楊美芹

信息化社會已經(jīng)悄然進入我們的生活，信息技術(shù)在生活的各個角落都有著極其廣泛的應用。小學語文教材中蘊含的知識是非常廣闊的，并非依靠教師的講述就可以滿足學生對知識的渴望和需求。信息技術(shù)可以將抽象的語文知識具體化后呈現(xiàn)出來，有助于學生對知識的理解。信息技術(shù)在小學教育中的應用不僅增強了教學過程的趣味性、有效性，而且更好地培養(yǎng)了小學生的自學能力、合作能力。如何將信息技術(shù)與小學語文教學相結(jié)合是本文研究的重點。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學情境

小學階段的學生處于身心剛剛開始發(fā)展的階段，一切的行為活動都取決于興趣。傳統(tǒng)教學方法備受應試教育思想的影響，一切只以取得好成績?yōu)橹鞯慕逃结樀似渌枷氲臐B透，忽略了對學生語文興趣的培養(yǎng)，使得學生被應對考試的枷鎖束縛，無法將自己的思維方式進行發(fā)散，只會“讀死書，死讀書”。

信息技術(shù)在小學語文課堂的應用要以學生認知水平和理解能力為基礎(chǔ)，在教學過程中對文章的教學情境進行創(chuàng)新設(shè)計，點燃小學生的求知欲望。在課堂的導入過程中教師要整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂的導入方式，學會將教學視頻、PPT課件以及教材知識相結(jié)合的教學方法，引導學生進入課堂，理解知識，開發(fā)思維。這樣學生能夠更好的理解作者在文章中投注的情感，教學效果也非傳統(tǒng)教學模式可比。

例如：在講解《絕句》這首古詩時，教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)建情景，將文章內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)在學生眼前，更好地感受黃鸝、翠柳、藍天下的白鷺、西嶺的皚皚白雪以及詩人對眼前景色的喜愛。將詩句立體化，可以幫助學生更好地理解文章內(nèi)涵，同時激發(fā)學生的好奇心和求知欲。再要求學生畫出詩中美景，加深學生對知識的印象，培養(yǎng)自主學習能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)民族情懷

語文學科具有濃厚的人文性質(zhì)，這就要求教師在教學生識字斷句，訓練各種能力的同時培養(yǎng)學生的民族情懷，注重語文知識對道德和精神的熏陶。這也是新時代素質(zhì)教育的又一重要要求，讓學生成為一個人格健全、品德優(yōu)良的人。教師應巧用信息技術(shù)來增強學生對國家的自豪感、認同感、歸屬感、責任感等等。

部分孩子在科技進步、物質(zhì)條件良好的今天，受到網(wǎng)絡(luò)信息影響，再加上沉迷游戲，導致終身發(fā)展目標不明確。但是小學生的行為習慣和意識思維有著很強的可塑性，可以在教學過程中進行改變。而關(guān)于家國情懷的課程相比之下略顯枯燥，這時就體現(xiàn)出信息技術(shù)的重要性。通過視頻、音頻的方式營造某種氛圍，氛圍的渲染力會激發(fā)學生的民族情懷，再加上老師的引導，學生自然會將這種家國情懷深深地扎在心底。

例如：在《狼牙山五壯士》這篇文章的講解中，教師可以放映其中的相關(guān)影視片段、對老戰(zhàn)士的采訪記錄等等，之后播放歌曲《我的中國心》，教師再講述一些抗日前輩英勇殺敵的愛國故事，氛圍就渲染到位了，學生在這種氛圍下自然就會對自己身為一個中國人而無比自豪，培養(yǎng)了學生的民族自信和愛國情懷。

三、利用信息技術(shù)，促進自主閱讀

正所謂：讀萬卷書，行萬里路。小學語文教育的一項重要內(nèi)容就是閱讀教育，重在培養(yǎng)小學生的閱讀能力。但是教材中的閱讀資料只是冰山一角，靠這些培養(yǎng)學生的閱讀能力并不夠。教師應當督促學生利用課余時間來閱讀課外書籍，進而充實自己的精神生活。在信息化的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供了極大的便利，使學生不再受實體書籍的束縛。然而學生的自我約束能力和控制能力有待進一步培養(yǎng)，教師就需要通過信息技術(shù)督促學生進行閱讀。

例如：教師可以布置一些課外閱讀任務(wù)，學生通過手機將對閱讀內(nèi)容的總結(jié)和感悟發(fā)送到微信群中，以此來促進閱讀。研究表明，二十一天的不懈堅持就可以養(yǎng)成一個好的習慣。在這個過程中，學生不僅獲得了課外知識的積累，而且培養(yǎng)了自己的閱讀分析能力。這個微信群更像一個小型線上交流會，學生之間可以相互學習、相互鼓勵，在擴寬視野的同時養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

結(jié)束語：

要提高學生的學習效率就要接受新的教學形式，在教育改革的不斷推進下，信息技術(shù)正在與小學語文教學內(nèi)容進行融合。教師要學會調(diào)動課堂氣氛，讓學生在多媒體課堂的節(jié)奏中達到促進學習高效化的目的。另外，教師不要過分依賴多媒體教學，過分注重制作過程而忽視教材內(nèi)容，要講究方法，使學生積極主動地吸收相關(guān)語文知識，對學生日后的長久發(fā)展意義重大。