安娟娟

在新課程改革背景下，教師要將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，與家長共同努力、互相幫助、互相配合，促進幼兒發(fā)展，實現(xiàn)家園共育的目標?！梆B(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰?！痹谟變航逃校處熀图议L共同肩負著促進幼兒成長的重要責(zé)任，教師要培養(yǎng)幼兒樂觀積極的態(tài)度，使幼兒養(yǎng)成健康的體魄，家長要注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，擔(dān)負起自身的教育責(zé)任。

幼兒教師要本著平等、尊重的原則，爭取家長的支持和理解，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高家長的教育能力。教師要和家長共同努力，提高家園共育質(zhì)量，為幼兒打造健康、積極的成長環(huán)境，助力幼兒健康快樂地成長。幼兒教育是幼兒園和家長共同的責(zé)任，幼兒園要加強與幼兒家長的聯(lián)系，共同為幼兒教育出謀劃策。

在幼兒教育中，教師要將爭取家長的理解、獲得家長的配合作為幼兒園工作重點。但是，目前一些家長的配合度不高，根據(jù)這些家長的特點，我們可以將其分為如下情況。一是支持但沒時間。這類家長雖然非常支持幼兒園及教師開展的教育活動，但他們忙于工作，將時間和精力放在事業(yè)上，很難擠出時間配合教師進行家園共育活動。二是支持但能力較弱。此類家長較為支持幼兒園及教師組織的教育活動，也有足夠的時間配合教師開展家園共育活動，但他們自身的能力較弱。三是有能力但不支持。此類家長有時間也有能力配合教師開展家園共育活動，但他們認為教師應(yīng)該承擔(dān)照顧、教育幼兒的主要職責(zé)，不愿意花費太多時間和精力配合幼兒園的教育活動。

根據(jù)筆者觀察，部分教師主要通過傳統(tǒng)溝通渠道進行家園共育，溝通途徑單一，和家長的交流效果不佳。部分家長由于工作忙碌等原因，沒有與教師隨時溝通，影響了家園共育的效果。教師要拓展與家長的溝通途徑，與家長隨時進行溝通，保障家園共育模式的實效性。教師可以構(gòu)建線上溝通模式，打破時空的限制，將幼兒在園表現(xiàn)通過視頻或照片分享給家長，讓家長了解幼兒一日生活的具體情況，提升家長對幼兒園日常工作的理解和支持，加強家園之間的溝通互動。

新課程改革背景下，教師在開展日常工作時，要爭取家長的配合，獲得家長的理解，發(fā)揮家園共育的作用，與家長共同促進幼兒的全面發(fā)展。為了促進家園共育工作的有效開展，教師要重視與家長的溝通工作，創(chuàng)設(shè)多元的溝通渠道，提升家園合作的效果。

1.溝通零距離，召開家長會。幼兒園舉辦家長會能有效拉近教師與家長的距離，為家長創(chuàng)建無障礙交流的空間，促使家長與教師共同探討幼兒教育中的各種問題。為了發(fā)揮家長會的積極作用，教師要改變傳統(tǒng)的家長會模式，開展“家長茶話會”“教育經(jīng)驗分享會”“家長座談會”等活動。新型的家長會模式有利于促進家園間的溝通互動。例如，在組織小班家長會時，教師可以準備小游戲，配以溫馨的背景音樂，并準備好糕點。在交流中，針對家長提出的重點問題，教師可以組織大家共同探討。同時，教師要結(jié)合小班幼兒的特點告知家長什么是入園焦慮以及如何緩解和消除，引發(fā)家長思考，與家長一起尋找解決方法。

2.管理民主化，開設(shè)家長學(xué)校。家委會有助于家長隨時掌握幼兒園工作計劃并配合、協(xié)助幼兒園的工作，有助于家長及時提出有關(guān)幼兒園工作的建議，實現(xiàn)家園共育，促進幼兒教育工作的順利開展。教師可以從班級幼兒家長中選出一位責(zé)任心強的家長作為代表，并定期與家長委員會溝通，讓家長了解幼兒園的工作計劃，邀請家長監(jiān)督幼兒園的衛(wèi)生保健、教育教學(xué)工作，這有助于提高幼兒園管理水平。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓交流更快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以通過社交平臺與家長互動交流，幫助家長及時了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園近期舉行的活動等。每個班級還可以創(chuàng)建微信群、QQ群，讓大家在群中共同探討教育問題。在交流互動的過程中，幼兒教師要及時給予家長引導(dǎo)和幫助，幫助家長解決教育問題。教師可以將幼兒在幼兒園中的精彩瞬間用手機記錄下來，然后將其以照片或視頻的形式分享到微信群，便于家長隨時了解幼兒在園狀態(tài)。

在幼兒教育中，為了加強幼兒園與家長之間的聯(lián)系，加強家園間的互動交流，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，組織家長積極參加活動，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，加強家園之間的聯(lián)系，提高家長對幼兒教育的關(guān)注度。

1.組織專題講座，分享教育理念。家園共育需要教師與家長的共同努力。為了提高家長的教育能力，更新家長的教育理念，幼兒園需要定期制訂培訓(xùn)計劃，定期分享先進的教育理念，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。此外，幼兒園還可以通過宣傳欄等幫助家長學(xué)習(xí)教育知識，改變家長錯誤的教育觀念，使家長走出誤區(qū)，提高家長的教育能力。

2.組織親子同樂活動，增進情感交流。在幼兒教育中，很多家長忙于工作，在生活中陪幼兒玩耍和學(xué)習(xí)的時間很少。針對這一問題，幼兒園可以組織豐富的親子互動活動，為家長創(chuàng)造親子互動的機會，拉近親子間的距離。例如，教師可以利用本土資源組織親子一日游活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織親子運動會，增進親子間的情感交流，鍛煉家長的教育能力，引導(dǎo)家長積極配合幼兒園教育工作，實現(xiàn)家園共育。

3.實現(xiàn)資源分享，促進雙方交流。對于幼兒園來說，家長是重要的教育資源。在開展幼兒教育工作時，教師要適當運用家長資源。幼兒園可以先對幼兒進行情況調(diào)查，讓家長填寫“志愿服務(wù)申請表”，以了解幼兒家庭的情況，再安排家長來幼兒園參與教育活動。例如，我園教師了解到幼兒花花的媽媽是一位牙醫(yī)，于是邀請花花的媽媽來幼兒園組織以“我要換牙了”為主題的知識講座活動，使幼兒了解牙齒的構(gòu)造和保護牙齒的方法。教師開展家長開展豐富的教育活動，有助于豐富教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。同時，這種方式也有利于促進雙方交流，為后續(xù)家園合作創(chuàng)造有利條件。

根據(jù)筆者的教育實踐，家長的教育能力是影響家園共育工作的重要因素。為了保證家園共育工作的順利開展，教師要將提高家長的教育能力作為重要工作內(nèi)容。

在幼兒教育工作中，幼兒教師要注重對家長的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長為幼兒營造和諧溫馨的家庭氛圍，教授家長科學(xué)的育兒方法。例如，教師可以將育兒知識印刷成手冊分發(fā)給家長，使家長認識到自己在家庭教育中的作用。教師是家長與幼兒之間溝通的紐帶，教師要與家長保持密切的聯(lián)系，了解幼兒家庭的基本情況以及家長的想法。幼兒教師要肩負起指導(dǎo)家長的責(zé)任。幼兒教師在開展指導(dǎo)工作時，要結(jié)合不同幼兒家庭的實際情況，給出有針對性的建議。對于過于關(guān)注幼兒文化知識學(xué)習(xí)的家長，教師要向他們講解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，使家長掌握科學(xué)教育幼兒的方法，促進幼兒健康成長。對于完全依賴教師的家長，教師要使其明白自身的職責(zé)，發(fā)揮家長的表率作用。對于沒有掌握科學(xué)教育方法的家長，教師要引導(dǎo)他們加深對幼兒的了解，促使他們采用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒，正確開展家庭教育。幼兒教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助家長掌握科學(xué)的育兒方法，打造良好的教育環(huán)境，促進幼兒健康發(fā)展。

家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，認識到家庭教育對于幼兒發(fā)展的重要影響，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，主動參加幼兒教育工作。幼兒園要結(jié)合幼兒以及幼兒家庭的情況，對不同幼兒采取不同的指導(dǎo)方式，使家長清楚自身的教育責(zé)任。在幼兒發(fā)展過程中，家長的參與非常重要。教師要注重對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)建一個健康的教育環(huán)境，使家長樹立科學(xué)的教育觀念。

綜上所述，在開展幼兒教育活動時，家長要發(fā)揮自身的輔助作用。在新課程改革背景下，幼兒教師要認識到家長在教育工作中的重要性，加強與家長的互動交流，做好對家長的指導(dǎo)工作，實現(xiàn)家園合作共育。幼兒教師要激發(fā)家長對幼兒教育的積極性和主動性，促進家園共育的有效開展。

（作者單位：甘肅省臨洮縣西關(guān)幼兒園）