邵帥 周曉明

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-120-02

摘? 要? 體育活動(dòng)本身帶有較強(qiáng)的靈活性，能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)形成鍛煉，課外體育活動(dòng)更是在培養(yǎng)學(xué)生意志品格的同時(shí)，幫助學(xué)生更好把控課外時(shí)間。作為體育課程的一種補(bǔ)充，課外體育能夠使學(xué)生持續(xù)保持一種健康的心態(tài)和身體狀態(tài)，從容面對(duì)學(xué)習(xí)和生活等周遭事物。學(xué)生管理工作并非一蹴而就，學(xué)生存在較強(qiáng)的自主意識(shí)，強(qiáng)硬的管理方式只會(huì)引起學(xué)生厭煩心理。為此，可將課外體育活動(dòng)貫徹到學(xué)生管理工作中，潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的傳統(tǒng)體育思想，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，通過(guò)課外體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 課外體育活動(dòng)? 學(xué)生管理? 體育精神

一、前言

就現(xiàn)階段所開(kāi)展的學(xué)生管理工作而言，以往的管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)。為此，教師需要找到學(xué)生的興趣內(nèi)容，以此作為切入點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。課外體育活動(dòng)具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化學(xué)生的課外時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著全民運(yùn)動(dòng)理念不斷深入，人們也逐漸意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，教師更要迎合時(shí)代發(fā)展，將課外體育活動(dòng)貫徹到學(xué)生管理工作中，強(qiáng)化體育教育思想，在提高學(xué)生管理工作效率和質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課外體育活動(dòng)的意義

課外體育活動(dòng)結(jié)合體育訓(xùn)練和教學(xué)特點(diǎn)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為優(yōu)化學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康所開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)。與課內(nèi)體育活動(dòng)不同，課內(nèi)體育活動(dòng)更注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面的培養(yǎng)，通過(guò)課內(nèi)體育教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力上的提升。課外體育活動(dòng)主要利用課余時(shí)間進(jìn)行，為的是幫助學(xué)生合理利用課余時(shí)間，達(dá)到對(duì)學(xué)生身體和心理上的一種鍛煉。比較課內(nèi)體育，課外體育活動(dòng)更注重學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到對(duì)學(xué)生全身心的鍛煉，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的同時(shí)，產(chǎn)生正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康且規(guī)范的鍛煉習(xí)慣，發(fā)揮課外體育活動(dòng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通過(guò)課外體育活動(dòng)，更能讓學(xué)生意識(shí)到課內(nèi)體育的重要性，打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的消極觀念，樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)精神，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中有所收獲、助力成長(zhǎng)[1]。課內(nèi)和課外體育活動(dòng)存在明顯差異，課外體育活動(dòng)更尊重學(xué)生的自主意識(shí)，能夠在無(wú)形之中提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情。體育課程對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，但體育運(yùn)動(dòng)并非一蹴而就，而是需要不斷的參與和鍛煉，才能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的真正價(jià)值，使學(xué)生能夠受益終身。單憑借體育課程時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課外體育活動(dòng)本身具有靈活性特點(diǎn)，能夠有組織且有目標(biāo)的讓學(xué)生身心時(shí)刻保持健康的狀態(tài)，對(duì)于體育教學(xué)知識(shí)而言起到優(yōu)化作用，對(duì)于學(xué)生體育技能發(fā)展而言起到促進(jìn)作用。與此同時(shí)，課外體育活動(dòng)也豐富學(xué)生課外娛樂(lè)時(shí)間，豐富課外體育活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能，滿足學(xué)生對(duì)課外文化課程的需要，使學(xué)生在活動(dòng)中塑造健康的品格，形成正確的體育精神，為學(xué)生德智體美綜合發(fā)展提供助力。

三、學(xué)生管理工作中開(kāi)展課外體育活動(dòng)的作用

（一）提高思想境界

管理工作是否能夠得到充分落實(shí)與所采用的核心思想存在直接關(guān)系，尤其在開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中。針對(duì)目前學(xué)生發(fā)展情況來(lái)看，存在思想境界下滑的情況，這種情況不但影響管理工作的實(shí)施，也限制學(xué)生未來(lái)發(fā)展[2]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提升，拉近人與人之間的距離，也為學(xué)生提供更為多樣的學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維上的拓展。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在利弊，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)相對(duì)積極的影響，但還有許多不良信息充斥學(xué)生生活，影響學(xué)生思想境界。有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中沉淪，甚至不能自拔，反而逐漸變得心理扭曲，產(chǎn)生厭世的情況。這種情況若得不到及時(shí)制止，不但會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p壞，甚至?xí)绊懮鐣?huì)和諧發(fā)展。學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，需要在思想上貫徹正確的理念。體育本身帶有較強(qiáng)的教育思想，并且體育運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，使學(xué)生持續(xù)朝向正確的方向前行。可以說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)能夠?qū)W(xué)生形成正面且相對(duì)積極的促進(jìn)作用。如假設(shè)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期的思想意識(shí)出現(xiàn)些許問(wèn)題，對(duì)待事物的看法也相對(duì)消極。教師在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，可引導(dǎo)其他同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生共同參與課外活動(dòng)，創(chuàng)建積極、歡快且和諧的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，通過(guò)情境和活動(dòng)的渲染，讓學(xué)生能夠備受鼓舞，轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤的思想觀念，通過(guò)對(duì)同學(xué)的進(jìn)一步交流和溝通，打開(kāi)自己的心結(jié)，突出集體的作用，讓學(xué)生感受來(lái)自集體的溫暖[3]。另外，許多學(xué)生性格相對(duì)孤僻，不愿與教師袒露自己的心聲，課外體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生參與到集體體育活動(dòng)中，感受到來(lái)自其他同學(xué)的鼓勵(lì)和溫暖，感受到來(lái)自教師的尊重，轉(zhuǎn)變以往的消極態(tài)度，秉持一種健康且積極向上的心理，充滿熱情的迎接未來(lái)生活和學(xué)習(xí)課程，為提高學(xué)生思想境界打好基礎(chǔ)。

（二）形成良好品格

良好的學(xué)生管理工作，能夠強(qiáng)化學(xué)生品行，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好的品格，樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，明確是非標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。就現(xiàn)階段學(xué)生的家庭情況來(lái)看，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，生活水平也比以往時(shí)代有所提升。學(xué)生是家庭的希望和重心，為滿足學(xué)生對(duì)于許多事物的渴求，許多家長(zhǎng)都盡可能為學(xué)生提供照顧和呵護(hù)，希望學(xué)生能夠在此環(huán)境下健康發(fā)展。但這種百般呵護(hù)并不利于學(xué)生自主能力的形成，學(xué)生過(guò)于依賴父母，認(rèn)為父母可以為自己安排好一切，覺(jué)得自己是所有人的重心。在步入校園后，集體生活改變學(xué)生以往生活和學(xué)習(xí)方式，因校園每位學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生不再是所有人的核心，這種生活、學(xué)習(xí)理念和思想意識(shí)上的差異，較易引起學(xué)生心理出現(xiàn)落差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，嚴(yán)重情況下還將引起許多心理問(wèn)題。課外體育活動(dòng)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成太過(guò)強(qiáng)硬的教學(xué)負(fù)擔(dān)，其更尊重學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生自主、獨(dú)立的品格，以相對(duì)自由的活動(dòng)空間為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在靈活的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)范圍中，學(xué)生能夠形成健全品格，明確自己在學(xué)校在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都能形成一種鍛煉。與此同時(shí)，相對(duì)多樣的課外體育活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生智力，使學(xué)生能夠在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的雙重提升?？梢哉f(shuō)，課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志品格能夠起到較強(qiáng)的積極作用[4]。如課外體育活動(dòng)中學(xué)生最為不愿參與的活動(dòng)形式便是耐久跑和長(zhǎng)跑，其更考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和耐心。在條件允許的情況下，教師需盡可能將長(zhǎng)跑和耐久跑加入到學(xué)生管理工作中，讓學(xué)生在參與的同時(shí)磨煉其意志，培養(yǎng)學(xué)生耐心，使學(xué)生能夠光依賴父母并不能實(shí)現(xiàn)自我突破，通過(guò)自身實(shí)力得到階段性提升才是成功的第一步。為避免學(xué)生在超負(fù)荷的課外體育活動(dòng)下出現(xiàn)身體不適，教師在設(shè)計(jì)課外體育活動(dòng)的強(qiáng)度時(shí)，需考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生自身能力優(yōu)化活動(dòng)形式，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠在參與的同時(shí)獲得成就感，提高學(xué)生參與自信心，讓學(xué)生形成良好的品格，發(fā)揮課外體育活動(dòng)在學(xué)生管理工作中的實(shí)質(zhì)效用，使學(xué)生管理工作能夠真正落實(shí)到實(shí)處。

（三）約束學(xué)生行為

通過(guò)上述內(nèi)容分析可知，不論是那種因素，學(xué)生處于成長(zhǎng)過(guò)程中較易受到環(huán)境事物所影響，出現(xiàn)身體素質(zhì)或是心理健康方面的問(wèn)題，這不僅是學(xué)生管理工作過(guò)程中需要及時(shí)解決的問(wèn)題，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不能回避的內(nèi)容。如若學(xué)生心理本身存在問(wèn)題，在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，難免會(huì)激發(fā)學(xué)生逆反心理造成無(wú)法挽回的局面。所以，亟需通過(guò)更為積極且歡樂(lè)的活動(dòng)讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境下成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀且積極向上的性格，使學(xué)生能夠坦然面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的事務(wù)，達(dá)到學(xué)生管理工作的目標(biāo)。學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，對(duì)待事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)大多來(lái)源于教師和家長(zhǎng)，但教師和家長(zhǎng)與學(xué)生的身份不同，并不能真正立足于學(xué)生思維，做出對(duì)事物的明確判定。課外體育活動(dòng)并非只有固定的一種形式開(kāi)展，還可以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，體育競(jìng)賽活動(dòng)能夠讓學(xué)生更明白規(guī)則的意義，體會(huì)到體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活和學(xué)習(xí)觀念，使其能夠在未來(lái)發(fā)展道路中更好地約束自身。另外，課外體育活動(dòng)競(jìng)賽還能使學(xué)生抒發(fā)近期在學(xué)習(xí)中所積累的壓抑情緒，父母的期望教師的期許都在無(wú)形之中增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。這種競(jìng)賽形式能夠使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的成就感，緩解學(xué)生來(lái)自身心上的疲憊[5]。同時(shí)，活動(dòng)競(jìng)賽也明確學(xué)生公平公正的道理，使學(xué)生了解原則和規(guī)則的具體意義，無(wú)形之中幫助學(xué)生調(diào)節(jié)內(nèi)心情緒，為學(xué)生管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。如在課外體育活動(dòng)中，教師可定期開(kāi)展足球比賽，競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則更為明確，也更考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。教師可通過(guò)此次機(jī)會(huì)讓學(xué)生形成友愛(ài)、尊重、自主的優(yōu)良品格，讓集體主義貫徹到學(xué)生思想中，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。針對(duì)一些課外體育活動(dòng)興趣度較低的學(xué)生，教師針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，做到興趣與運(yùn)動(dòng)于一體的課外活動(dòng)形式，使每位學(xué)生都能克服自己內(nèi)心對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的恐懼，感受體育活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，讓課外體育活動(dòng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生管理工作落實(shí)實(shí)處，促進(jìn)管理效率和水平的穩(wěn)步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的鮮明性，也能夠迎合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在強(qiáng)化自身體質(zhì)的同時(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。將課外體育活動(dòng)與學(xué)生管理工作相融合更能促進(jìn)管理工作的有序開(kāi)展，讓學(xué)生在積極且陽(yáng)光的環(huán)境下成長(zhǎng)。為保證課外體育活動(dòng)能夠發(fā)揮作用，亦為充分落實(shí)管理工作，教師需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況調(diào)整課外體育活動(dòng)形式，從思想品格和行為意識(shí)的角度出發(fā)，讓體育活動(dòng)渲染學(xué)生思想，使學(xué)生能夠秉持積極向上的體育精神實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，使其在完成學(xué)生管理工作任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生達(dá)成全面體育的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確品行，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

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