹(shù)可不行。但是一定要小心，別摔著?！币宦?tīng)我這么說(shuō)，蜷縮在樹(shù)上的小男孩立刻神氣起來(lái)，直朝下面幾個(gè)也準(zhǔn)備爬樹(shù)的男生做鬼臉……幾天后，我讓工人在幾棵適宜攀爬的杏樹(shù)下鋪上了厚厚的一層沙。

燦爛的教師：美與情趣藏在師愛(ài)里

向陽(yáng)教育的核心價(jià)值是向善、向上、向美，基于這樣的價(jià)值追求，我們提出培養(yǎng)向陽(yáng)的兒童這一主題目標(biāo)，描摹出我們的教師群像——燦爛的教師：默默地愛(ài)著、燦爛地笑著、智慧地教著，是我們心目中燦爛教師的理想狀態(tài)。

故事七，穿著睡衣來(lái)上學(xué)。

這天輪到我在校門(mén)口迎學(xué)生。一個(gè)高挑的女生從我身旁走過(guò)，上下穿的都是毛茸茸的睡衣。我一驚，怎么啦？衣服都來(lái)不及換？一定是起床遲了，忙中出亂。咦？又來(lái)一個(gè)！又來(lái)一個(gè)！怎么好多孩子穿睡衣？我叫住了其中一個(gè)男孩詢(xún)問(wèn)。原來(lái)是語(yǔ)文老師要求他們今天穿睡衣來(lái)上學(xué)，說(shuō)今天有作文課。我一聽(tīng)，松了口氣，也明白了。男孩說(shuō)的是夏莉老師，她是“百變作文老師”，經(jīng)常組織一些“稀奇古怪”的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

故事八，作業(yè)本里的棒棒糖。

班上有個(gè)女生基礎(chǔ)不好，周老師經(jīng)常給她輔導(dǎo)。孩子成績(jī)有了進(jìn)步。一次課后輔導(dǎo)結(jié)束，這位女生接過(guò)作業(yè)本塞到書(shū)包里就回家了?；丶乙馔獍l(fā)現(xiàn)作業(yè)本里夾著一支扁扁的、帶包裝的棒棒糖，棒棒糖下面還夾著一張小紙條，上面寫(xiě)著：“XX同學(xué)，今天是你的生日，祝你生日快樂(lè)！你一直很棒哦！”根據(jù)媽媽的描述，孩子當(dāng)時(shí)激動(dòng)地大聲呼喊著爸爸、媽媽?zhuān)_(kāi)心得眼淚都流出來(lái)了。后來(lái)，這個(gè)孩子一直在學(xué)習(xí)上很努力。

故事九，“女生先上，女生優(yōu)先”。

這是春秋游過(guò)程中發(fā)生的故事。我是一個(gè)業(yè)余的攝影愛(ài)好者，喜歡在校園里捕捉老師和學(xué)生幸?？鞓?lè)的瞬間。學(xué)生春秋游肯定是拍攝的好機(jī)會(huì)。一次春游快要結(jié)束時(shí)，孩子們紛紛排隊(duì)上車(chē)準(zhǔn)備返程，紛擾聲中傳來(lái)一個(gè)女老師的聲音：“女生先上，女生優(yōu)先?！蔽已曂?，三年級(jí)柏華老師站在車(chē)門(mén)邊，學(xué)生分男女列隊(duì)上車(chē)。果然，女孩子在男孩子的注目下優(yōu)雅地率先上車(chē)。男孩們微笑地看著，有的還伸手做出“請(qǐng)”的動(dòng)作，紳士一般。我一看，哇，真好??！趕忙用相機(jī)拍了下來(lái)。女生優(yōu)先，長(zhǎng)大以后女士?jī)?yōu)先，關(guān)愛(ài)女性，照顧弱小，禮讓老人，這樣的道德教育在生活中發(fā)生，那么自然，那么入心，那么生動(dòng)。

自我領(lǐng)導(dǎo)力：用思維創(chuàng)造美與情趣

2019年底，我校加入了全球自我領(lǐng)導(dǎo)力教育學(xué)校聯(lián)盟，和40多個(gè)國(guó)家共5000多所學(xué)校一起學(xué)習(xí)、分享自我領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)踐故事。人人都可以是領(lǐng)導(dǎo)者，相信每個(gè)人的天賦和潛能，改變從我做起，自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。主動(dòng)積極，以終為始，要事第一，雙贏思維，知彼解己，統(tǒng)合綜效，不斷更新，這七個(gè)習(xí)慣行為準(zhǔn)則幫助我們更好地領(lǐng)導(dǎo)自己，更好地與他人合作，不斷創(chuàng)造校園生活的美好。

故事十，主動(dòng)積極的力量。

男孩小澤長(zhǎng)得帥氣，表現(xiàn)力強(qiáng)，多才多藝，但缺點(diǎn)也明顯：課堂專(zhuān)注時(shí)間遠(yuǎn)低于一般孩子，在集體活動(dòng)時(shí)缺乏起碼的規(guī)則意識(shí)。班主任趙老師如實(shí)把情況反饋給孩子?jì)寢專(zhuān)?tīng)?wèi)T了夸獎(jiǎng)的孩子?jì)寢岆y以接受，一直強(qiáng)調(diào)不是孩子的問(wèn)題，一定是老師的問(wèn)題。溝通不歡而散，孩子的表現(xiàn)也沒(méi)有好轉(zhuǎn)。后來(lái)，趙老師主動(dòng)請(qǐng)小澤媽媽共同學(xué)習(xí)自我領(lǐng)導(dǎo)力的理念和工具，達(dá)成一個(gè)重要共識(shí)——只有老師和父母都率先改變，孩子才能改變。教育的美好發(fā)生在我們的思維改變之后。慢慢地，孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯改善，家校之間形成了教育合力。

故事十一，以身作則就是領(lǐng)導(dǎo)力。

先領(lǐng)導(dǎo)自己，再領(lǐng)導(dǎo)他人，以身作則就是領(lǐng)導(dǎo)力。這一思維習(xí)慣和行為準(zhǔn)則被高新翠老師演繹得淋漓盡致。學(xué)校越來(lái)越重視勞動(dòng)教育，如何讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)呢？光靠說(shuō)教肯定是不行的。高老師每天到學(xué)校都比較早，她到學(xué)校第一件事就是把教室的桌椅挪開(kāi)，拎來(lái)水桶，甩開(kāi)膀子認(rèn)認(rèn)真真把教室地面拖得干干凈凈。剛開(kāi)始早到的學(xué)生就這么看著高老師拖地。高老師也不招呼他們，只管自己興致勃勃地干活，把勞動(dòng)當(dāng)成早鍛煉，大冬天里干得渾身熱氣騰騰。慢慢地，孩子們被感染了，紛紛加入，也找來(lái)拖把拖地，幫著搬桌椅。高老師開(kāi)始仔細(xì)地教他們?cè)趺聪赐习?，怎么有順序地拖地?，F(xiàn)在高老師沒(méi)來(lái)之前，早到的孩子進(jìn)教室把書(shū)包放下就去拖地。任何時(shí)候，高老師的班級(jí)里都是干干凈凈、整整齊齊的，因?yàn)楹⒆觽兌枷窀呃蠋熌菢訜釔?ài)勞動(dòng)，積極勞動(dòng)。

故事十二，一封求助信。

柳謐老師教一年級(jí)。一天上班，辦公桌上放著一個(gè)信封，信封上寫(xiě)著三個(gè)大字“求助信”，內(nèi)容是這樣的：

zūnjìng的柳老師：

您好，我最近yu到了一個(gè)難ti。我的爸爸喜歡抽煙、喝酒，我非常不喜歡他抽煙。我對(duì)煙味很反感。我gāi怎么quàn他呢？bāng我想想辦法，好嗎？

柳謐老師給他回了一封信：

親愛(ài)的XX小朋友：

你好！你的信我已經(jīng)收到了，柳老師知道了你的煩惱?！敖忖忂€須系鈴人”，解決問(wèn)題的鑰匙不在柳老師這兒，而在你爸爸手上。不過(guò)，柳老師會(huì)幫爸爸找到這把鑰匙。

愛(ài)你的柳老師

X 年X 月X 日

后來(lái)柳老師把隱去孩子名字的這封信拍照發(fā)到了家長(zhǎng)群里。立刻引起一群媽媽的熱議，估計(jì)那陣子會(huì)抽煙的爸爸們?nèi)兆佣疾惶眠^(guò)。第二天，一個(gè)爸爸給柳老師打電話(huà)，告訴柳老師他就是孩子投訴的對(duì)象，并且表示沒(méi)有想到自己的不良習(xí)慣給孩子帶來(lái)如此煩惱，一定會(huì)注意改進(jìn)，不在孩子面前吸煙。群里的其他家長(zhǎng)也給出建議：守住不在孩子面前吸煙的底線。后來(lái)，柳老師在班級(jí)學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，肯定他遇到問(wèn)題主動(dòng)積極解決，解決問(wèn)題善于尋求別人的幫助。

其實(shí)，柳老師這件事的處理值得贊賞的地方有很多：首先，她是一位語(yǔ)文老師，她用回信的方式來(lái)處理，這也算是語(yǔ)文的方式，讓孩子從小懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有用的，寫(xiě)信可以幫助我們溝通交流、解決問(wèn)題。其次，她引導(dǎo)孩子懂得要事第一，懂得抓關(guān)鍵，抓主要矛盾，“解鈴還須系鈴人”，“解決問(wèn)題的鑰匙在爸爸手上”。再次，以小見(jiàn)大，用一件事影響一群人。多么能干的孩子，多么有趣味的老師。

我們校園里的美與情趣就這樣藏在一個(gè)個(gè)有趣的故事里。

（何義田，江蘇省南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。）

（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)）