樊彥序

摘要：足球運動在小學體育課堂教學中占有很重要的地位，合理的開展足球教學活動，可以讓學生適當放松課業(yè)學習壓力，提高學生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。在實際足球教學活動中，體育教師首先通過在體育課堂導入環(huán)節(jié)融入趣味情景，提高學生對足球練習的積極性。其次通過教師采用多樣化的課堂教學形式，豐富學生對足球知識學習和實踐練習的美好體驗感。最后通過以新穎的家校共育教學模式，在家長和教師的共同協(xié)助下提升學生對足球運動的認知能力。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球教學;方法研究

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進和發(fā)展，對小學的體育學科教學提出了更高的要求，以便全面提升學生個體的綜合學習素養(yǎng)。足球運動的競技性比較強的特點，要求體育教師要摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學模式，以全面發(fā)展的教學理念拓展現(xiàn)階段教學課堂的趣味性，結(jié)合小學時期學生身體成長的規(guī)律，不斷的改革和創(chuàng)新現(xiàn)在的課堂教學形式。這樣，學生能夠深刻的感受到進行足球訓練的趣味性，認識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要意義，從而在以后學習足球運動練習中投入更多的積極性。

一、注重課前趣味情景導入

在體育足球教學活動開展前的導入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，教師采用傳統(tǒng)平鋪直敘的引導方式難以調(diào)動學生地學習積極性，會直接影響體育課堂的實際教學效果。針對小學生天性喜歡玩鬧的行為特點，教師采用趣味化的情景教學模式，讓足球教學課堂變得生動和形象起來，能夠極大的調(diào)動小學生對足球知識學習的興趣，使得學生由衷的產(chǎn)生想要自主探究足球知識的欲望。此外，體育教師要嚴格把握教學情景的選擇類型，切實的將學生個體的運動喜好放在主體位置，激發(fā)學生對接下來課堂知識學習的熱情。

例如，在教師開展足球知識教學之前，首先以多媒體播放《少林足球》這一視頻的方式提高學生對足球知識學習的興趣。接下來教師根據(jù)視頻中少林功夫、香蕉球等學生感興趣的片段，用提問題的方式引發(fā)學生對即將學習足球知識的進一步思考。在學生對“你們在觀看視頻時注意到的足球動作有哪些”“你們認為學習足球知識應當具備怎樣的技能”等問題進行充分的思考和研究后，能夠更加深入的了解到足球運動的精神，從而以更加專注的精力投入到接下來課堂知識的學習當中。

二、加強課堂實踐學習體驗

體育足球教學重要的是以學生作為主體進行親自實踐參與，以調(diào)動起學生對足球知識學習的興趣為出發(fā)點，引導學生更多自主參與到實踐練習當中。教師作為體育足球教學的主導者，應當以專業(yè)教學的理念讓足球教學課堂變得豐富起來，通過仔細的分析現(xiàn)階段小學生對足球知識的認識程度以及學生喜歡的運動方式，制定完善的足球訓練教學計劃，以便給學生提供一個可以自由參與的寬松教學場景，給到學生更多的實踐體驗機會，增加學生對足球運動的認知能力。

例如，在實際開展體育足球教學課堂時，教師改變了以往主要以講解和示范為主的教學模式，采用“傳球接力賽”的趣味練習形式，帶領(lǐng)學生以飽滿的熱情共同參與到足球教學項目的練習中來。教師將全班學生合理的分為兩個小組，以教師作為裁判將兩個足球放在操場的中央，由兩個小組同時出發(fā)以各組成員接力的形式將足球傳運到規(guī)定的地方，以最先到達的小組獲得勝利，教師對獲得勝利的小組實行“自由活動十分鐘”的獎勵，提高學生參與足球技能練習的積極性。

三、組建家校共育實踐課堂

家庭和學校是小學生日常中接觸最多的兩個環(huán)境，體育足球教學不僅僅是教師的責任，同時要認識到家庭在教育中起到的重要作用。將家校共育的新穎教學模式引入到課堂教學當中，既能夠讓家長及時的了解到學生的表現(xiàn)，也能夠在增加家長參與教學意識的基礎(chǔ)上，提升學生全面場景高效開展學習活動的積極性。家校共育是當前我國教育理念中的進步，有利于在家?；ブ虒W中構(gòu)建完善的教學體系，增加學生在體育足球練習中的自信心，幫助學生朝著全面發(fā)展的方向更加健康的成長。

例如，體育教師在和家長進行充分溝通以后，邀請家長參與“最佳合伙人”的足球游戲這一親自活動。教師組織家長和學生共同將足球夾住運到終點，以最快將足球運到終點的家庭獲得比賽的勝利。在家長和學生進行緊密配合中，能夠讓家長真正的意識到學生的教育和成長需要家庭和學校共同努力，增強了家長參與教學的觀念。此外，學生在和家長配合運動的過程中，能夠有機的加強和家長的互動機會，從而在游戲比賽過程中逐漸加強對足球練習的自信心。

總而言之，小學階段的足球教學是一個循序漸進的過程，教師要以科學性和主體性的教學理念深化足球教學內(nèi)容，提高學生在體育學習過程中的良好體驗感。在這一過程中，體育教師要在課堂的導入環(huán)節(jié)融入趣味化的教學情景，在上課之初調(diào)動起學生對接下來足球知識學習的好奇心。通過在實踐課堂教學過程中不斷的豐富教學形式，讓學生可以更加親切的體會到學習足球知識的趣味性。通過以家校共育的創(chuàng)新教學形式，以協(xié)同教學的方式提升學生的實踐學習效果。

參考文獻：

[1]祁瑞東.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].學周刊，2021（36）：171-172.

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