祝敏麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中。在各個(gè)行業(yè)不斷與信息技術(shù)相結(jié)合時(shí)，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，小到衣食住行，大到生老病死無(wú)一不受到了信息技術(shù)的影響。然而信息技術(shù)與教育的相結(jié)合，不僅僅是為我們的教學(xué)于學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，也在很大程度上縮小了不同地區(qū)的教育差距。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;整合方法

現(xiàn)如今，在這個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們不再像從前一樣，因?yàn)橄⒌拈]塞而影響我們的日常生活，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。同時(shí)為了加強(qiáng)教育的教學(xué)資源不均衡的問(wèn)題，開(kāi)始嘗試將信息技術(shù)與教育工作相結(jié)合反饋，也取得了不錯(cuò)的教育成績(jī)。在信息技術(shù)與教育工作相結(jié)合中，因?yàn)榻逃嗽S多的種類(lèi)，所以在實(shí)際的結(jié)合過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)科制定不同的計(jì)劃。地理的教學(xué)工作在初中的教學(xué)過(guò)程是十分重要的，它初步的向孩子們展示了他們所生活世界時(shí)怎樣的，還有這個(gè)世界的神秘與美麗，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生了想要探索這個(gè)美麗的世界，他們也不在會(huì)將地理知識(shí)認(rèn)為使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，這隨之變成了他們探索世界的助手。

1信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的加入極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有了更多的教學(xué)方式的加入，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更加的高，這種新技術(shù)的加入為教師的增加了更多的教育方式。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只能從老師的講解和教材上的圖片來(lái)了解地理知識(shí)，而信息技術(shù)的加入使得學(xué)生可以在教師準(zhǔn)備好的視頻中，更加深入的了解地理的魅力。因此，極大改變了教育方式，能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)有更好的學(xué)習(xí)效率，這也進(jìn)一步改善了初中地理教學(xué)工作現(xiàn)狀。

1.2推動(dòng)教學(xué)方式的改革

當(dāng)信息技術(shù)在地理學(xué)科的教學(xué)工作中取得了有目共睹的成績(jī)后，也進(jìn)一步的影響了信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合發(fā)展。因?yàn)槌踔猩趯?duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得地理知識(shí)十分的晦澀難懂，那是因?yàn)榈乩韺W(xué)科所涉及的知識(shí)比較抽象。因此只是通過(guò)老師語(yǔ)言上的講解，學(xué)生根本不能在老師的講解中理解這些抽象的地理知識(shí)，只會(huì)覺(jué)得這樣的課程學(xué)習(xí)十分的枯燥無(wú)味，甚至?xí)驗(yàn)槁?tīng)不明白產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而信息技術(shù)的加入使教學(xué)方式從單一變得多元化，老師不在是通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行講解，還可以通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中講原來(lái)枯燥的地理知識(shí)圖文并茂向?qū)W生講述出來(lái)，它使原本抽象的知識(shí)有了具體的圖形與聲音，拉進(jìn)了學(xué)生與地理知識(shí)的距離，不再是之前的它認(rèn)識(shí)他，他不認(rèn)識(shí)它。這對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，這也有益于老師在新的教育教學(xué)方法上的研究提高了經(jīng)驗(yàn)。

1.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

信息技術(shù)的加入使得教育有了新的教育方向，不再像傳統(tǒng)教育的填鴨法一樣，新的教學(xué)模式使老師更加關(guān)注怎樣更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在改革后的初中地理教學(xué)中就很好的解決了這一問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)在初中地理教學(xué)工作中的應(yīng)用，使得教學(xué)不再局限在課本上的內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用極大程度上改善了教育資源不均，并且還給教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生除了可以在書(shū)本上學(xué)習(xí)地理知識(shí)外，還可以在網(wǎng)上對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行查閱。從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的方法

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)建地理情境

對(duì)于初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師只是通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如我們常說(shuō)的聞名不如見(jiàn)面，而信息技術(shù)在地理教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中就可以很好的解決這一問(wèn)題，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)搭建一個(gè)虛擬地理情景。這樣可以在講課過(guò)程中向?qū)W生展示相關(guān)的地理情景，使學(xué)生更加生動(dòng)形象理解所學(xué)的地理知識(shí)，極大的提高了課堂效率，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，為建設(shè)文明中國(guó)貢獻(xiàn)力量。

2.2利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)工作的開(kāi)展不再受時(shí)間和空間的限制，學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)。這一技術(shù)的應(yīng)用很大程度上解決了我國(guó)教育資源分配不均的問(wèn)題，它可以讓好的教育資源向教育相對(duì)落后的地方進(jìn)行傾斜，進(jìn)而提高我國(guó)整體的教育水平，為我國(guó)的科技發(fā)展提供更多的人才。

2.3利用信息技術(shù)不斷完善初中地理教學(xué)內(nèi)容

老師不斷的探究和發(fā)現(xiàn)講課時(shí)所存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷地利用信息技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。另外，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在初中地理教學(xué)中的使用，老師可以在講課過(guò)程中添加一些新的教學(xué)方式。我們就是要在不斷地改進(jìn)現(xiàn)存的問(wèn)題，不斷被進(jìn)行教育方式的革新，科技的進(jìn)步會(huì)促進(jìn)教育的進(jìn)步，而教育的進(jìn)步也會(huì)反饋給科技。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用中起到了非常良好的效果。極大的改變了傳統(tǒng)教育落后的教育模式，使得不同地區(qū)間的教育資源差距減小，更好的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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本文系：梧州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“運(yùn)用微課輔導(dǎo)初中學(xué)科地理學(xué)困生的個(gè)案研究”。（教科〔2020〕20號(hào)）階段性研究成果。