摘 要：體育游戲在體育教學(xué)中有著不容忽視的作用，它不僅能夠給學(xué)生帶來許多歡樂，還能激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。文章結(jié)合教學(xué)實踐，分析了體育游戲的特點及其在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值，就如何應(yīng)用體育游戲來教學(xué)進行了論述和分析，希望能通過體育游戲的運用讓學(xué)生體會體育課的獨特魅力，從而提高學(xué)生參與體育運動的積極性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);體育游戲;有效應(yīng)用

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）12-0085-03

引? 言

游戲是最受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)模式之一。將游戲和學(xué)生的體育鍛煉結(jié)合到一起，不僅能夠增加學(xué)生的樂趣，還能使學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育技能的意義。所以，在初中體育課堂教學(xué)中，教師要順應(yīng)學(xué)生活潑好動的性格，盡可能將體育游戲應(yīng)用其中，以此來增強教學(xué)的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與體育課堂的積極性。

一、體育游戲的特點及其應(yīng)用價值

體育游戲指的是包含知識和技巧的以體育項目的形式開展的游戲。從概念和功能來看，體育游戲是體育鍛煉的一種形式，也是游戲的一種形式。它除了具有體育鍛煉的功能，還具有教育性和娛樂性。與一般的游戲相比，體育游戲有著明顯的教育價值和體育功能。在各個年級、各個學(xué)段的體育教學(xué)中，體育游戲是一種常用的輔助教學(xué)手段[1]。教師在體育教學(xué)過程中開展體育游戲，將體育知識或技巧教學(xué)融入游戲，不僅可以給學(xué)生帶來愉悅感，增進同學(xué)之間、師生之間的感情，還可以強化體育知識和技能教學(xué)效能，讓學(xué)生在充滿歡樂和挑戰(zhàn)的游戲中變得更有熱情、更加主動。所以，在體育教學(xué)中，許多人都主張將體育游戲融入體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。

初中階段的學(xué)生正處于青春期，性格較為活潑，他們對新穎有趣的事物充滿了興趣。初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、加強鍛煉、強健體魄的重要時期。初中時期養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，擁有強健的體魄，可以讓學(xué)生終身受益。適用于初中體育教學(xué)的體育游戲非常多，將體育游戲運用到體育教學(xué)中，不僅契合了初中生的年齡特征和情感需求，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強體育教學(xué)的感染力，提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以，在初中體育教學(xué)中，教師要正視學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)、娛樂休閑的需求，將體育游戲融入教學(xué)，提高體育教學(xué)效率和學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生以強健的體魄迎接未來的學(xué)習(xí)與生活。

二、在初中體育教學(xué)中運用體育游戲的現(xiàn)狀

（一）體育游戲教學(xué)目標(biāo)模糊

在體育教學(xué)過程中，為了增加體育教學(xué)的趣味性，體育游戲也被應(yīng)用其中。但是，體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用還停留在淺顯的層面，一些教師對體育游戲的認識不夠深入，這使得體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，其中，體育游戲教學(xué)目標(biāo)模糊就是最為顯著的問題[2]。如在應(yīng)用體育游戲時，一些教師的主要目的是增加教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在游戲中稍作休息，愉悅身心，體育游戲的教育目標(biāo)很模糊。這樣一來，體育游戲的應(yīng)用價值主要側(cè)重于娛樂性，其教育價值和功能無法體現(xiàn)。在參與這類體育游戲時，許多學(xué)生雖然樂在其中，但是對游戲的教學(xué)要求、針對性都缺少了解。另外，有的體育游戲的教學(xué)目標(biāo)不明確，甚至與體育教學(xué)目標(biāo)相沖突。這樣的體育游戲雖然熱鬧有余，但是卻起不到素質(zhì)教育、精神熏陶的作用。

（二）體育游戲的覆蓋面狹窄

雖然體育游戲在體育教學(xué)中的價值和作用已經(jīng)被實踐驗證，受到了各方的好評，但是對體育游戲的具體應(yīng)用，一些教師還缺少全面的把握和成熟的經(jīng)驗。不同學(xué)校體育教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念各不相同。有的教師教學(xué)水平較高，不僅會根據(jù)學(xué)生的身心特點開發(fā)一些新的體育游戲，還會根據(jù)學(xué)生的差異將不同的游戲應(yīng)用到教學(xué)中[3]。但是，有的教師對體育游戲的認知水平較低，關(guān)于體育游戲的研究也不深入，在教學(xué)實踐中只會讓學(xué)生做一些簡單的伸展運動，體育游戲在教學(xué)中的占比較低。

三、在初中體育教學(xué)中運用體育游戲的有效策略

（一）在課前準備活動中運用體育游戲

學(xué)生良好的心理和生理狀態(tài)是進行體育教學(xué)的前提條件。在開展體育教學(xué)前，教師要讓學(xué)生進行準備活動，主要目的是讓學(xué)生身體的各個部位都能進入運動狀態(tài)，避免突然的劇烈運動對身體造成損傷。因此，合理安排游戲活動對體育教學(xué)具有十分重要的意義。

例如，在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，準備活動通常是慢跑、定位操等一些較為單調(diào)枯燥的項目，而且總是反復(fù)進行，這就是大部分學(xué)生對體育不感興趣的原因。教師如果能夠在活動中采取一些活動量較為適合、趣味性較高的奔跑類游戲（如換位跑、蛇形跑等），就能激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅達到了熱身的效果，還提升了學(xué)生參與體育活動的積極性，可謂一舉兩得。因此，在課前準備環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲讓學(xué)生熱身、玩耍，為課堂高效教學(xué)做好準備。如在跑步教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的配合、躲閃和奔跑能力，提高學(xué)生的心肺功能，教師可以利用籃球場大小的場地開展“拉網(wǎng)捕魚”游戲活動，借助游戲為學(xué)生的跑步學(xué)習(xí)做好準備?！袄W(wǎng)捕魚”游戲的方法和要點如下：將男生、女生分成人數(shù)相等的兩隊，雙方猜拳確定“漁民”“魚”的角色，其中需要三個或多個“漁民”結(jié)網(wǎng)捕“魚”，單個或兩個“漁民”抓“魚”時，“魚”可以拒捕;“魚”可以在規(guī)定的場地內(nèi)自由跑動，游到場地外的“魚”就算是被“漁民”捕到;“魚筐”設(shè)置在場地內(nèi)的任一角，捕到的“魚”要在“魚筐”內(nèi)，不能再跑動。比賽采用計時法，三局兩勝。這樣借助帶有跑步鍛煉性質(zhì)的體育游戲讓學(xué)生進行熱身和跑步練習(xí)，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）在常規(guī)體育教學(xué)活動中運用體育游戲

教師如果在進行體育教學(xué)時將學(xué)生感興趣的游戲融入其中，就可以最大化地調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。游戲的誘惑是大多數(shù)學(xué)生都無法抵擋的，所以把體育活動和游戲結(jié)合到一起，一定會呈現(xiàn)出十分美好的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生對手機游戲十分感興趣，他們最愛的是闖關(guān)類的游戲。因此，在體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分成兩組，進行追逐跑、夾球跳接力、籃球運球干擾、跑跳繩的接龍、羽毛球顛球等運動。其中，男生參加籃球、跑步及跳遠項目的挑戰(zhàn)，女生則參加跳繩、羽毛球項目的挑戰(zhàn)。教師將這些項目都設(shè)置成1～5關(guān)，每關(guān)設(shè)置成相應(yīng)的通關(guān)個數(shù)，以比賽的形式進行。這些全員參與的游戲活動，使學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動。在運動的過程中，學(xué)生有了競爭的對手，就會在運動中更加賣力，想要贏得比賽的勝利，這樣對學(xué)生起到了很大的鍛煉作用。教師在體育教學(xué)活動中融入體育游戲，不僅能夠讓學(xué)生從游戲中得到鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)，還讓他們從體育運動中獲得了樂趣，改變了他們對體育課枯燥、單調(diào)的印象，讓他們對以后的體育課充滿了期待，真正達到游戲教學(xué)的有效目的。

（三）以促進師生關(guān)系為目的而運用體育游戲

受傳統(tǒng)的教育理念影響，教師在之前的教學(xué)中常處于主體地位，師生關(guān)系是比較嚴肅、緊張的。許多老師與學(xué)生的交流，局限于學(xué)習(xí)內(nèi)容及與其相關(guān)的問題。但是，教師過于嚴厲，師生交流互動不足，會導(dǎo)致學(xué)生對教師有懼怕、疏遠心理，這對學(xué)生的成長是十分不利的。游戲不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，還是師生交流的紐帶和工具，借助游戲構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有可行性。所以，教師在組織學(xué)生進行體育游戲時，一定要參與其中，與學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生把自己當(dāng)作朋友，這樣學(xué)生就會感到更放松，玩得會更加開心。

例如，在組織學(xué)生進行“捕魚”游戲活動時，為了讓學(xué)生積極參與到游戲中，教師可以伙伴的身份參與游戲，并扮演“漁民”的角色，捕捉“小魚”（學(xué)生）。有了教師的參與，學(xué)生會很快熟悉游戲規(guī)則，體會到游戲的樂趣，同時增加了對教師的信任。體育課的主要目的就是讓學(xué)生的身體及心理都能得到鍛煉，這樣學(xué)生才能在今后走上社會迎接挑戰(zhàn)，不畏困難，成為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。所以，在體育課中讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)腻憻捠敲總€體育教師的使命和職責(zé)。

（四）為鍛煉學(xué)生的組織能力而運用體育游戲

在以往的初中體育教學(xué)中，無論課堂教學(xué)、活動設(shè)計還是體育游戲組織，都由教師一人決定。學(xué)生在教學(xué)中非常被動，無論學(xué)習(xí)還是鍛煉，都要在教師的安排、監(jiān)督下進行，根本沒有自由可言。這種教學(xué)模式看似有利于提高課堂教學(xué)效率，但是剝奪了學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計、組織的權(quán)利，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其實，關(guān)于體育游戲的組織和設(shè)計，由于游戲的主體是學(xué)生，教師完全可以交給學(xué)生自己來完成，或者鼓勵學(xué)生積極參與其中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的游戲進行組織安排，還可以提高班級的凝聚力，使學(xué)生的自律能力得到提高。

例如，學(xué)生組織籃球比賽時，至少需要六個人參加，這樣就給學(xué)生的組織能力帶來考驗，且在打球的過程中還需要很好的配合，需要學(xué)生之間具備一定的默契。所以，教師可以讓學(xué)生進行體育游戲的組織和設(shè)計，讓學(xué)生決定籃球比賽的時間、規(guī)則，決定和誰組隊，這也是調(diào)動學(xué)生積極性的一種方法。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對某件事情感興趣，才會主動盡心盡力地完成。因此，體育游戲在體育教學(xué)中變得越來越重要，它不僅調(diào)動了學(xué)生上體育課的積極性，還使學(xué)生愛上了體育活動，能夠更加健康快樂地成長，從而成為一個德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新一代接班人。

（五）在體育教學(xué)活動結(jié)束后運用體育游戲

在體育教學(xué)活動結(jié)束后，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生由剛剛緊張激烈的運動狀態(tài)逐步過渡到平靜狀態(tài)，讓學(xué)生的身體和心理能夠從緊繃的狀態(tài)放松下來。體育游戲就具有此種效果。教師在教學(xué)活動結(jié)束后的整理活動中運用體育游戲，要充分抓住兩個特點，即體育游戲要輕松有趣，要讓學(xué)生放松。這是因為在進行體育活動后，大部分學(xué)生的身體較為疲勞，在體育教學(xué)活動告一段落后，教師應(yīng)該選用一些較為輕松的游戲，如猜拳踩腳、兩人三足等，讓學(xué)生適度放松，盡量使學(xué)生在愉快放松的氛圍中結(jié)束本節(jié)體育課。

結(jié)? 語

綜上所述，在體育教學(xué)中對體育游戲的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要摒棄以往傳統(tǒng)的、枯燥單一的教學(xué)模式，采用新穎的體育游戲教學(xué)模式，將體育課堂教學(xué)與體育游戲緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的運動環(huán)境，并建立良好的師生關(guān)系。

[參考文獻]

[1]劉頔.體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2019（15）：75-76.

[2]李郁春.探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑分析[C]∥中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020課程教學(xué)與管理云論壇（貴陽分會場）論文集.北京：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020.

[3]張紅喜.游戲體育，精彩體育：讓體育課堂在游戲中活起來[J].赤子，2015（22）：197.

作者簡介：楊家朋（1982.9-），男，黑龍江虎林人，任教于福建省壽寧縣武曲中學(xué)，中學(xué)一級體育教師，本科學(xué)歷。