李曉雪

幼兒對生活中的事物充滿著興趣和探索欲望，而游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒獲取知識與經(jīng)驗的重要途徑。因此，教師將體育活動游戲化、生活化，可以有效激發(fā)幼兒的活動興趣，促使幼兒積極、主動地參與體育活動，從而提升體育活動的教學(xué)效果，增強幼兒的身體素質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被诖?，筆者探討了幼兒園體育活動生活化、游戲化的實施路徑，以供參考。

幼兒的生活與學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，幼兒在生活中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)過程中感受生活。教師通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境、合理運用生活物品等方式，將體育活動生活化，可以調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在體育活動中感受生活、學(xué)習(xí)體育技能和積累生活經(jīng)驗，從而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

生活是幼兒園課程的重要來源，幼兒教育應(yīng)與幼兒的生活相融合。在體育活動生活化過程中，教師可以將幼兒園的體育活動滲透到幼兒的生活中，也可以立足幼兒的生活，將生活元素融入體育活動，開展生活化的體育活動。例如，教師可以開展“好玩的輪胎”體育活動，先把多個輪胎豎立并固定起來，輪胎之間保持一定的距離，再引導(dǎo)幼兒按照自己的指令鉆過輪胎。教師開展生活化的體育活動，既可以增強幼兒的身體素質(zhì)，又可以讓幼兒在體育活動中認識和了解生活中的事物，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒天性活潑、好動，對生活中的事物擁有強烈的好奇心與探索欲望。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，以調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性。例如，在帶領(lǐng)幼兒練習(xí)跳躍時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“青蛙捉害蟲”的教學(xué)情境，讓幼兒戴上青蛙頭套，模仿青蛙跳躍的動作。教師在體育活動中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使幼兒沉浸在游戲情境中，積極、主動地參與體育活動，從而提升體育活動的效果。

教師開展體育活動離不開活動材料的支持，但由于體育活動的類型多種多樣，有些活動材料只適用于某種體育活動，導(dǎo)致材料利用率低甚至出現(xiàn)浪費材料的現(xiàn)象，不符合綠色、環(huán)保的教學(xué)理念。對此，教師可以運用生活化的活動材料開展體育活動，這既可以提升活動材料的利用率，符合綠色、環(huán)保的教學(xué)理念，又可以豐富體育活動的內(nèi)容，增強幼兒的環(huán)保意識。例如，在開展“好玩的布”體育活動時，教師可以先讓幼兒收集一些廢棄的布料，再指導(dǎo)幼兒對布料進行二次加工，最后引導(dǎo)幼兒利用加工后的布料開展體育活動，以充分調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在體育活動中收獲更多的知識與技能。

游戲是幼兒最感興趣的活動，也是幼兒獲取知識與經(jīng)驗、掌握生活技能的重要途徑，幼兒的學(xué)習(xí)與成長離不開游戲。教師開展游戲化的體育活動，既可以增強幼兒的身體素質(zhì)，又可以幫助幼兒獲得豐富的知識與經(jīng)驗，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

游戲是幼兒生活的重要組成部分，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，增強幼兒的動手操作能力、認知能力和理解能力，促進幼兒的全面發(fā)展。教師以游戲的方式開展體育活動，可以豐富體育活動的內(nèi)容，增強體育活動的趣味性，吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極、主動地參與體育活動。例如，在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”體育活動中，教師可以遵循循序漸進、動靜結(jié)合的原則，利用游戲?qū)Ⅲw育活動的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。在熱身環(huán)節(jié)，教師可以扮演青蛙媽媽，帶領(lǐng)幼兒扮演的青蛙學(xué)習(xí)游泳姿勢，讓幼兒在活動身體關(guān)節(jié)的同時，保持放松、愉悅的心情。在練習(xí)跳躍環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“青蛙跳上荷葉吃害蟲”的游戲情境，讓幼兒練習(xí)各種跳躍動作，以有效激發(fā)幼兒的活動興趣，促使幼兒在歡快的氛圍中練習(xí)并鞏固各種體育動作。在放松環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一個“青蛙愛洗澡”的游戲，帶領(lǐng)幼兒以“洗澡”的動作完成放松運動，這不僅可以讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中掌握基本動作，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒的全面發(fā)展。

體育活動的教學(xué)目標之一是通過反復(fù)練習(xí)提升幼兒的體育技能，但幼兒的耐心和耐力都相對較差，不足以支撐長時間的、單一形式的反復(fù)練習(xí)。因此，教師可以將學(xué)習(xí)體育技能的過程游戲化，寓教于樂，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓幼兒在體驗游戲樂趣的過程中，掌握體育動作要領(lǐng)。例如，“運用輪胎”一課的教學(xué)目標是讓幼兒學(xué)會滾輪胎、鉆輪胎、走輪胎。教師可以設(shè)置一個“羊羊運動會”的比賽游戲，讓幼兒以小羊的身份參加運動會，完成運動會的比賽項目。在比賽游戲結(jié)束后，教師可以表揚輪胎滾得快、滾得穩(wěn)的幼兒，并獎勵一朵小紅花，以此激勵幼兒，促使幼兒以積極的態(tài)度參與后續(xù)的體育活動。教師將學(xué)習(xí)體育技能的過程游戲化，可以讓幼兒在游戲中快樂地學(xué)習(xí)和掌握體育技能，從而提升幼兒體育活動的整體效果。

幼兒園開展體育活動的目的是增強幼兒的身體素質(zhì)和綜合能力，幫助幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平以及幼兒對體育技能的掌握情況開展體育活動。在體育活動中，教師可以根據(jù)幼兒喜愛游戲這一特點，科學(xué)、合理地設(shè)計并開展一些體育游戲，以激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促使幼兒積極、主動地參與體育活動，讓幼兒在活動過程中掌握體育技能，幫助幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，進而促進幼兒身心健康發(fā)展。此外，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力，開展適合幼兒的游戲化體育活動。在開展小班幼兒的體育活動時，教師可以選擇難度較小的體育游戲或以“走、爬”等基礎(chǔ)動作為主設(shè)計體育游戲，如“匍匐前進”“競走”“丟沙包”等。教師要順應(yīng)幼兒身體發(fā)展的需求，讓幼兒能輕松地完成體育活動，并在體育活動中學(xué)會相應(yīng)的體育技能，促使幼兒逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

此外，教師還需要借助多種教學(xué)方法，提高幼兒參與體育活動的主動性，促使幼兒積極參與體育活動，以增強幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作能力，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。例如，教師可以讓幼兒和自己一起收拾體育用具，并鼓勵幼兒積極與同伴合作，讓兩名幼兒一起抬體育器具或推動體育器具向前滾動等。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用較為廣泛，教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)，可以直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。在游戲化的體育活動中，教師可以巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富游戲化體育活動的內(nèi)容和形式，帶給幼兒全新的活動體驗和視覺感受，以提升體育活動的效果。教師應(yīng)將多元化的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲化的體育活動中，并利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為幼兒呈現(xiàn)更具創(chuàng)意、更加新穎的體育活動。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放歷屆奧運會的相關(guān)視頻，帶領(lǐng)幼兒一同回顧運動健兒的輝煌時刻，讓幼兒在了解更多體育知識的同時，在心中樹立遠大的理想，并主動鍛煉身體，以增強自身身體素質(zhì)。此外，在帶領(lǐng)幼兒觀看競技比賽時，教師還要向幼兒傳遞體育精神，讓幼兒學(xué)習(xí)運動健兒堅韌的意志和刻苦訓(xùn)練的精神。同時，教師也要教育幼兒，在競技賽場上既要勇敢地挑戰(zhàn)自我，努力爭取勝利，也要學(xué)會勇敢地面對失敗，讓幼兒感受體育的魅力，并在體育活動中磨煉幼兒的意志。在幼兒園的體育活動中，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備，為幼兒提供更多欣賞競技比賽的機會，以激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。

體育活動與人們的生活有著密切的聯(lián)系，幼兒園實施和開展體育活動，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。為了讓體育活動成為陪伴幼兒成長的最佳伙伴，教師可以通過情境游戲?qū)Ⅲw育活動與日常生活緊密相連。例如，教師可以將有關(guān)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的情境游戲融入體育活動，讓幼兒從起點跑到終點，并在此過程中為玩具娃娃依次穿好衣服、褲子、襪子、鞋子等，再由終點返回到起點。這種體育活動可以激發(fā)幼兒的參與熱情，增強幼兒的身體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

興趣是幼兒參與活動的動力，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的認知水平和興趣特點，設(shè)計游戲化的體育活動，以激發(fā)幼兒的活動興趣，滿足幼兒的探索欲望和好奇心，促使幼兒積極、主動地參與體育活動，以實現(xiàn)鍛煉幼兒身體、增強幼兒身體素質(zhì)的活動目的。

教師需要從幼兒感興趣的游戲著手，讓游戲內(nèi)容變成活動內(nèi)容，讓體育游戲為體育教學(xué)服務(wù)。例如，在大班體育活動“踩梅花樁”中，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，遵循動靜交替、循序漸進、面向全體的原則，將體育活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，熱身運動。教師可以先為幼兒播放歡快的背景音樂，讓幼兒在原地練習(xí)蹦跳。接著，教師可以帶領(lǐng)幼兒在梅花樁下面鋪上泡沫板，讓幼兒踩在梅花樁上做熱身運動，為接下來的體育活動做好準備。第二環(huán)節(jié)，“有趣的編花籃”游戲。教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的編花籃”游戲，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中開展體育活動。這類體育游戲既可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，還可以增加體育課堂中練習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性。第三環(huán)節(jié)，放松運動。在這一環(huán)節(jié)，教師可以為幼兒播放輕快的背景音樂，并帶領(lǐng)幼兒在梅花樁上行走，達到鍛煉幼兒身體的目的。

教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與體育活動，與幼兒進行良性互動，并構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，讓幼兒在和諧、愉悅的游戲氛圍中開展體育活動，體驗體育活動的樂趣，幫助幼兒掌握基本的體育動作，達成良好的鍛煉效果，以促進幼兒身心健康發(fā)展。

綜上所述，教師將幼兒體育活動生活化、游戲化確有必要，可以有效激發(fā)幼兒的活動興趣，從而提升體育活動的效果。教師可以通過將生活元素融入體育活動、創(chuàng)設(shè)生活化的體育活動情境、運用生活化的體育活動材料等方式，將幼兒體育活動生活化。教師還可以通過將體育活動形式游戲化、體育技能學(xué)習(xí)游戲化、設(shè)計體育游戲、現(xiàn)代科技融入游戲化體育活動、在體育活動中融入情境游戲、環(huán)節(jié)設(shè)計游戲化等方式，體育活動游戲化，以豐富體育活動的內(nèi)容，調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性，從而提升幼兒體育活動的效果，促使幼兒獲得最大程度的發(fā)展。

（作者單位：吉林省德惠市第四幼兒園）