岳義超

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視美術(shù)教育。初中階段，美術(shù)作為必須開設(shè)科目之一，教師在課堂上對(duì)學(xué)生講授基本的美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)畫作的技巧，并布置相關(guān)的美術(shù)作業(yè)讓學(xué)生完成，以鞏固學(xué)生所學(xué)的美術(shù)知識(shí)。風(fēng)景寫生是初中美術(shù)教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，既需要教師教授給學(xué)生風(fēng)景寫生的方法，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生到課下去觀察實(shí)物完成寫生作業(yè)。風(fēng)景寫生教學(xué)并不是一件簡單的事情，不同于其他美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，這種教學(xué)需要觀察實(shí)際的物體進(jìn)行繪畫，老師帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)，還要根據(jù)不同的風(fēng)景講授不同的寫生方法，教師及時(shí)指出學(xué)生風(fēng)景寫什么不足，讓學(xué)生及時(shí)的糾正并完善風(fēng)景寫生方法，使學(xué)生更好地掌握風(fēng)景寫生的美術(shù)知識(shí)，也使教師的教學(xué)效果得以提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);風(fēng)景寫生;教學(xué)方法

引言

風(fēng)景寫生是初中美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。風(fēng)景寫生是指通過對(duì)自然景色的描畫，表達(dá)出人的思想情感。風(fēng)景寫生包括自然景色描畫、風(fēng)景建筑描畫等，不同的類型所需要的寫生方法也是不同的，但是其相同點(diǎn)是以主體景色的精彩部分開始著手然后逐步展開，既要使點(diǎn)線面更加立體，體現(xiàn)出立體性，還要重視調(diào)整整體色調(diào)，這樣才能夠使風(fēng)景寫生作品更加優(yōu)美。美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫生教學(xué)時(shí)，要重視講授教學(xué)與實(shí)物考察教學(xué)相結(jié)合，既要對(duì)學(xué)生講授繪畫的基本要求和技巧，還要在學(xué)生繪畫過程中重視指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)投入到自然環(huán)境中，體會(huì)自然環(huán)境所體現(xiàn)出的美，并通過繪畫的方式將自然的美表現(xiàn)出來，這樣才能夠完成優(yōu)秀的風(fēng)景寫生作業(yè)，讓學(xué)生更好的掌握風(fēng)景寫生的方法。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多通過口頭傳授的方式講授課本上的美術(shù)知識(shí)。教師在講授實(shí)物繪畫時(shí)也有利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片或者是作品讓學(xué)生觀看，教師講授繪畫的技巧后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫操作。但是教師很少帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐中觀看所要繪畫的實(shí)物，大部分都是讓學(xué)生通過觀看圖片在頭腦中想象真實(shí)的物體或風(fēng)景，讓學(xué)生繪畫出來。這種教學(xué)方式雖然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他繪畫作品的優(yōu)點(diǎn)，但是不利于學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)和繪畫的方法。面對(duì)這種現(xiàn)狀，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在課堂上可以利用多媒體設(shè)備出示相關(guān)的風(fēng)景圖片，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到課下參觀實(shí)物，但是要有目的的讓學(xué)生參觀，讓學(xué)生細(xì)致的觀察實(shí)物的造型，然后再通過自己所學(xué)的知識(shí)將其繪畫，并對(duì)學(xué)生繪畫的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生風(fēng)景寫生的關(guān)鍵是什么，讓學(xué)生能夠抓住風(fēng)景的關(guān)鍵進(jìn)行繪畫，從而才能夠完成一副好的風(fēng)景繪畫圖。

二、初中美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1開展實(shí)踐風(fēng)景寫生活動(dòng)

在以往教學(xué)中，美術(shù)教師講授風(fēng)景寫生方法都是通過口頭傳授的方法或者是利用多媒體設(shè)備出示圖片讓學(xué)生觀看，然后再講授風(fēng)景寫生方法的不同，如何繪畫風(fēng)景才能夠使風(fēng)景更加優(yōu)美。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生掌握風(fēng)景寫生的方法，但是并不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用。為此，教師可以開展實(shí)踐風(fēng)景寫生活動(dòng)，教師將自己的建議向?qū)W校申請(qǐng)并當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃在教研會(huì)上展示，聽取其他教師的建議 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 帶領(lǐng)學(xué)生到課下進(jìn)行風(fēng)景的觀賞 并在風(fēng)景觀賞過程中對(duì)學(xué)生講授風(fēng)景寫生的技巧，這樣可以使學(xué)生在直觀觀察風(fēng)景的過程中 更好的理解教師所講授的方法，借此教師也可以布置相關(guān)的風(fēng)景寫生作業(yè)%讓學(xué)生在觀看實(shí)物風(fēng)景時(shí)完成，進(jìn)而也能檢驗(yàn)學(xué)生風(fēng)景寫生方法的掌握情況。

例如：初中美術(shù)教師在講授“古橋古塔展新姿”時(shí)，美術(shù)教師在課堂上對(duì)學(xué)生講授古橋、古塔這類的繪畫方法，然后再進(jìn)行實(shí)地勘測所在城市是否具有小橋、建筑塔等物體，若存在則向?qū)W校申請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課下風(fēng)景寫生，讓學(xué)生更直觀的觀察實(shí)物，這樣可以使學(xué)生在繪畫的過程中，添加自己的思想，并且將教師所教授的風(fēng)景寫生技巧應(yīng)用到繪畫過程中，更好地掌握風(fēng)景寫生方法。開展風(fēng)景寫生活動(dòng)能使學(xué)生更進(jìn)一步的觀察風(fēng)景，更好的理解教師所講述的風(fēng)景寫生方法，使學(xué)生的繪畫技巧掌握牢固。

2.2小組合作完成風(fēng)景寫生作業(yè)

大部分初中美術(shù)教師在講授風(fēng)景寫生知識(shí)時(shí)，都采用教師講、學(xué)生聽的方法，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成以鞏固教師在課堂上所講授的風(fēng)景寫生作業(yè)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生與其他同學(xué)互相交流風(fēng)景寫生的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生思想固化，在遇到此類繪畫時(shí)都采用同樣的方式。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法在講授完風(fēng)景寫生知識(shí)后，可以在小組內(nèi)讓學(xué)生共同完成風(fēng)景寫生的作業(yè)，每個(gè)小組成員分工明確，有負(fù)責(zé)收集資料，有負(fù)責(zé)繪畫，然后共同完成作業(yè)的過程中，也能夠互相交流風(fēng)景寫生的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的風(fēng)景寫生方法，從而更好的掌握生知識(shí)。

例如：初中美術(shù)教師在講授“精美絕倫的石窟壁畫”時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生講授石窟壁畫這類繪畫的方法，然后布置小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成一副關(guān)于石窟的繪畫。這樣就需要學(xué)生在小組內(nèi)互相配合，有的學(xué)生搜集石窟的畫像以及關(guān)于石窟的資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)執(zhí)筆繪畫，有的學(xué)生則負(fù)責(zé)畫后的修改，使石窟繪畫更加完善，在這個(gè)過程中學(xué)生也互相交流了關(guān)于石窟繪畫之間的繪畫技巧和方法，讓學(xué)生不斷的完善自己的知識(shí)，從而在完成此類繪畫時(shí)能夠發(fā)揮更好，畫出更優(yōu)秀的作品。

結(jié)束語

總而言之，風(fēng)景寫生教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中非常重要，但是大部分教師教授的風(fēng)景寫生教學(xué)方法并不是很完善，教師要不斷的采用傳統(tǒng)講授法和多媒體設(shè)備結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生講授風(fēng)景寫生的方法，在課堂上配合圖片對(duì)學(xué)生傳授寫生技巧，能夠使學(xué)生更好地掌握，教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成一份風(fēng)景寫生作業(yè)，這既可以使學(xué)生之間互相交流風(fēng)景寫生的方法，還能夠使學(xué)生之間加強(qiáng)交流和合作，使學(xué)生更好的鞏固寫生技巧，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娜. 初中美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)方法探析[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（07）：58-59.

[2]卞敬芬. 初中美術(shù)課外寫生教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（04）：22.