李金富

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，成人教育已經(jīng)成為國家教育體系中不可或缺的重要組成部分，越來越多的成年人面對社會發(fā)展變化所帶來的職業(yè)沖擊，通過不斷學(xué)習(xí)充電，實(shí)現(xiàn)在激烈的社會競爭浪潮中與浪共舞，踏浪前行。成人繼續(xù)教育既是教育事業(yè)改革與發(fā)展的客觀需要，也是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定的迫切要求。近日，筆者走訪了江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校。受李衛(wèi)東校長委托，該校徐民副校長接受了我刊的采訪。

筆者：首先感謝徐校長與我們交流分享。學(xué)校不僅包括職業(yè)教育、成人教育，還涵蓋社區(qū)教育，請您簡要介紹學(xué)校發(fā)展概況。

徐校長：我校于2009年7月由原蘆墟、黎里兩所成校整合而成，總校設(shè)在蘆墟，下設(shè)莘塔、金家壩、黎里、北厙四個教學(xué)點(diǎn)，總占地面積約60畝，建筑面積6000多平方米，配套設(shè)施齊全，學(xué)習(xí)條件優(yōu)越。學(xué)校以服務(wù)汾湖為目標(biāo)，積極拓寬辦學(xué)渠道，開設(shè)本專科學(xué)歷班、會計等各類專業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)實(shí)用人才，助力地方經(jīng)濟(jì)。學(xué)校還積極投身社區(qū)建設(shè)，承接聯(lián)合國實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫扶殘疾人，籌建“心連心”公益組織，慰問孤寡老人，發(fā)揮老年大學(xué)的凝聚力和影響力，以“跨代教育”為抓手，全力推進(jìn)“老年教育”項(xiàng)目，為建設(shè)和諧汾湖做出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)校成立以來，先后被評為省級社區(qū)教育中心、省示范老年大學(xué)、省重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、省級農(nóng)科教示范基地、省全國社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、聯(lián)合國教科文組織“CLC”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、省改革發(fā)展40周年40佳社教單位、2019年全國優(yōu)秀繼續(xù)教育院校等。

2010年5月，為做大做優(yōu)汾湖的職業(yè)教育，經(jīng)當(dāng)時的吳江市人民政府批準(zhǔn)，江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學(xué)正式成立。學(xué)校設(shè)有全日制中專班10個，單招預(yù)科班5個，在校學(xué)生500余人，學(xué)校成立以來，以服務(wù)汾湖地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，堅(jiān)持“面向社會辦學(xué)校，適應(yīng)市場設(shè)專業(yè)，強(qiáng)化素質(zhì)抓教育，突出技能育人才”的辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”的辦學(xué)目標(biāo)，取得了豐碩成果。學(xué)校被評為“蘇州市職業(yè)教育先進(jìn)集體”;在吳江區(qū)教育局的年終考核中連續(xù)榮獲一等獎。

學(xué)?，F(xiàn)有教師65名，其中有58位老師學(xué)歷為本科，有7位教師為全日制碩士研究生學(xué)歷，在職教育碩士7人。碩士比率占21.5%。

筆者：近年來學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校在師生、生生互動以及校校聯(lián)動、校企合作等方面有哪些舉措？

徐校長：學(xué)校發(fā)展定位為“為汾湖地區(qū)培養(yǎng)一批有理想有文化有技術(shù)的高素質(zhì)勞動者和一批自主創(chuàng)業(yè)人才”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、熱愛勞動、掌握技能、敢于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。積極探索“生動”的課堂教學(xué)模式、“靈動”的星級學(xué)生管理模式、“聯(lián)動”的師資隊(duì)伍發(fā)展模式、“互動”的校企合作模式等“四動”辦學(xué)模式。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)一個有自信的人，一個會學(xué)習(xí)的人，一個有一技之長的人。

生“動”的課堂教學(xué)模式：“動”其實(shí)指的就是陶行知“教學(xué)做合一”理論，其核心是“做”，“做”是“學(xué)”的一切、“教”的一切之基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，“做”的行動成為學(xué)習(xí)的根本要義，即在做中學(xué)。教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”因此我們根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多“做”。做中教、做中學(xué)，以做為核心，創(chuàng)設(shè)了一個生“動”的課堂。學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，在“做”中獲得了經(jīng)驗(yàn)，獲得了知識，獲得了學(xué)習(xí)的意義。

靈動的星級學(xué)生管理模式：我們實(shí)施了“兩個計劃”。舞臺計劃：舞臺計劃是貫徹“閃光教育”的校本實(shí)踐，閃光教育不僅僅是一個教育理念，更是我們的一種教育實(shí)踐，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們的做法：第一，學(xué)生分層。重點(diǎn)分析學(xué)生的優(yōu)勢及潛能，把學(xué)生分成特優(yōu)生、培優(yōu)生和待優(yōu)生三層，根據(jù)優(yōu)勢和潛能培育，用積極情緒影響并改變學(xué)生的行為。第二，角色定位。有舞臺就有角色，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)定制角色，搭建舞臺，發(fā)揮他的優(yōu)勢。第三，成果評價：及時肯定、表揚(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵還未取得成績的學(xué)生。

聯(lián)動的師資隊(duì)伍發(fā)展模式：第一，校校聯(lián)動。學(xué)校一直都很重視師資隊(duì)伍的發(fā)展，我們主動和區(qū)域內(nèi)的吳江中專和蘇州絲綢中專聯(lián)系，要求我們的新教師與他們的骨干教師結(jié)對，建立校際間的師徒結(jié)對。每期2年，現(xiàn)在已經(jīng)是第四期，經(jīng)過這幾期的結(jié)對，教師個人發(fā)展得到了長足的進(jìn)步，我校潘靜英老師去年獲得了江蘇省會計技能競賽一等獎。宋姚老師被評為蘇州市教壇新苗稱號。區(qū)級以上骨干教師由原來的3個到現(xiàn)在的15個。第二，校企聯(lián)動。校企互助，建立校企雙向協(xié)作機(jī)制。打造“校企合作命運(yùn)共同體”，夯實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)基石。建立“雙師型”教師培養(yǎng)基地，企業(yè)幫助在職教師更新專業(yè)技能，了解行業(yè)和企業(yè)的人才需求、技能需求、崗位需求，同時骨干教師幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，讓員工滿足企業(yè)規(guī)范和要求，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企同發(fā)展。

互動的校企合作模式：與多家企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，大力開展校企合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬泛、豐裕、優(yōu)秀的選崗空間，推動產(chǎn)教協(xié)同育人。我們選擇區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)法蘭泰克股份有限公司、蘇州易升電梯部件有限公司、蘇州巨峰電器絕緣系統(tǒng)有限公司進(jìn)行深度校企合作，積極探索“學(xué)徒制”，由師父一對一的來為學(xué)生實(shí)踐技能提供科學(xué)指導(dǎo)。建立師徒互評機(jī)制，每周填寫師徒互評表格，不僅徒弟對師傅的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等進(jìn)行多方面的打分，師傅也將對徒弟的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)取心、責(zé)任心、工作達(dá)成效果等多方面進(jìn)行打分。通過每周的師徒互評活動的開展，建立了一套師徒幫教、傳技、幫思想、帶作風(fēng)的學(xué)習(xí)激勵模式，促進(jìn)了師徒隊(duì)伍整體技能水平的持續(xù)提高。

筆者：立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校構(gòu)建閃光德育，“人人有舞臺，個個有進(jìn)步”特色鮮明，請您分享學(xué)校的德育理念。

徐校長：我校德育工作以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為指導(dǎo)，以《中等職業(yè)學(xué)校立德樹人清單》為工作重點(diǎn)，把“閃光教育”作為我校德育工作核心概念，落實(shí)“三全育人”，構(gòu)建閃光德育，形成我?！叭巳擞形枧_，個個有進(jìn)步”的德育特色。主要做法及成效：B5F2FA2E-8CD4-41A0-93B1-4A7CB397A425

1.教學(xué)相長的師生學(xué)習(xí)共同體

積極心理學(xué)認(rèn)為：每個人都有自我提升的動機(jī)和愿望。教師有提升“教”的動機(jī)和愿望，學(xué)生有提升“學(xué)”的動機(jī)和愿望。因此，教學(xué)相長就成了我校師生學(xué)習(xí)共同體自我提升的共同動機(jī)和愿望。學(xué)校適時推出“舞臺計劃”。舞臺計劃的總體要求就是人人有舞臺，個個有進(jìn)步。具體做法就是全體師生以班級為單位，建立班級學(xué)共體，每個人都要認(rèn)真分析自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。首先明確我能做什么，我想做什么。然后根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)或特長來定制舞臺，通過揚(yáng)長，積累積極品質(zhì)，來規(guī)避缺點(diǎn)和不足，從而使自己不斷走向完善。

2.樂觀自信的生生互助體

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大多不理想，進(jìn)校的那一刻就背上了悲觀與自卑的包袱，如何把悲觀轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^，把自卑轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕?，我們開始探索樂觀自信的生生互助體的構(gòu)建。12級學(xué)生張同學(xué)，平時很喜歡幫助別人，積極參加志愿者活動。鑒于此，學(xué)校特意為他成立一個志愿汾湖社團(tuán)，并配有專門的辦公室。后來，他參加了上海愛心俱樂部組織的一次公益活動。受這次活動的影響，他覺得自己也可以成立一個像他們一樣的愛心俱樂部，來幫助身邊需要幫助的人。于是，在學(xué)校老師的支持和鼓勵下，他就效仿上海愛心俱樂部，成立了汾湖愛心俱樂部，取名為汾湖青年志愿者協(xié)會。協(xié)會成立后，他就發(fā)動莘塔中學(xué)和蘆墟二中的學(xué)生加入到協(xié)會中。同時他還建立了自己的網(wǎng)站，在汾湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)人才招聘網(wǎng)上發(fā)布志愿者招聘信息。通過網(wǎng)絡(luò)，汾湖青年志愿者協(xié)會從校園走向社會。目前該協(xié)會有會員230多人，其中來自社會上的成員有50多人。他也因此獲得了許多榮譽(yù);江蘇省優(yōu)秀學(xué)生干部、蘇州市“我身邊的好青年”、吳江區(qū)十佳志愿者、吳江區(qū)文明城市創(chuàng)建工作先進(jìn)個人、吳江區(qū)紅十字工作先進(jìn)個人、吳江區(qū)精神文明建設(shè)十佳新人、吳江區(qū)共青團(tuán)“三創(chuàng)三先”先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。并當(dāng)選江蘇省第十四次團(tuán)代表，蘇州市第十八次團(tuán)代表，蘇州市吳江區(qū)第十七、十八次團(tuán)代表，吳江區(qū)志愿者總會理事。基于自己的愛好，依靠學(xué)校提供的舞臺，在志愿者這個事業(yè)上他越走越遠(yuǎn)，越飛越高，由一個普普通通的學(xué)生成長為一個標(biāo)準(zhǔn)的“斜杠”青年。

樂觀自信的積極品質(zhì)源自于個體發(fā)展的成就感。成就感越大，個體的表現(xiàn)就越樂觀，越自信。于是我們在“舞臺計劃”的基礎(chǔ)上，改變過去以學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一評價體系，建立多元評價體系“星生計劃”。從“班星”到“校星”的星級評定，學(xué)生各方面的進(jìn)步都得到充分的肯定，每一個學(xué)生的每一個進(jìn)步都能看得見，摸得著。

為了發(fā)揮星生的最大作用，我們把星生與團(tuán)隊(duì)融合在一起，把積極品質(zhì)和積極力量的培養(yǎng)融入到生生互助體中，從而讓學(xué)生學(xué)會獲得積極情緒，并發(fā)展自己的積極情緒。充分發(fā)揮星生在團(tuán)隊(duì)中的主導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用、示范作用，構(gòu)建樂觀自信的生生互助體。

3.合力互信的家校共育體

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭都不可能完成培育全面發(fā)展的人這一細(xì)致的工程?！币虼?，融合學(xué)校德育和家庭教育，成為我們主動德育的必然選擇。凝聚兩者的合力，增強(qiáng)兩者的信任，共建“合力、互信”的家校共育體。

我們的做法是在融合中促行動，在對話中贏信任，在互補(bǔ)中見成長。比如，在疫情防控期間，我們利用全民居家防控，父母與子女難得有長時間相處的機(jī)會，開展線上親子系列活動，比如“愛祖國”主題，引領(lǐng)學(xué)生、家長一起來關(guān)注社會，關(guān)注抗疫英雄，感受祖國的強(qiáng)大，激發(fā)愛國的熱情。比如我們開展讓校園與家園對話、讓校風(fēng)與家風(fēng)對話、讓校規(guī)與家規(guī)對話等活動，通過這些活動，目的就是讓家長、教師、學(xué)生都有一種認(rèn)同感和歸屬感，從而建立相互之間的信任。充分發(fā)揮家庭養(yǎng)育和學(xué)校德育的各自優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

筆者：學(xué)校是如何以嚴(yán)格的教學(xué)管理、廣闊的就業(yè)前景、多樣的升學(xué)途徑、多彩的校園文化形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢的？

徐校長：學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，以身立教，德育領(lǐng)先，全面發(fā)展”的治校方略和“把學(xué)生當(dāng)作自己的子女精心培育”的育人理念，學(xué)校實(shí)行全員管理、全程管理、全方位管理，讓每一名學(xué)生都得到合適的教育，得到最大限度的發(fā)展。近年來學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)業(yè)水平考試合格率達(dá)到100%。

學(xué)校積極拓展就業(yè)市場，與眾多知名企業(yè)建立了良好的用人協(xié)作關(guān)系，實(shí)習(xí)就業(yè)“零”距離對接，確保高質(zhì)量就業(yè)，近五年來就業(yè)率100%，并長期為已畢業(yè)學(xué)生提供再就業(yè)推薦安置服務(wù)。學(xué)校主動與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)合作，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，并取得良好的效果。

學(xué)校堅(jiān)持“貴在轉(zhuǎn)化，重在提高”的方針，為想繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生提供便利通道。學(xué)生可通過江蘇省對口單招、?？频诙武浫?、成人高考等多種途徑升入高等本科（?？疲┰盒＃@得本科或?qū)？莆膽{。在2021年江蘇省單招考試中，又有8位學(xué)生被本科院校錄取，為學(xué)校再添新彩。

學(xué)校注重夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的各種技能?？己撕细竦漠厴I(yè)生既可獲得中專畢業(yè)證書，還可獲得計算機(jī)等級證、CAD等級證、鉗工等級證等各種相應(yīng)的技術(shù)技能等級證書。近年來有幾十位學(xué)生在省、市、區(qū)級各類技能大賽中獲獎，省學(xué)業(yè)水平考試學(xué)生合格率達(dá)100%。

讓每一個學(xué)生都有一次人生出彩的機(jī)會。學(xué)校為學(xué)生的個性發(fā)展搭建平臺，開設(shè)各類社團(tuán)，舉辦運(yùn)動會、文藝匯演、校園吉尼斯等寓教于樂的活動，多彩多姿的校園文化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提升。動漫社、設(shè)計師社被評為蘇州市優(yōu)秀社團(tuán);同心手作、校園電視臺等社團(tuán)被評為區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)。

筆者：學(xué)校的教育教學(xué)不僅包括職業(yè)、成人教育，還涵蓋社區(qū)教育，請問學(xué)校在社區(qū)教育這一塊有哪些創(chuàng)新？

徐校長：隨著人民生活水平的提高，社區(qū)教育越來越受到人們的重視。汾湖高新區(qū)社區(qū)教育從人民生活需要出發(fā)，立足區(qū)域?qū)嶋H，主要在聚力創(chuàng)新，聚焦富民，鄉(xiāng)村振興的道路上，以服務(wù)黨的政治宣傳、服務(wù)鄉(xiāng)村振興、服務(wù)終身教育、服務(wù)家庭教育四個方面為總綱，不斷深挖區(qū)域各種優(yōu)勢資源，優(yōu)化資源的配置，不斷創(chuàng)新工作方法，探索出一條具有汾湖特色的社區(qū)教育發(fā)展道路。B5F2FA2E-8CD4-41A0-93B1-4A7CB397A425

1.創(chuàng)新三大工程，提升工程質(zhì)量

一是健康工程。充分發(fā)揮老年大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大班級容量，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和活動相互配合、相互促進(jìn)，更好地滿足了老年朋友們的求知、求健、求樂、求為的多樣化、多變性需求。

二是提高工程。通過開展多種層次的學(xué)歷教育，提高社區(qū)居民的知識水平和文化程度。依托高校，汾湖社區(qū)教育中心已開設(shè)有企業(yè)管理、財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)管理、工程管理、農(nóng)村行政管理、計算機(jī)信息、土木工程等專業(yè)。學(xué)歷教育采取了靈活的辦班形式，有遠(yuǎn)程教育、成人高考、自學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，面向企業(yè)人員、社會青年、農(nóng)民等各層次人群開放。為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，汾湖社區(qū)教育中心加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校與申龍集團(tuán)的合作模式是在校內(nèi)建“申龍工作室”;與康力集團(tuán)合作，建立人力資源委托培養(yǎng)“直通車”，與法蘭泰克重工機(jī)械合作，成立了“法蘭泰克班”;探索理論和實(shí)踐雙軌定向培養(yǎng)的新模式。

三是幫扶工程。針對群眾的就業(yè)需求，特別是“4050”人員，開展了多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和生存技能培訓(xùn)。以去年為例共舉辦家政服務(wù)、家電維修、計算機(jī)運(yùn)用等技能培訓(xùn)班15期，培訓(xùn)人員1416人，培訓(xùn)后有1225人上崗，占培訓(xùn)人數(shù)的86.5%。

2.聚焦富民，提高生活質(zhì)量

社區(qū)教育的核心價值在于幫助居民提高生活質(zhì)量，幫助居民追求更幸福、更美好的生活。因此，提高居民收入，也應(yīng)成為社區(qū)教育功能的一部分。汾湖高新區(qū)實(shí)施以教育惠農(nóng)、惠企、惠民的服務(wù)政策，從提高農(nóng)民技能入手，針對水產(chǎn)養(yǎng)殖戶和農(nóng)產(chǎn)品種植戶開展培訓(xùn)，為農(nóng)民增收培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。黎里的陳志明經(jīng)營著一個一百多畝的自耕果園，園里有梨樹、桃樹和草莓。以前，由于缺乏科學(xué)指導(dǎo)，產(chǎn)量一直上不去。高新區(qū)專門聘請上海農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心的專家前來進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，從防蟲、施肥到日常管理，帶來了一整套的科學(xué)種植方法，大大改善了果園經(jīng)營面貌，水果產(chǎn)量也上去了。果園的發(fā)展也帶動了周邊農(nóng)戶，解決了一批40、50農(nóng)村富余人員的就業(yè)問題，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民致富、發(fā)展高效農(nóng)業(yè)探索出一條有效途徑。像這樣的例子還有很多，諸如青蝦養(yǎng)殖學(xué)共體的成立，殘疾人幫扶等。

加強(qiáng)服務(wù)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)工作，拓寬就業(yè)渠道，為汾湖的服務(wù)業(yè)增添勃勃生機(jī)。服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為汾湖經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在汾湖從事服務(wù)業(yè)的人員數(shù)量非?？捎^。高新區(qū)先后多次舉辦酒店服務(wù)管理培訓(xùn)班和文明禮儀培訓(xùn)班，與轄區(qū)內(nèi)的知名酒店知音、如家等密切合作，向他們推薦畢業(yè)生;還積極協(xié)調(diào)，舉辦了吳江區(qū)首批育嬰師培訓(xùn)班，報名參加培訓(xùn)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)定名額。

3.助力鄉(xiāng)村振興，提高居民生活品味

助力鄉(xiāng)村振興，提高居民生活質(zhì)量和品位。汾湖高新區(qū)充分發(fā)揮汾湖成校的師資、設(shè)施優(yōu)勢，面向轄區(qū)居民開設(shè)了電腦初級、中級，交誼舞、書法、普通話、英語口語、插花藝術(shù)等課程，為社區(qū)居民進(jìn)行培訓(xùn)。通過挖掘轄區(qū)物力、人力資源，因地制宜開展花鳥園藝、音樂、美術(shù)、外語、手工藝等各種面向社區(qū)居民的社區(qū)教育活動，舉辦科普、計生、健康教育、普法等各類知識講座，努力開創(chuàng)特色教育，打造社區(qū)教育亮點(diǎn)。舉辦了社區(qū)運(yùn)動會、社區(qū)美食節(jié)、社區(qū)鄰里節(jié)等活動，豐富了社區(qū)居民的文化生活，促進(jìn)居民交流，融洽鄰里關(guān)系，構(gòu)建和諧社區(qū);成立了老年人法制義務(wù)宣傳隊(duì)，組織30余名離退休老同志深入社區(qū)開展法制宣傳，提高了社區(qū)居民的法律意識。為豐富社區(qū)文化生活，滿足社區(qū)居民精神文化需求，構(gòu)建和諧文明社區(qū)，汾湖高新區(qū)社區(qū)教育中心在全區(qū)組織了多種形式的文化活動，唱響了社區(qū)文化“四季歌”。舉辦了書畫展、才藝大比拼、讀書節(jié)等各類有一定規(guī)模的文化活動25場（次），參加人數(shù)達(dá)1萬余人（次），極大地豐富了全鎮(zhèn)居民群眾的精神文化生活。

在全體老師的共同努力下，社區(qū)教育成果豐富，2021年汾湖成校被評為蘇州市創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)街鎮(zhèn)先進(jìn)單位，“養(yǎng)教聯(lián)動跨代行”被評為蘇州市社區(qū)教育品牌項(xiàng)目，蘇州市語言文字推廣基地。自2014年以來，我校申請并獲得聯(lián)合國教科文組織授予的農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，為殘疾人服務(wù)項(xiàng)目成果案例入選聯(lián)合國教科文組織項(xiàng)目農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心能力建設(shè)優(yōu)秀案例，在全世界交流。

筆者：江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校在成人教育和社區(qū)教育中積極探索和大膽創(chuàng)新，以嚴(yán)格的教學(xué)管理、廣闊的就業(yè)前景、多樣的升學(xué)途徑、多彩的校園文化形成自己辦學(xué)的特色。我們有理由相信，學(xué)校通過自身的不斷努力，不斷超越自我，一定可以為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

本期訪談嘉賓人物小傳

徐民，男，1974年9月出生，中共黨員，在職教育碩士。蘇州市先進(jìn)教育工作者，吳江區(qū)職教最美教師，吳江區(qū)教育科研先進(jìn)個人?，F(xiàn)任江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校副校長。

徐民同志以立足課堂、研究課堂、提升課堂為核心，組織帶領(lǐng)青年教師成立學(xué)校課堂教學(xué)研究工作室，并主持日常工作，成員有15人，每個人都有自己的研究課題;主持中國成人教育協(xié)會重點(diǎn)課題一項(xiàng)，蘇州市教科院十三五規(guī)劃課題一項(xiàng)。撰寫并發(fā)表省級及以上刊物論文二十余篇。他還非常重視課題研究成果的轉(zhuǎn)化，積極探索生“動”的課堂教學(xué)模式，積極參加各類教學(xué)比賽，獲得了吳江區(qū)A級優(yōu)質(zhì)課等榮譽(yù)稱號，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。B5F2FA2E-8CD4-41A0-93B1-4A7CB397A425