蔣倩

摘要：在現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可能有很多學(xué)生，會(huì)覺(jué)得高中數(shù)學(xué)很難，但是其實(shí)如果你真正學(xué)起來(lái)的話(huà)，就沒(méi)有什么難度，可能在高中數(shù)學(xué)這一方面男生比較擅長(zhǎng)，而女生就會(huì)比較相對(duì)吃力。相對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，可能是在課堂上沒(méi)有抓住教師講的重點(diǎn)，或者是課后沒(méi)有去認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這些都會(huì)使你的高中數(shù)學(xué)成績(jī)提高不上去，而在我認(rèn)為大多數(shù)都是因?yàn)檎n后沒(méi)有去認(rèn)真的復(fù)習(xí)而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成績(jī)一直提不上去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);開(kāi)展課后復(fù)習(xí);結(jié)合課后錯(cuò)題;構(gòu)建思維導(dǎo)圖

現(xiàn)在越來(lái)越多的高中生在數(shù)學(xué)方面都會(huì)有多多少少的問(wèn)題，這不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，也有可能是教師或者學(xué)校的問(wèn)題，學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)不好，對(duì)數(shù)學(xué)就喪失信心，或者是對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生厭惡的心理，但是學(xué)生也要在數(shù)學(xué)這門(mén)課程上要多花花功夫，多去做做習(xí)題，在上課的時(shí)候要注意聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，就算老師講的再枯燥，但是所講的內(nèi)容都是我們需要去學(xué)習(xí)的，如果你掌握了技巧和方法，你就會(huì)在高中的數(shù)學(xué)當(dāng)中找到一定的樂(lè)趣，教師呢，也要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面多多注意，多看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生有不合適的學(xué)習(xí)方法，或者是學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該及時(shí)的去勸阻和引導(dǎo)，這樣也會(huì)有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

一、圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們不能像無(wú)頭蒼蠅一樣去復(fù)習(xí)，要有明確的目標(biāo)，我們可以將教師在課堂上所講的重點(diǎn)和考點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣會(huì)大大提高我們的學(xué)習(xí)效率，并且也會(huì)節(jié)省下很多時(shí)間，可以便于我們?nèi)W(xué)習(xí)其他的科目，畢竟我們學(xué)習(xí)的不僅僅是數(shù)學(xué)這一門(mén)課程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也要學(xué)會(huì)全面發(fā)展，不能養(yǎng)成偏科的這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然在高學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很常見(jiàn)，到但是這就像木桶效應(yīng)一樣，你的短板最終決定了你的高度。如果把一個(gè)木桶看作是你自己，最短的那個(gè)板就會(huì)決定你會(huì)接多少水，而如果你的短板和其它木板沒(méi)有什么差別的話(huà)，那你就會(huì)接的水比別人多，或者是更加均勻。

例如，在“圓錐曲線的方程”中，可能我們計(jì)算的公式會(huì)比較多，會(huì)比較繁雜，但是我們要記住最主要的那個(gè)公式，或者是最基本的，這些公式在我們做題當(dāng)中會(huì)有很大的用處，如果不記住這些公式，我們的題可能就無(wú)法做下去，而這些公式恰恰就是我們所要學(xué)的重點(diǎn)考點(diǎn)，當(dāng)然，記住這些重點(diǎn)考點(diǎn)，我們就離成功又近了一小步，如果你每天都能進(jìn)步，這一小步，那么日積月累就會(huì)進(jìn)步很多很多，慢慢的你會(huì)超過(guò)你同齡的人。我們有時(shí)候不需要記住那些無(wú)用的知識(shí)點(diǎn)，我們可以把它當(dāng)做是課外知識(shí)，去了解一下，大概有個(gè)印象就可以，但是要在重點(diǎn)和考點(diǎn)中，我們要重點(diǎn)記憶，這樣才能在考試中將考題審清，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手很多的。

二、結(jié)合整理錯(cuò)題

在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，錯(cuò)題本是很重要的，錯(cuò)題本一般往往適用于我們?cè)谧鲞^(guò)習(xí)題之后，將我們所做的錯(cuò)題記錄下來(lái)，然后再空閑的時(shí)間，或者是考試之前去認(rèn)真的看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)將自己曾經(jīng)做過(guò)的題目，再做一遍，加深一下記憶，這樣你就在下次的考試，不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了，這也是錯(cuò)題本的一個(gè)很好的好處。尤其是我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們所學(xué)的解題方法會(huì)有很多很多，但是畢竟我們每個(gè)人都不可能是天才，我們不可能有那種一眼看過(guò)去就不會(huì)忘記的技能，我們都是普通人，我們可能要把錯(cuò)題本一遍又一遍的去記憶，去整理，然后將這些錯(cuò)題都好好的復(fù)習(xí)一下，這樣我們才能在下次不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

例如，在“數(shù)列”這一章的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)講到等差數(shù)列和等比數(shù)列兩種類(lèi)型的數(shù)列，這兩種數(shù)列有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，我覺(jué)得可能在數(shù)列這一方面最難的是數(shù)列的求和，我們可能在剛開(kāi)始的做題過(guò)程中，會(huì)有很多的不足，在做題步驟和解答，結(jié)果時(shí)會(huì)有些差錯(cuò)，這時(shí)我們就可以將我們的錯(cuò)題本拿出來(lái)，然后將我們的錯(cuò)題記錄上去，但是在記錄錯(cuò)題的過(guò)程中，我們不能以敷衍的態(tài)度去對(duì)待，畢竟我們課后還會(huì)用到錯(cuò)題本，或者是在考試之前，我們會(huì)將錯(cuò)題本看一看，看看我們到底是哪里出了錯(cuò)？哪里不會(huì)？這也有利于我們?nèi)ゼ袕?fù)習(xí)，來(lái)考察我們的知識(shí)點(diǎn)。所以學(xué)生應(yīng)該在錯(cuò)題整理這一方面多多下下功夫。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還有一個(gè)最重要的方面就是構(gòu)建思維導(dǎo)圖，我覺(jué)得這種方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面很重要，就是如果你有了一個(gè)你自己的思維導(dǎo)圖，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，你就不會(huì)覺(jué)得那么繁瑣無(wú)味，而且在學(xué)習(xí)當(dāng)中，你也不會(huì)像沒(méi)有方向的蒼蠅一樣，找不到知識(shí)的重點(diǎn)或者是考點(diǎn)，有了自己的思維導(dǎo)圖，你就會(huì)將數(shù)學(xué)整個(gè)知識(shí)在自己的腦海里有一個(gè)框架，順著個(gè)框架，你就會(huì)浮現(xiàn)好多的知識(shí)點(diǎn)，而在考試當(dāng)中，題目當(dāng)中可能主要考的是知識(shí)點(diǎn)，但是他在某些方面會(huì)提到你的這個(gè)框架，然后你就可以順著這個(gè)框架找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而將這個(gè)題目做出來(lái)。

例如，在“平面向量及其應(yīng)用”這一章中，我們?cè)囍?gòu)建我們自己的思維導(dǎo)圖，然后將有關(guān)平面向量的這一方面的知識(shí)都做一個(gè)總結(jié)，在大的框架中，然后將小的框架都寫(xiě)出來(lái)，順著這些小框架，我們將教師上課所講的內(nèi)容都溫習(xí)一遍，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)變得游刃有余。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中沒(méi)有能夠獻(xiàn)出自己的思維導(dǎo)圖，可能就會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會(huì)遇到很多的困難，但是我覺(jué)得這并不是打敗我們的理由，我們可以去做大量的題目，和多去理解我們所學(xué)的理論知識(shí)，這也很有利于我們的學(xué)習(xí)的。

總之，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不要自己把自己先給打趴下，凡事總有可能我們也要學(xué)著去堅(jiān)持，不能將自己放棄！

參考文獻(xiàn)：

[1]林煒，尹弘飚.數(shù)學(xué)情感：高中數(shù)學(xué)課程改革新維度[J].教育科學(xué)研究，2017（01）：70-75.

[2]劉云，朱維宗.高中數(shù)學(xué)必修教科書(shū)中數(shù)學(xué)史內(nèi)容的呈現(xiàn)方式探析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012，21（02）：86-89.