石龍洋

摘要：隨著新高考的推進，“情境教學(xué)”這一教學(xué)形式以其獨特的優(yōu)勢和作用，越來越受到大家的重視，被廣大教師所認同和喜愛。在教學(xué)實踐中將其與高中政治課堂有機結(jié)合，勢在必行。鑒于此，本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境、融合現(xiàn)實要素創(chuàng)設(shè)生活情境多個維度入手，對高中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的具體方法和途徑進行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂;教學(xué)環(huán)境;有效創(chuàng)新

高中政治課教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整課堂教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)與制度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感態(tài)度的優(yōu)化，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。情境教學(xué)能夠很好的適應(yīng)新課標(biāo)這種理念和要求，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)教學(xué)活力。所以，廣大高中政治課教師應(yīng)促進政治課堂教學(xué)情境的合理實施和創(chuàng)新，從現(xiàn)實學(xué)情的角度進行，才能達到理想的教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，加快學(xué)生知識理解

創(chuàng)造形象化情境，可以促進抽象知識向具體形象的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)的生動性，豐富學(xué)生的情感體驗，有效地促進學(xué)生對知識的理解。高中政治教師應(yīng)從根本上提高自己的信息素質(zhì)和教學(xué)能力，善于使用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，利用圖畫、動畫作品，將原本抽象的政治知識，轉(zhuǎn)化成直觀的情境，通過聽覺、視覺等多層面刺激學(xué)生的情感體驗，才能最大限度地提高學(xué)生對政治知識的理解與掌握，增強政治課教學(xué)實效。

例如，在教授《我國的社會保障》時，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識完善我國社會保障的必要性、構(gòu)成及措施。但是，在實際教學(xué)中，存在很多知識抽象，學(xué)生很難理解，因此，筆者利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，筆者首先運用信息技術(shù)的手段，給學(xué)生播放了一段錄像，然后以錄像的方式介紹了這節(jié)課的內(nèi)容，在視頻的基礎(chǔ)上，直觀地將學(xué)生難懂的知識表達出來，將學(xué)生感興趣的方向融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展

問題主要表現(xiàn)在教材知識內(nèi)容的凝練和概括上，問題情境的創(chuàng)設(shè)容易引起學(xué)生的質(zhì)疑和思索，使學(xué)生從被動接受走向主動。為此，高中政治課要改變灌輸式教學(xué)方法和策略，突出問題在課堂中的地位和作用。具體來說，教師要對政治課教材進行全面、深入的研讀，抓住重點、難點知識，如此，對問題要有啟發(fā)性，選擇適當(dāng)?shù)臅r機提問，以便設(shè)置懸念實現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考動機，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生主動研究、探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《我國的個人收入分配》時，本課目的是讓學(xué)生了解我國個人收入的方式與合法途徑，其中蘊含著很多知識，要求學(xué)生在體驗探究的全過程中，結(jié)合本課程的特點，筆者運用問題式教學(xué)。在課堂上，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生分析教材的內(nèi)容，初步理解教學(xué)內(nèi)容，并提煉出課程內(nèi)容設(shè)置的問題，如：個人所得稅應(yīng)該如何計算？完善居民收入分配制度的政策有哪些意義？提出問題之后，筆者會給學(xué)生一個空間去思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、融合現(xiàn)實要素創(chuàng)設(shè)生活情境，強化學(xué)生應(yīng)用意識

高中政治是從生活中誕生的，只有將政治課程與生活緊密聯(lián)系起來，才能突顯政治的本質(zhì)特征，讓學(xué)生認識政治的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。高中政治教師正是在這樣的背景下，主動拓展課堂教學(xué)的思路和范圍，以生活為起點，挖掘，收集和學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的各種案例、材料和資源，并將其巧妙地融入政治課堂教學(xué)中，主動創(chuàng)造生活環(huán)境，使學(xué)生對政治的普遍性有更深刻的認識和體會政治的應(yīng)用價值。

例如，在教授《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系》時，本課目標(biāo)是讓學(xué)生在新的中國特色社會主義時期，了解經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)濟意義，這是一門與我們生活息息相關(guān)的課程內(nèi)容。在教學(xué)方面，筆者首先介紹了課堂上的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生圍繞生活現(xiàn)象進行分析，逐步了解經(jīng)濟建設(shè)對我們生活的影響。其次，筆者讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，深入探究課程內(nèi)容，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

四、在微課的帶動下產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)熱情

高中政治教師不能讓學(xué)生成為一個在政治課上意興闌珊、缺乏活力、刻板呆滯的人，而是要讓學(xué)生具備更充滿活力的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在政治課上增強學(xué)習(xí)能動性。高中政治教師要讓學(xué)生在微課的幫助下，拓展自我的學(xué)習(xí)空間、思維空間，能品味到政治學(xué)習(xí)世界的樂趣和美好，高中政治教師應(yīng)該成為一個具備深厚的教學(xué)熱情的人，在此同時，推動學(xué)生，使其成為一個具備深厚的學(xué)習(xí)熱情的探索者，又能讓學(xué)生克服自我的被動感和急躁感。

總而言之，在學(xué)科教學(xué)實踐中運用情境教學(xué)，是廣大教師教學(xué)改革策略的直接體現(xiàn)，也是新課程對教師的必然要求。所以，每一個高中政治課教師都應(yīng)充分了解當(dāng)前時代的教育教學(xué)發(fā)展和變化，抓住其核心和實質(zhì)，根據(jù)政治科學(xué)的基本特點，以教材內(nèi)容為依據(jù)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境、融合現(xiàn)實要素創(chuàng)設(shè)生活情境等策略，運用情景教學(xué)法，使高中政治課堂教學(xué)更加科學(xué)、合理。

參考文獻：

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