李標(biāo) 廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)新圩小學(xué)

在新課改教學(xué)背景下，要求我國學(xué)生能夠經(jīng)過各學(xué)科學(xué)習(xí)后，具備正確的價值觀、品德與重要素養(yǎng)能力，促進學(xué)生的綜合成長發(fā)展，那么在教學(xué)中怎樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的重要素養(yǎng)能力，就作為如今教學(xué)中的核心重點。所以廣大一線教師在教學(xué)中不斷想要落實新課標(biāo)教學(xué)理念，尋找能夠充分提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)水平的有效途徑，項目化學(xué)習(xí)逐漸成為新課標(biāo)下教學(xué)研究熱點。由于項目化學(xué)習(xí)不僅重視傳輸理論知識，還看重學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法與知識理解過程，強調(diào)了學(xué)生需要掌握各學(xué)科的系統(tǒng)知識，能夠綜合利用多學(xué)科理論知識，重視每個學(xué)生的獨自努力基礎(chǔ)上，更凸顯項目化學(xué)習(xí)中學(xué)生群體之間的溝通合作[1]。讓學(xué)生能夠在項目化學(xué)習(xí)中，掌握有效的學(xué)習(xí)途徑，真正提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)水平，那么在學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)改革中，足球教學(xué)作為體育學(xué)科的重要組成，所以也作為課程改革的焦點問題。在以往各學(xué)校的足球體育教學(xué)改革中，無論是教學(xué)模塊或是教學(xué)模式，基本獲得了可觀的應(yīng)用效果，所以給項目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于足球教學(xué)改革中帶來機會[2]。其實在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)并不算陌生，例如早期游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、自主探究性教學(xué)等這些模式中，都或多或少的存在項目化學(xué)習(xí)的影子，只是專門針對項目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于足球教學(xué)的研究尚未形成理論體系，所以本文展開對項目化學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的實踐研究，對于豐富該領(lǐng)域理論研究成果和指導(dǎo)一線體育教師課程變革都意義重大。

一、項目化學(xué)習(xí)概述

項目化學(xué)習(xí)，也稱作“基于項目的學(xué)習(xí)（Project based learning,PBL）”，作為基于系統(tǒng)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏亩鄬W(xué)科知識成功綜合利用，完成自主學(xué)習(xí)的綜合活動性實踐教育形態(tài)。從這一研究視角看，學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中由于跨學(xué)科，所需較久的持續(xù)時長、較大的跨越空間并且涉及了多方面事物，所以需要多方協(xié)作。但是對于當(dāng)下的教學(xué)條件來說，難免增加了教學(xué)實施難度。因此，基于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科理論知識基礎(chǔ)上，項目化學(xué)習(xí)作為和各學(xué)科課程教學(xué)相輔相成形成的教學(xué)模式、教學(xué)形態(tài)和教學(xué)策略[3]，也可以被視為是利用開放式思維方式來綜合解決實際生產(chǎn)生活中問題的解決方法。

在體育教學(xué)中該課程作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程，相較于其他課程來說足球體育課有著鮮明實踐性，學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)中不斷通過運動實踐從而獲得各項實踐技能，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在足球體育實踐中形成愛好，形成鍛煉身體的良好習(xí)慣與健康生活方式。學(xué)生能夠在項目化學(xué)習(xí)中實現(xiàn)做中學(xué)，強化學(xué)生的足球鍛煉實踐功能[4]。由此能夠發(fā)現(xiàn)足球體育教學(xué)中，應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)具有特定優(yōu)勢。在足球體育實踐教學(xué)課堂中，學(xué)生的運動實踐多源于教學(xué)比賽，但是因為處于不確定情境，過于復(fù)雜且多變的比賽情況，所以符合于項目化學(xué)習(xí)特點。因此將項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)突破點定位于足球體育比賽，能夠?qū)ψ闱蝮w育比賽的真正功能大力挖掘，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥地向?qū)W生灌輸足球運動技術(shù)，學(xué)生可以在比賽中為了實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，從而執(zhí)行任務(wù)不斷嘗試、探究、求證，最終獲取理論知識鍛煉實踐技能。

項目化學(xué)習(xí)又如何實施于足球體育教學(xué)中，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果促進提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。在學(xué)生的足球?qū)W習(xí)中，能夠發(fā)現(xiàn)模塊學(xué)習(xí)綜合性、時空延續(xù)性都對于項目化學(xué)習(xí)要求十分相符，因此在足球教學(xué)的項目化學(xué)習(xí)中，將足球教學(xué)比賽任務(wù)能夠在整個教學(xué)中貫穿始終，從而對教學(xué)難題有效解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、項目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于足球教學(xué)實踐應(yīng)用

（一）制定合理模塊計劃

項目化學(xué)習(xí)運用于足球?qū)嵺`教學(xué)中，首先需要制定科學(xué)合理的模塊化教學(xué)，教師需要提前布設(shè)選擇學(xué)生所喜歡契合于現(xiàn)代化社會生活的任務(wù)，能夠在18 個教學(xué)課時整個過程中貫穿任務(wù)目標(biāo)，這樣就能夠保證項目化學(xué)習(xí)最初就沿著正確軌道行進。

（二）項目化學(xué)習(xí)模塊實施步驟

1.比賽合理分組

在項目化學(xué)習(xí)的足球?qū)嵺`教學(xué)中，上面已經(jīng)提出要將足球教學(xué)比賽任務(wù)能夠在整個教學(xué)中貫穿始終，所以要嘗試比賽合理分組，讓足球體育教師能夠組織學(xué)生參與比賽及裁判實踐過程中，對學(xué)生的足球運動實踐技能進行綜合評判，能夠客觀準(zhǔn)確的了解學(xué)生具體的足球運動真實情況，與學(xué)生的自身水平相結(jié)合進行合理分組。

一要明確要求科學(xué)分組，教學(xué)初期需要由教師向各位學(xué)生介紹本次教學(xué)的具體目標(biāo)、任務(wù)和所要使用的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的實際目的與每一個小組的職責(zé)充分明確。由于選擇足球?qū)W習(xí)的學(xué)生并不是來自同一個班級，所以不同班級之間欠缺充分了解，可以以班為分組單位，人數(shù)多的班級可以依據(jù)能力水平劃分為多個小組，人數(shù)少的班級可以多班成組。

二要各小組自主分工，開展足球比賽，在已經(jīng)基本完成小組劃分基礎(chǔ)上，將足球比賽的評判方法、教學(xué)比賽與現(xiàn)有技戰(zhàn)術(shù)各方面內(nèi)容能夠充分融合，分別由小組成員扮演裁判員、教練員與運動員。主要是為了對學(xué)生現(xiàn)階段的知識技能充分改進提升，能夠幫助學(xué)生對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)起點充分了解，更能夠為良好分組與技能學(xué)習(xí)充分鋪墊。在后半部分可以進一步劃分每一個小組為2 支隊伍，進行三對三的足球運動比賽，裁判員裁判指導(dǎo)整個比賽，教師也可以運用直接指導(dǎo)評判方法給予比賽過程的針對性評判指導(dǎo)[5]。

三要對各小組團隊進行適當(dāng)調(diào)整，以每一位成員的具體比賽表現(xiàn)情況為依據(jù)，明確各小組成員的實際技能，根據(jù)具體情況調(diào)整小組成員，保證每一組的均衡實力穩(wěn)定性。

2.組內(nèi)合作訓(xùn)練技能

在展開各小組合作技能訓(xùn)練，作為學(xué)生基于固定學(xué)習(xí)小組，固定學(xué)習(xí)地點，實現(xiàn)最終游戲勝利為最終目標(biāo)，將伙伴之間的合作學(xué)習(xí)，以及教師給予直接指導(dǎo)作為重要方法，訓(xùn)練足球知識和技能的具體過程。在足球訓(xùn)練過程中，每一個學(xué)習(xí)小組都要以教學(xué)內(nèi)容為核心，在教師給予科學(xué)指導(dǎo)下，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，與每一個成員的自身特點結(jié)合完成合作式訓(xùn)練。

在學(xué)生對足球運動技能充分學(xué)習(xí)掌握過程中，教師需要為學(xué)生說明具體開展的比賽內(nèi)容、形式和時間，讓學(xué)生對足球比賽的過程加以明確，以每一個小組的比賽情況來制定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還要給予學(xué)生具體技能的動作訓(xùn)練要領(lǐng)，掌握訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)的錯誤，并及時糾正訓(xùn)練方法，可以簡要介紹學(xué)習(xí)卡片內(nèi)容基礎(chǔ)上，與每一個學(xué)習(xí)小組的足球運動水平情況相結(jié)合，通過指導(dǎo)咨詢等各類方法完成合作訓(xùn)練[6]。

3.組間對抗展示提升

在各小組之間展開對抗、展示提升，作為學(xué)生合作訓(xùn)練過程中能夠展示每一組學(xué)習(xí)小組所獲得的實際學(xué)習(xí)效果，這樣能夠在一定程度上促進小組成員之間的情感溝通交流，也可以提升學(xué)生的實際運動技能水平，各學(xué)習(xí)小組間的比賽設(shè)計和具體實施，需要與足球運動教學(xué)內(nèi)容為圍繞核心，基于學(xué)生的動作技能掌握規(guī)律以及現(xiàn)階段的實際運動技能水平，合理安排比賽內(nèi)容和進度，科學(xué)把控比賽項目的每一階梯度，促進提升學(xué)生的運動技能水平[7]。

（1）設(shè)計足球技能比賽中，要控制比賽強度和難度，保證每一位學(xué)生都能夠完整連貫的完成技術(shù)動作內(nèi)容，對每一個小組成員給予激勵，達(dá)到技能訓(xùn)練目標(biāo)甚至超出既定水平。例如運球接射小門比賽中，每一個小組成員逐個由3m 線外運球進行訓(xùn)練，使用腳內(nèi)側(cè)成功射門，射門評分為中間小門1 分，兩邊小門2 分。在相同的射門次數(shù)下比較每個小組的得分，這樣能夠讓每一個學(xué)習(xí)小組都可以掌握正確技術(shù)動作，并提升學(xué)生的命中率技能水平。賽后分析每一個小組的比賽情況（見表1），及時根據(jù)情況記錄發(fā)現(xiàn)具體問題，判斷技能水平與實際進步情況，為進一步提升足球比賽技能和參與足球比賽做充足準(zhǔn)備。

表1 小組射小門比賽情況

（2）設(shè)計落實組合技術(shù)比賽，促進學(xué)生進一步鞏固掌握足球運動技能。由于在組合運動技術(shù)比賽中對難度和強度都要求較高，學(xué)生需要協(xié)調(diào)銜接具體動作，迅速且正確的做出技術(shù)動作，這樣的比賽設(shè)計能夠進一步激勵學(xué)校小組的每一個成員，都能夠經(jīng)自身不斷努力提高技能水平。例如設(shè)計并實施30m 來回快速運球銜接腳內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)身比賽，可以提升學(xué)生的運動能力合作訓(xùn)練活動[8]。比賽中裁判需要記錄每一位組員的實際技能完成情況（見表2），來更好的幫助學(xué)生對自身進步情況充分了解，并根據(jù)其中存在的問題加以改進。

表2 組合技術(shù)比賽情況記錄

4.總結(jié)反饋科學(xué)評價

根據(jù)以上完成足球比賽后進行評價反饋，在體育教師對足球運動比賽的科學(xué)指導(dǎo)下，每一個學(xué)習(xí)小組能夠以記錄的實際比賽情況，以及比賽過程中具體表現(xiàn)總結(jié)分析，明確自身進步與不足之處，依據(jù)學(xué)習(xí)評價進行自評、小組測評。在評價中要保證評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理，學(xué)生項目化學(xué)習(xí)包括了10%占比的足球運動基礎(chǔ)理論知識，20%體能考核和5%進步幅度的體能，以及30%考核成績與5%進步幅度的運動技能，還有10%的學(xué)習(xí)態(tài)度與20%的情意合作表現(xiàn)情況組合而成[9]。

三、項目化學(xué)習(xí)足球教學(xué)實施保障

在足球教學(xué)中項目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐中，想要充分發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)提高學(xué)生足球運動技能，改善足球?qū)W習(xí)態(tài)度發(fā)揮杠桿作用，培養(yǎng)足球運動興趣，提高足球技能應(yīng)用綜合能力各方面的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中需要注意以下幾方面：

一是對比賽和運動技術(shù)的具體練習(xí)時間要合理安排，因為項目化學(xué)習(xí)中如果安排過多的足球運動比賽，那么運動技術(shù)教學(xué)就會有所減少，所以在項目化學(xué)習(xí)中教師需要設(shè)計差異化訓(xùn)練強度的技術(shù)比賽，包括單一技術(shù)和組合技術(shù)比賽，并對不同比賽的次數(shù)、時間做到科學(xué)分配，這樣才能夠讓學(xué)生在比賽中提升運動技術(shù)訓(xùn)練水平[10]。

二是對比賽內(nèi)容、開展方式和具體時機做到合理選擇，假若選擇的比賽與實際教材內(nèi)容脫節(jié)，就會導(dǎo)致失去原本的教學(xué)意義。假若選擇比賽不符合學(xué)生的本身技能水平，會適得其反。所以在設(shè)計足球運動比賽任務(wù)時要求具備明確目標(biāo)，讓學(xué)生循序漸進的提升自己的運動技能。

四、結(jié)語

總而言之，在足球運動教學(xué)中運用項目化學(xué)習(xí)，要與學(xué)校的實際運動情況相結(jié)合，做到合理靈活運用，讓足球運動教學(xué)能夠與學(xué)校的實際體育課程安排情況相符，滿足學(xué)生的個人發(fā)展所需。教師也要在教學(xué)實踐中不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)未能覆蓋的問題妥善解決，充分發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的生動、有效價值。