張渤 廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型、技能型人才方面具有較大優(yōu)勢(shì)。高職體育作為高職院校的分支有著同樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在國(guó)家政策支持的今天，高職院校因其教學(xué)特點(diǎn)是學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系。學(xué)校的就業(yè)和企業(yè)之間的聯(lián)系大多以“專業(yè)對(duì)口”為主，其最直接目的是提升學(xué)生就業(yè)率，因此通過(guò)校企結(jié)合模式培養(yǎng)體育專業(yè)人才，有助于搭建起學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)校企合作相關(guān)問(wèn)題研究多年，對(duì)校企合作的綜合性研究較多，缺乏針對(duì)高職體育校企合作的模塊化教學(xué)、課程設(shè)置及課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，本文力圖通過(guò)校企合作，產(chǎn)教融合育人下，根據(jù)企業(yè)教練員崗位乒乓球人才需求與高職體育院校乒乓球課程目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)置鍥合度較缺乏的現(xiàn)狀。如何選擇針對(duì)崗位需求而設(shè)置的乒乓球課程內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以校企深度融合中乒乓球俱樂(lè)部教練員崗位課程內(nèi)容設(shè)置為研究對(duì)象。旨在為教練員崗位課程內(nèi)容的設(shè)置、改革與創(chuàng)新提供思路。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱了近些年有關(guān)校企合作視角下的體育人才培養(yǎng)、高校乒乓球課程建設(shè)、俱樂(lè)部模式下的乒乓球課程、乒乓球教學(xué)改革等方面的相關(guān)資料。并對(duì)體育院校、高職體育院校及乒乓球教練員崗位相關(guān)的乒乓球?qū)I(yè)教材進(jìn)行分析。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

面向全國(guó)乒乓球開展較好的廣東、江蘇、山東等乒乓球俱樂(lè)部發(fā)放專家問(wèn)卷50 份，回收45 份，回收率90%，問(wèn)卷有效率100%。全國(guó)5 所體育和高職體育院校小球教研室，發(fā)放專家問(wèn)卷10 份，回收7 份，回收率70%，問(wèn)卷有效率100%。

二、結(jié)果與分析

（一）目前校企合作現(xiàn)狀中高職乒乓球課程內(nèi)容存在的主要問(wèn)題

校企合作人才培養(yǎng)模式的改革和探索早在二十世紀(jì)就由英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)最先開始對(duì)校企合作共育模式進(jìn)行開展研究。而我國(guó)近年也加大了體育方面校企合作中人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的研究，但是對(duì)于校企合作育人下針對(duì)企業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)的乒乓球課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課證融通的教學(xué)模式等方面的內(nèi)容較缺乏，導(dǎo)致高職體育乒乓球課程內(nèi)容較多采用體育學(xué)院乒乓球?qū)I(yè)課程為基礎(chǔ)而開展。課程設(shè)計(jì)不夠合理，缺乏崗位教學(xué)針對(duì)性；在課程任務(wù)、課程目標(biāo)、課程考核、評(píng)價(jià)等方面的設(shè)置也缺少與企業(yè)崗位對(duì)接的課程內(nèi)容，造成培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能缺乏崗位實(shí)踐，學(xué)生走出校門后不能馬上適應(yīng)工作崗位或工作技能達(dá)不到企業(yè)的要求。因此，有必要在明確企業(yè)對(duì)乒乓球人才需求前提下，進(jìn)一步完善乒乓球課程內(nèi)容的設(shè)置，從而使二者相互對(duì)應(yīng)、統(tǒng)一。

（二）明確校企合作下高職乒乓球課程的目標(biāo)定位

作為體育職業(yè)教育中的乒乓球課程目前也遇到很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；首先是缺乏對(duì)體育職業(yè)教育課程的認(rèn)知，其次是乒乓球課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課證融通等方面的內(nèi)容較缺乏，導(dǎo)致在實(shí)質(zhì)教學(xué)中更多采用體育學(xué)院乒乓球?qū)I(yè)課程為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)。因此要明確在教學(xué)中將高職體育乒乓球課程的目標(biāo)、定位與本科教學(xué)有所區(qū)分；高職乒乓球人才培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，課程的內(nèi)容與企業(yè)對(duì)人才需求及崗位的要求相結(jié)合，在廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，嘗試將高職體育乒乓球課程目標(biāo)定義為：課程設(shè)置需適應(yīng)當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，掌握乒乓球啟蒙教學(xué)、乒乓球賽事活動(dòng)組織與裁判等崗位核心知識(shí)與技術(shù)技能，努力把學(xué)生打造成為社會(huì)、企業(yè)所需要，能夠勝任乒乓球俱樂(lè)部教練員崗位教學(xué)以及社會(huì)乒乓球基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)的“應(yīng)用型”人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型乒乓球人才發(fā)展的需要。以崗位為導(dǎo)向的乒乓球課程目標(biāo)帶給我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

首先，從體育市場(chǎng)對(duì)乒乓球項(xiàng)目應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)需求的角度出發(fā)，針對(duì)乒乓球俱樂(lè)部教練員崗位、社會(huì)乒乓球基礎(chǔ)啟蒙教學(xué)、乒乓球賽事組織策劃等職業(yè)崗位為培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)得定位更具職業(yè)性，屬性定位則拓展成為“應(yīng)用技能型”人才。

其次，在校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中課程框架是根據(jù)職業(yè)和崗位需求，以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向而設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)。因此在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、賽事組織以及裁判等職業(yè)能力的培養(yǎng)。在專項(xiàng)教學(xué)總課時(shí)數(shù)不變的前提下，應(yīng)將更多地融入職業(yè)能力、崗位能力以及課證融通的教學(xué)設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)課程與崗位零縫隙對(duì)接。

（三）校企合作下高職體育乒乓課程內(nèi)容創(chuàng)新思路

校企合作下高職體育乒乓球課程目標(biāo)的明確為課程內(nèi)容的更新提供了依據(jù)，但乒乓球課程更新本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它既應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容自身的修補(bǔ)與完善，同時(shí)還應(yīng)將職業(yè)資格證書、崗位核心能力等課證融通的乒乓球課程內(nèi)容及考核方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新。校企雙方共同研制設(shè)計(jì)乒乓球課程，校方可依照企業(yè)需求，將現(xiàn)有的乒乓球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以模塊化、職業(yè)化和小型化的方式組織教學(xué)活動(dòng)，以乒乓球教練員崗位的實(shí)際要求確定教學(xué)計(jì)劃和制定教學(xué)大綱；而企業(yè)方則按照共同研制的乒乓球課程教學(xué)計(jì)劃與大綱，在實(shí)際教學(xué)以及課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目的開展中提供相應(yīng)場(chǎng)所和硬件的支持，在突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的同時(shí)對(duì)學(xué)生的校內(nèi)外乒乓球“實(shí)踐”課程進(jìn)行指導(dǎo)，共同努力提升學(xué)校乒乓球項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，從而滿足企業(yè)對(duì)乒乓球項(xiàng)目人才資源的需求。

1.校企合作的課程內(nèi)容更新

校企共同實(shí)施的人才培養(yǎng)過(guò)程是雙方合作的核心。而課程教學(xué)內(nèi)容更是伴隨社會(huì)的發(fā)展而不斷更新與完善，企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求促進(jìn)和推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容應(yīng)始終保持動(dòng)態(tài)更新。因此根據(jù)職業(yè)和崗位需求，以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容才是職業(yè)教育中課程內(nèi)容更新的基礎(chǔ)。

2.高職體育乒乓球課程教材的改革

高職體育乒乓球教材一直選用全國(guó)體育院校通用的乒乓球教材，此本教材最早于1978年，經(jīng)全國(guó)體育院、系教材編審委員會(huì)《乒乓球》編寫組編著而成，由人民體育出版社出版，后分別于1984年、1992年進(jìn)行了2 次修訂?！镀古仪蚪虒W(xué)與訓(xùn)練》于2004年人民體育出版社出版，目前仍作為體育院校和高職體育院校乒乓球項(xiàng)目首選教材。隨著乒乓球項(xiàng)目不斷地發(fā)展、成果的創(chuàng)新、規(guī)則的改變以及對(duì)社會(huì)對(duì)乒乓球人才的需求等方面的綜合比較，此本教材的內(nèi)容顯得有些陳舊，缺乏了與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于高職體育乒乓球課程教材的使用則更加不適宜。

高職體育乒乓球教材內(nèi)容選用上既要遵循、保持、繼承乒乓球項(xiàng)目的發(fā)展變遷、內(nèi)容成果，又要拓展乒乓球教材的功能內(nèi)容與企業(yè)崗位知識(shí)能力要求相匹配。應(yīng)增加乒乓球應(yīng)用技能型人才綜合能力所涉及的崗位能力、職業(yè)核心能力等內(nèi)容的應(yīng)用教材，如乒乓球幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法、乒乓球啟蒙教學(xué)常見問(wèn)題、少兒乒乓球體能訓(xùn)練與游戲、乒乓球賽事推廣與傳播等方面與市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)乒乓球崗位相關(guān)的內(nèi)容編寫。

3.校企共同研制乒乓球課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）高職體育乒乓球課程學(xué)分學(xué)時(shí)的設(shè)置

高職體育的課程設(shè)置遵循的原則是優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)利于學(xué)生職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的課程建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)在總學(xué)時(shí)所占比例，著力提高學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力。因此，學(xué)生校外跟崗、頂崗的實(shí)習(xí)時(shí)間占總學(xué)期數(shù)的1/3。

通過(guò)表1看出乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程四個(gè)學(xué)期共360 學(xué)時(shí)、20 學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)比例占70%以上，在專項(xiàng)課程中實(shí)踐課時(shí)量高于專項(xiàng)理論課。但學(xué)時(shí)量對(duì)于高職體育學(xué)生的乒乓球技術(shù)能力的掌握度是否能達(dá)到企業(yè)對(duì)人才技能的要求，有待進(jìn)一步研究。

表1 廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)乒乓球課程學(xué)分學(xué)時(shí)設(shè)置

（2）高職體育乒乓球課程內(nèi)容模塊化的區(qū)分

高職乒乓球教學(xué)課程是根據(jù)職業(yè)和崗位需求，以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)。因此在設(shè)計(jì)課程和教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)企業(yè)教練員崗位設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)將知識(shí)技能模塊化的區(qū)分。

由表2可見，傳統(tǒng)的高職體育課程內(nèi)容的框架重點(diǎn)仍然是以乒乓球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的能力，掌握技術(shù)動(dòng)作和基本戰(zhàn)術(shù)組合等以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)的內(nèi)容。這顯然無(wú)法滿足企業(yè)、俱樂(lè)部對(duì)乒乓球人才的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能缺乏崗位實(shí)踐能力，學(xué)生走出校門后不能馬上適應(yīng)工作崗位或工作技能達(dá)不到企業(yè)要求。

表2 體育高職傳統(tǒng)乒乓球課程內(nèi)容框架

由表3可見，校企合作共同育人下乒乓球?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)，是以體育市場(chǎng)對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)需求及模塊化課程設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，以企業(yè)對(duì)崗位要求為主線的乒乓球課程設(shè)計(jì)；課程教學(xué)內(nèi)容凸顯了職業(yè)化，不再是以乒乓球技術(shù)教學(xué)作為唯一重點(diǎn)，而是加大了職業(yè)能力、崗位核心能力內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將俱樂(lè)部教練崗位職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、課證融通等內(nèi)容融入實(shí)際課程框架中，使得課程更貼近企業(yè)需要，從而解決校內(nèi)教學(xué)與崗位需求脫節(jié)的實(shí)際問(wèn)題。

表3 校企合作共同研制的乒乓球課程內(nèi)容框架

（3）高職體育乒乓球課程考核內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

考核與評(píng)價(jià)是檢查學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量最有效的方法，也是反饋教學(xué)情況、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。建立健全校企合作下的乒乓球課程考核機(jī)制，形成校企雙方根據(jù)職業(yè)及崗位要求共同研制出即應(yīng)用于教學(xué)又符合用人單位需求的課程考核方案和標(biāo)準(zhǔn)；課程的考核則由校企雙方共同按照崗位標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核。例如：增加在真實(shí)崗位完成基本技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)考核；又或者通過(guò)組織、策劃校內(nèi)比賽考核學(xué)生賽事組織能力等等?？己诵杳鞔_具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由校企雙方共同考核結(jié)果作為學(xué)生的成績(jī)，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)感和崗位適應(yīng)能力?？傊ㄟ^(guò)考核形式的針對(duì)性和多樣化使得高職體育乒乓球課程更加注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考核評(píng)價(jià)，力求使考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)緊密圍繞社會(huì)、企業(yè)對(duì)乒乓球應(yīng)用技能型人才能力的培養(yǎng)要求而制定從而達(dá)到從形式到內(nèi)容上的考核創(chuàng)新。

（四）校企合作下師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是校企合作培養(yǎng)人才工作的基礎(chǔ)，在校企合作中，實(shí)施“校企互通、專兼結(jié)合”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立企業(yè)專家資源庫(kù)，由企業(yè)方承擔(dān)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)單元的工作任務(wù)，例如，企業(yè)的專家講座、一學(xué)年課程教學(xué)的方案或由企業(yè)教師參與的教研活動(dòng)以及開展教學(xué)研究等提高校企師資教學(xué)能力推動(dòng)教學(xué)改革。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.現(xiàn)有高職體育乒乓球課程設(shè)計(jì)不夠合理，缺乏與企業(yè)崗位對(duì)接內(nèi)容的針對(duì)性；目前學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容已不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)乒乓球應(yīng)用技能型人才能力的需求。

2.乒乓球課程改革應(yīng)以職業(yè)化、模塊化和小型化的課程目標(biāo)基礎(chǔ)上更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)將職業(yè)核心能力、崗位能力、乒乓球職業(yè)資格證書等課證融合的教學(xué)模式應(yīng)用于乒乓球教練員崗位課程，從而實(shí)現(xiàn)課程與崗位零縫隙對(duì)接。

3.校企合作下的乒乓球課程考核機(jī)制的建立，在考核內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新更貼近社會(huì)、企業(yè)對(duì)乒乓球教練員崗位的要求。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)感和崗位適應(yīng)能力。

4.校企合作，產(chǎn)教融合下實(shí)施“校企互通、專兼結(jié)合”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)乒乓球課程內(nèi)容與企業(yè)崗位的銜接、課堂教學(xué)過(guò)程與教練員崗位教學(xué)過(guò)程對(duì)接；促進(jìn)校企雙方教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平的提高。

（二）建議

1.校企合作合作共同開發(fā)培育學(xué)校乒乓球精品課程教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)施課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺(tái)。

2.由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方的乒乓球項(xiàng)目專家組成高職體育《乒乓球》教材編寫組，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)的需要，依據(jù)乒乓球課程目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，編著適用于高職體育學(xué)院乒乓球課程的教材。