吳定一

摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，語言表達能力逐漸在當代社會成為不可或缺的一種能力，而書面表達能力作為語言表達能力的一類，如何通過語文作文教學(xué)對其進行培養(yǎng)是當今諸多教師普遍關(guān)注的問題。新課改后我國諸多小學(xué)語文作文教學(xué)中存留著一些問題亟待解決，對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進行分析，并以此為依據(jù)提出改善對策，以供廣大教育者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);指導(dǎo)創(chuàng)新對策

對于小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容而言，最重要的就是不能忽視寫作教學(xué)，在寫作課堂上，大多數(shù)的小學(xué)生都缺乏自覺性、不積極，動不開筆，對寫作的技巧不能熟練掌握。所以說，教師應(yīng)還對學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力進行重點的關(guān)注，并且針對這些來開展寫作的活動，從而強化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高自身寫作水平和能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要時期。為了促進作文教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在實際教學(xué)中要能從多角度出發(fā)進行積極優(yōu)化，保障教學(xué)的質(zhì)量。但從語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題比較多元化，從以下幾點進行闡述。

1.作文教學(xué)模式單一。面對新的教育改革發(fā)展形勢，教師在實際課堂教學(xué)中只有從創(chuàng)新的教學(xué)出發(fā)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，才能真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。而從實際語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其中教學(xué)模式單一化的問題比較突出，這對學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接影響。由于教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及需求，缺乏創(chuàng)新思維的融入，造成了作文教學(xué)課堂比較僵化，學(xué)生對寫作的興趣不濃，這就必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。

2.缺乏教學(xué)觀念創(chuàng)新。

新教育改革背景下對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了新的要求，教師如果沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就必然會對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生諸多不利的影響。教師在實際課堂教學(xué)中由于沒有將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)狀，學(xué)生在寫作技能的學(xué)習(xí)及知識的吸收方面效率比較低，這對作文課堂教學(xué)效率的提升也產(chǎn)生了阻礙，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。小學(xué)生在寫作過程中難度比較大，由于學(xué)生的生活閱歷比較少，寫作的素材比較有限，這就必然會影響學(xué)生的寫作效率。學(xué)生會對寫作懼怕，而教師沒有真正地從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)定寫作目標，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。學(xué)生在缺乏動力的情況下進行寫作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也必然是比較低下的。

二、小學(xué)語文作文指導(dǎo)創(chuàng)新方式

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

相對于大多數(shù)小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)方面起驅(qū)使作用的是興趣。從教學(xué)目標方面來看，對學(xué)生進行寫作能力的培養(yǎng)并不能夠當作課堂教學(xué)的重點目標，最重要的還是激發(fā)對于文章寫作的興趣?；谛抡n程改革教育背景下，為教師提出了更高層次的教學(xué)要求，所以說這就需要教師在教學(xué)時采用有效的方法來進行，只有這樣才能夠真正地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性，使學(xué)生能夠更加地熱愛寫作。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，年齡尚小，并且不具備較強文字組織以及運用的能力，有時候腦子里有了寫作思路，但也不知道該從何下筆，也不知道該如何表達。因此，教師就應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)情況，在小學(xué)語文的寫作中為學(xué)生布置適合學(xué)生的寫作任務(wù)，促使學(xué)生把實際生活融入作文中，生活元素就可以豐富學(xué)生的寫作。例如，教師在進行《小馬過河》這一篇文章的課堂教學(xué)時，首先教師可以為學(xué)生布置一篇根據(jù)《勇氣》為主題的文章來讓學(xué)生進行寫作，并且將文章的內(nèi)容以動畫的形式來為學(xué)生進行播放，以此來吸引學(xué)生的注意力，并且將學(xué)生的注意力集中保持在教學(xué)內(nèi)容上。在這一過程中，教師運用這一種教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)靈感，教師可以幫助學(xué)生去回憶實際生活能夠體現(xiàn)出勇氣的事例，并將其融入文章的寫作中，從而豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。只有學(xué)生擁有豐富的寫作素材，才能夠在寫作的過程中真正地做到有話可說，并且寫出較為優(yōu)美的文章;只有學(xué)生的腦海中具有了良好的寫作思路，才能夠知道怎樣進行寫作，怎樣來將自己的所想以文字的形式來進行描述和表達。所以說，教師在展開寫作的教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生布置一些適合學(xué)生實際生活的寫作任務(wù)，促使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩嶋H生活中的事例融入文章中，從而激發(fā)學(xué)生對于寫作的天賦，使學(xué)生的寫作能力得到提高。

2.啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感

教師在進行實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生對自己的實際生活中的事物進行有效的觀察，小學(xué)生還沒有形成對生活中的事物仔細觀察的意識，因為他們對事物的認知程度還比較淺。因此，在進行寫作教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生對身邊事物的觀察，這一過程能為學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到更多的知識，也能提升學(xué)生的觀察能力，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生收集更多的寫作素材。例如，教師在對《小公雞和小鴨子》這篇課文進行講解時，教師可以布置一篇描寫生活中常見的動物的作文讓學(xué)生來寫，作文內(nèi)容可以是小鴨子、小貓、小狗，教師讓學(xué)生選擇一種動物在課后進行觀察，一邊觀察一邊做記錄，把小動物的特點作為寫作素材。教師還應(yīng)該把正確的觀察方法教給學(xué)生，使學(xué)生能更有效地對事物進行觀察。比如，可以從外形、性格特點、生活習(xí)慣等方面觀察小動物。只有學(xué)生產(chǎn)生了觀察事物的意識，養(yǎng)成了善于觀察的習(xí)慣，才能夠積累較多的寫作經(jīng)驗，以此來豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力以及綜合素養(yǎng)

3.構(gòu)建讀寫教學(xué)模式

讀寫結(jié)合的方式并不是一種思維固定的教學(xué)模式，這一教學(xué)方法更加需要的是教師的創(chuàng)造力，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式和語文知識相結(jié)合的方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩者是密不可分、相輔相成的，在實際的教學(xué)中，教師可以督促學(xué)生閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材，使學(xué)生從閱讀中得到更多的寫作經(jīng)驗，并將實際生活融入作文當中。教師根據(jù)不同學(xué)生的年齡不同這一特點，向?qū)W生推薦與其年齡相符的書籍，學(xué)生就可以根據(jù)寫作的素材來積累更多的相關(guān)知識。例如，教師在對《黃山奇石》這篇文章進行講解時，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生對之前所去過的旅游景點來進行回憶，并且依據(jù)這些回憶，來將自己對于景物所富含的感受進行描述和表達。當學(xué)生在進行寫作前，教師可以為學(xué)生推薦幾篇與描寫景物相關(guān)的文章，比如說，有頤和園、桂林山水、日月潭、萬里長城等等。其中的某一個景點學(xué)生可能是

與自己的父母家人一起去過，或者說作者筆下的景點跟學(xué)生去過的景點相類似，教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀，多創(chuàng)新，學(xué)會欣賞名篇佳作，積累一些好詞好句，把素材積累起來以便于豐富自己的寫作。另外，通過閱讀一些優(yōu)秀的文章，加之有了靈感的參與，作文要創(chuàng)新就會容易得多了。如果說學(xué)生能夠?qū)⑦@些素材運用到自己文章的寫作中，學(xué)生也可以寫出優(yōu)秀的文章

結(jié)語：綜上所述，新課改環(huán)境下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新成了語文教學(xué)工作實施重難點，教師在教學(xué)課堂一定要意識到其重要性，在教學(xué)期間提高對于語文作文教學(xué)的重視程度，以創(chuàng)新的語文作文指導(dǎo)方式來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作文真諦、感知語言奧妙，這樣學(xué)生不僅能夠體悟到語文的魅力，還能逐漸提高自身語文寫作能力，有效促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得以發(fā)展。

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