李 紅，張 珂，其曼古麗·吐爾洪，劉青廣，郅 潔

（石河子大學(xué) 藥學(xué)院，新疆 石河子 832003）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人（“三全”）。[1]為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議及全國(guó)教育大會(huì)精神，我校積極開展了“課程思政”教育教學(xué)改革，明確提出專業(yè)課程思政育人目標(biāo)及總體思路，系統(tǒng)化推進(jìn)、規(guī)范化實(shí)施課程思政建設(shè)，讓立德樹人“潤(rùn)物無(wú)聲”。

天然藥物化學(xué)是一門運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)性成分的課程，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課程。[2]天然藥物化學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)有著密不可分的關(guān)系，它是繼承和發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥事業(yè)的重要學(xué)科，也是溝通中西藥學(xué)的橋梁學(xué)科。該課程在教學(xué)上為藥劑學(xué)、藥物分析等課程奠定基礎(chǔ)，在生產(chǎn)上，對(duì)高效提取分離天然藥物中的有效成分、規(guī)范提取分離工藝、保證天然藥物的質(zhì)量具有重要意義。因此，該課程對(duì)于創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)以及推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化具有重要作用。天然藥物化學(xué)課程兼具自然與人文雙重特征，能夠傳播中國(guó)醫(yī)藥文化，弘揚(yáng)民族人文精神。那么，該如何在“教書育人”的過(guò)程中有機(jī)融入思政元素，實(shí)現(xiàn)“三全育人”課程組根據(jù)“課程思政”精神要求，基于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本門課程的知識(shí)體系特點(diǎn)，積極開展課程思政示范課程建設(shè)，充分將天然藥物化學(xué)思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)收集典型人物和事例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)課程育人。

一、設(shè)置天然藥物化學(xué)課程思政教育的目標(biāo)

藥學(xué)專業(yè)有其特殊性，我們培養(yǎng)的大學(xué)生將來(lái)大部分會(huì)從事藥學(xué)專業(yè)相關(guān)工作，而藥學(xué)從業(yè)人員關(guān)乎老百姓的生命健康，藥學(xué)從業(yè)人員不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，更需要有良好的思想品德和職業(yè)素質(zhì)。作為藥學(xué)專業(yè)的任課教師深感開展課程思政的緊迫性和必要性，為充分發(fā)揮課程的德育功能，根據(jù)國(guó)家對(duì)新時(shí)期藥學(xué)人才培養(yǎng)的要求，及學(xué)?！罢n程思政”教育教學(xué)改革的要求，課程組對(duì)照專業(yè)培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求，重新修訂了天然藥物化學(xué)課程大綱，設(shè)置專業(yè)教學(xué)和德育教育的雙重目標(biāo)，結(jié)合天然藥物化學(xué)課程屬性及知識(shí)體系特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行天然藥物化學(xué)基本理論知識(shí)、基本技能傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，充分從化學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、植物學(xué)、資源學(xué)和科學(xué)等角度挖掘課程思政素材，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中，概括起來(lái)主要有三個(gè)方面的德育目標(biāo)：①厚植學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷，傳承中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；②培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；③培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于探索的科學(xué)精神，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等。[3]同時(shí)，在德育教育整個(gè)過(guò)程中，注重加強(qiáng)安全教育和環(huán)保教育，將德育目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[4]

二、挖掘天然藥物化學(xué)課程思政元素

圍繞上述目標(biāo)，課程組結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致梳理，在查閱文獻(xiàn)、書籍及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，找到專業(yè)知識(shí)和思政元素的契合點(diǎn)，有機(jī)融入，促進(jìn)全課程育人。例如，在緒論中介紹天然藥物化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，國(guó)外文獻(xiàn)記載，從天然藥物中分離其中所含的有機(jī)成分始于瑞典藥學(xué)家、化學(xué)家舍勒于1769 年將酒石酸轉(zhuǎn)化為鈣鹽，再用硫酸分解制得酒石酸；后來(lái)又用類似的方法從天然藥物中得到了苯甲酸、乳酸、蘋果酸、沒食子酸等有機(jī)酸類物質(zhì)。但在中國(guó)古代的《醫(yī)學(xué)入門》和《本草綱目》分別記載了食子酸的制得過(guò)程、現(xiàn)象，這是世界最早制得的有機(jī)酸，比舍勒的發(fā)明早了200 年。可見，天然藥物化學(xué)實(shí)際上是深深扎根于“中醫(yī)藥”理論體系之中。通過(guò)介紹上述典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代中國(guó)的醫(yī)藥文化和其他自然學(xué)科一樣，在世界上居于領(lǐng)先地位，故有“醫(yī)藥文化源于中國(guó)”的高度評(píng)價(jià)，這是值得大家引以為傲的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信。天然藥物化學(xué)各章節(jié)課程思政元素挖掘見表1。

表1 天然藥物化學(xué)主要章節(jié)思政元素融入點(diǎn)

三、探索天然藥物化學(xué)課程思政教學(xué)方法

天然藥物化學(xué)學(xué)習(xí)需要具備有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、波譜解析等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大，也是藥學(xué)院校公認(rèn)的“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的一門專業(yè)必修課程。[5]因此，課程組在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合課程本質(zhì)及知識(shí)體系特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在挖掘天然藥物化學(xué)課程思政元素的同時(shí)，積極探索“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者同頻共振”的教學(xué)方法和路徑，以課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等為載體，通過(guò)結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授，確立問(wèn)題導(dǎo)向、巧用案例引導(dǎo)等教學(xué)方法，開展基于案例的思政教學(xué)：（1）選擇貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際的案例素材，例如歷史人物事跡、名人事跡，通過(guò)這些名人及事跡的學(xué)習(xí)，有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和認(rèn)知，從而樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定專業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)繁榮富強(qiáng)緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的同時(shí)個(gè)人價(jià)值也得到實(shí)現(xiàn)，這種啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)具有很大的感召力，其育人效果好于灌輸式教學(xué)；（2）選擇內(nèi)容積極、正能量的案例素材，例如分享做出重要貢獻(xiàn)的中國(guó)科學(xué)家其奮斗史和突出科學(xué)成果，喚起學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的科研精神和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想；（3）選擇與課程知識(shí)點(diǎn)具有較高關(guān)聯(lián)性的素材，例如在講醌類化合物這章醌類化合物的結(jié)構(gòu)類型時(shí)，首烏炮制后其中的蒽醌類化合物結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，生首烏中結(jié)合蒽醌含量高，游離蒽醌含量低，起瀉下作用的主要是結(jié)合蒽醌，炮制后的首烏，結(jié)合蒽醌水解為游離蒽醌，故而瀉下作用顯著降低，藥理作用也發(fā)生了變化。[6]將這一原理的運(yùn)用與相關(guān)度較高的不同課程的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在掌握天然藥物化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)將相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，學(xué)以致用，并借此機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生傳承、創(chuàng)新中醫(yī)藥事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣，思考將來(lái)考研或者參加工作的方向，需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和融會(huì)貫通的能力，從而幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，既達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用，又起到價(jià)值引領(lǐng)的作用。

（一）案例設(shè)計(jì)

根據(jù)天然藥物化學(xué)課程本質(zhì)，通過(guò)書籍、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等，有重點(diǎn)地精選一些教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)典型案例素材分析，有機(jī)、合理地整合課程理論和相關(guān)思政教育主題，不應(yīng)簡(jiǎn)單生硬地插入幾個(gè)例子，應(yīng)當(dāng)達(dá)到“鹽溶于水”的效果。精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，提出要討論的問(wèn)題和蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，懂得人生道理，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而實(shí)現(xiàn)天然藥物化學(xué)課程思政成效最大化。

（二）案例討論

以案例中與天然藥物化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題為錨，拋出問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例問(wèn)題展開討論，注意討論的時(shí)間和方式，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和見解，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥和天然藥物化學(xué)的關(guān)系、天然藥物化學(xué)與藥物療效的關(guān)系、天然藥物化學(xué)的快速發(fā)展與科學(xué)家的關(guān)系等多維度的思考。

（三）總結(jié)和反饋

根據(jù)課堂上學(xué)生參與度、隨堂測(cè)試和問(wèn)答情況，結(jié)合隨訪和調(diào)查問(wèn)卷等形式收集到的學(xué)生反饋意見和建議，教師總結(jié)分析案例教學(xué)的實(shí)際效果，并根據(jù)反饋不斷完善課程思政教學(xué)方法。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)

結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)生赴新疆華世丹藥業(yè)、新疆維藥業(yè)等疆內(nèi)有積淀的民族藥企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)在藥企的環(huán)境熏陶、實(shí)地檢驗(yàn)理論知識(shí)和交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生將課本理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)的能力，及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受獨(dú)特的民族醫(yī)藥文化，堅(jiān)定專業(yè)信心。

四、課程思政教學(xué)在天然藥物化學(xué)課程中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

在“苯丙素類-苯丙酸類研究實(shí)例”這一章節(jié)，有一個(gè)必須提及的藥物就是丹參素。復(fù)方丹參滴丸其主要有效成分為水溶性丹參素、丹酚酸B、原兒茶醛、三七皂苷等，是在復(fù)方丹參片處方的基礎(chǔ)之上，采用現(xiàn)代中藥制造技術(shù)，對(duì)劑型進(jìn)行了創(chuàng)新而制成的中藥。其中，丹參素屬于簡(jiǎn)單苯丙酸類化合物，丹參酚酸B 是由多個(gè)簡(jiǎn)單苯丙素分子通過(guò)酯鍵縮合而成的苯丙素聚合體。1997 年初，復(fù)方丹參滴丸獲國(guó)家科委推薦，以藥品身份向美國(guó)食品和藥品管理局(FDA)申報(bào)臨床認(rèn)證，開啟了中藥國(guó)際化的征程。歷經(jīng)17 年，投入大量人力、物力和經(jīng)費(fèi)，2015 年由天士力醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司生產(chǎn)的復(fù)方丹參滴丸獲得以藥品身份批準(zhǔn)在美上市，成為全球首例完成美國(guó)FDA 三期試驗(yàn)的復(fù)方中藥制劑。[7]藥理實(shí)驗(yàn)證明，這些成分具有耐缺氧、擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、增加冠狀動(dòng)脈流量、抑制凝血和促進(jìn)纖溶作用，臨床上已廣泛用于治療冠心病和心肌埂塞。圍繞案例討論如下問(wèn)題：①?gòu)膹?fù)方丹參滴丸的FDA 臨床認(rèn)證歷程中得到哪些啟示?通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)以下目的：①增強(qiáng)民族自豪感和中醫(yī)藥文化自信；②學(xué)習(xí)科學(xué)家和中藥企業(yè)的愛國(guó)情懷，啟發(fā)學(xué)生遇到困難不輕言放棄，要有執(zhí)著堅(jiān)持的精神，并將此精神延申到專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究當(dāng)中，為祖國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神

在“萜和揮發(fā)油-倍半萜”這一章節(jié)，重點(diǎn)要講授的倍半萜內(nèi)酯類成分就是青蒿素。屠呦呦先生及其研究團(tuán)隊(duì)在反復(fù)檢驗(yàn)中國(guó)經(jīng)典名方藥效的基礎(chǔ)上，受到啟發(fā)，根據(jù)《肘后備急方》等中醫(yī)藥古典文獻(xiàn)中記載的中醫(yī)臨床用藥經(jīng)驗(yàn)，不畏艱難不畏辛苦，經(jīng)過(guò)多年潛心研究，發(fā)現(xiàn)從黃花蒿中提取分離的青蒿素具有很好的抗惡性瘧疾作用，但青蒿素難溶于水難溶于油，為改善其溶解性，屠呦呦先生及其研究團(tuán)隊(duì)又對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了化學(xué)修飾，開發(fā)出了油溶性的蒿甲醚及水溶性的青蒿琥珀酸單酯等系列衍生物及制劑用于臨床，拯救了世界數(shù)百萬(wàn)人的生命，2015 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)[8]。青蒿素作為先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)及其類似物的開發(fā)，是中國(guó)科學(xué)家在藥物研究領(lǐng)域最偉大的標(biāo)志性成就，也是中國(guó)醫(yī)藥學(xué)在抗瘧疾治療藥物領(lǐng)域內(nèi)的重大國(guó)際貢獻(xiàn)。圍繞案例討論如下問(wèn)題：①?gòu)耐肋线蠄F(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和研究青蒿素的歷程中得到哪些啟示?②屠呦呦先生獲獎(jiǎng)體現(xiàn)了何種情懷?通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)以下目的：①增強(qiáng)中醫(yī)藥文化自信，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生為中醫(yī)藥文化傳承和現(xiàn)代醫(yī)藥發(fā)展努力進(jìn)?。虎趯W(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔的毅力和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)

在“生物堿”章節(jié)中，介紹英國(guó)化學(xué)家Robinson不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持不懈，最終分離并鑒定了罌粟堿、尼古丁、嗎啡等幾十種復(fù)雜生物堿的結(jié)構(gòu)，并在1947 年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。同時(shí)，也介紹嗎啡、可卡因、麻黃堿等生物堿與毒品的關(guān)系。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的精神；二是告誡學(xué)生樹立“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的價(jià)值觀。要求學(xué)生時(shí)刻牢記天然藥物化學(xué)是一把雙刃劍，作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生要敬畏生命，懂得把知識(shí)用在正確的地方，例如挽救生命，而不是危害人類，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)素質(zhì)。

五、總結(jié)

近期國(guó)家教育部門頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件，對(duì)各類學(xué)科開展課程思政教學(xué)實(shí)踐提出了指導(dǎo)性的要求，還要求“課程門門有思政，教師人人講育人”，但怎么做，誰(shuí)來(lái)做，怎么落實(shí)好？各高校、眾多授課教師都在積極探索中。因此，在藥學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)國(guó)家要求建立一套教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變，需要授課教師作為“第一主角”，加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)及課程思政教學(xué)水平，做學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的示范，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。在天然藥物化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，課程組根據(jù)“課程思政”有關(guān)要求，設(shè)置課程思政教育目標(biāo)，深入挖掘教材中“中醫(yī)藥文化自信”“職業(yè)道德內(nèi)涵”“科研探索精神”等思政元素，凝練典型案例，通過(guò)案例式、討論式等教學(xué)方法，將專業(yè)教學(xué)與思政教育無(wú)縫對(duì)接，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信，樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)韌不拔的毅力和奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)天然藥物化學(xué)課程思政教育如“鹽溶于水”，最終達(dá)到良好的課程思政育人效果。