柏融
摘要:隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展,小學(xué)德育教育工作始終是班級管理工作中的一項重要工作,小學(xué)班主任要根據(jù)班級實際情況來加強德育教育的滲透。小學(xué)班主任在開展班級管理工作時,應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,建設(shè)良好的班風(fēng),提高小學(xué)生綜合素質(zhì)、思想道德水平,通過多樣化教學(xué),加強對學(xué)生德育教育的指導(dǎo),從多角度、多方面去入手德育教育工作,并作出合理教學(xué)優(yōu)化,有助于小學(xué)生德育水平的提升?;诖?,本文主要對小學(xué)班主任班級管理工作中融入德育教育的研究進(jìn)行了分析,以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級管理;德育教育;工作研究
小學(xué)階段是學(xué)生價值觀、人生觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期,由于小學(xué)生年齡尚小,思想意識、認(rèn)知水平尚未成熟,還未能分辨是非對錯,會影響學(xué)生思想品質(zhì)上的偏離,不利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展。作為班主任與學(xué)生相處時間較長,有充足的時間去了解學(xué)生,在班級管理工作中,要加強德育教育的重視度,幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力,解決生活中遇到的問題及困難,建立和諧、平等的師生關(guān)系,有效促進(jìn)小學(xué)生德育素質(zhì)的提升。
一、以身作則,樹立榜樣
要想在班級管理中提升德育教育的作用,作為班主任就要以身作則、言傳身教,從自身做起充分發(fā)揮榜樣作用。言傳身教,這四個字的分量十分沉重,身教就好比是一種無聲的教育,但要比言傳的效果更加強大。學(xué)生把班主任作為學(xué)習(xí)、模仿的對象,在日常學(xué)習(xí)中,班主任的一舉一動、言談修辭都能夠影響到學(xué)生,牽動著學(xué)生的心靈和思想。作為班主任應(yīng)當(dāng)用實際行動體現(xiàn),對自己的行為舉止、綜合素質(zhì)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,包括日常儀容儀表、接人待物等方面,都要按照師德的規(guī)范,為學(xué)生樹立榜樣。班主任在開展班級管理工作時,要放低自己的姿態(tài),保持積極向上的樂觀態(tài)度,用實際行動對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),融入到集體之中,成為學(xué)生的良師益友,起到一個表率的作用。
例如,在開展班級勞動活動時,教師不能只給學(xué)生們安排勞動任務(wù)后就不管了,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生同行,共同參與班級的勞動活動,用認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的精神態(tài)度去影響學(xué)生。想要改變一個人非常難,但想要影響一個人容易的多,只要自己嚴(yán)格要求、以身作則,周圍的人都會被感染,久而久之,會形成積極的氛圍。在班級勞動中,總會出現(xiàn)一些偷懶、敷衍了事的學(xué)生,這時不是指責(zé)和批評,而是需要教師通過自己的勞動態(tài)度、勞動成果來影響他人,帶動學(xué)生們勞動積極性和行動力,在勞動中具有吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神品格,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,珍惜他人的勞動成果,同時感受勞動帶來的快樂和收獲。
二、建設(shè)班風(fēng),優(yōu)化環(huán)境
環(huán)境可以成就一個人,環(huán)境也能影響一個人。學(xué)校是學(xué)生接收知識的重要平臺,而班級也是學(xué)生長時間生活和學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)地,班級的氛圍影響學(xué)生的心態(tài),而學(xué)生的態(tài)度決定著學(xué)習(xí)能力的高低。班主任要加強班級的班風(fēng)建設(shè),一個班級的班風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的人生態(tài)度、思想觀念、道德意識、行為品行、習(xí)慣作風(fēng)等有著直接的關(guān)系,誰都希望能夠在一個積極向上,充滿正能量的優(yōu)質(zhì)班級中學(xué)習(xí)。這就需要班主任為學(xué)生們營造一個健康、積極、綠色、單純的道德環(huán)境,在高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,會使學(xué)生們的德育觀念加強,培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力,能夠分得清真善美、假惡丑,能夠感受到學(xué)生們的凝聚力,團(tuán)結(jié)一心共同進(jìn)退。
首先班主任要為學(xué)生打造一個和諧、平等、公正、寬松的班級氛圍,共同制定班級、班規(guī),讓學(xué)生能夠擁有管理意識、自我批評意識。在選擇班干部上不要帶有色眼鏡,展現(xiàn)出每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長,增強學(xué)生的管理意識,給予學(xué)生足夠的時間和空間來展示自己。其次,在日常學(xué)習(xí)中,班主任定期組織學(xué)生參與班會,借助班會的機會加強德育教育的滲透,以主題形式開展班會,如:“愛國主義教育”、“紅色文化”、“感恩的心”、“珍貴的情誼”等,不同主題類型,充分調(diào)動學(xué)生的參與性,提高學(xué)生思想認(rèn)知水平,深知德育教育的重要性。
例如,在開展主題班會的時候,班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們看電影、辯論大賽、知識脫口秀、角色扮演等不同類型的活動,于此同時,還要擅長運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)班級群、班級德育公眾平臺,通過QQ、微博、微信、抖音等軟件開設(shè)德育教育賬號,在平臺上讓學(xué)生、家長共同參與,觀看學(xué)生的表演,隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),從而有效提高班級德育教育工作的有效性。
三、尊重信任,因材施教
每一個孩子都是獨立的個體,學(xué)生之間存在不同程度的差異性,班主任無論在任何時候?qū)W(xué)生放在首位,堅持以學(xué)生為主體的教育原則,尊重學(xué)生之間的個性差異,信任學(xué)生、以誠相待,能夠站在學(xué)生的角度去考慮問題,對學(xué)生理解、寬容、關(guān)愛,有一種奉獻(xiàn)精神,與學(xué)生坦誠相待,成為學(xué)生的知心朋友。只有放下自己的身段,與學(xué)生平等相處,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,全方面了解學(xué)生,建立彼此之間的信任感,為德育教育工作做好前期的準(zhǔn)備。班主任可以在班級中設(shè)置“心愿角”、“出氣筒”這樣的角落,讓學(xué)生將自己的心里話、愿望、不開心的事情以及想發(fā)泄的話寫出來,教師通過觀察可以進(jìn)一步為學(xué)生梳理情緒,逐漸形成正確的思想觀念,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和品格。
所謂教育,即人們之間的相互影響,而這種影響是建立在愛和真心的基礎(chǔ)之上的。因此才會有教育是愛的事業(yè)的說法。而賞識則是一門需要用愛把握的意識。欣賞教育若失去了愛的支撐,也只能淪為形式的夸耀。因此,教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化時,首先應(yīng)做到發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生。相信每個學(xué)生都有上進(jìn)心,都不甘人后,渴望自我改變。新課改要求教師對待學(xué)生必須一視同仁,過分關(guān)注學(xué)生考試成績的教學(xué)評價方式必然要加以轉(zhuǎn)變。今后的教學(xué)評價過程的開展,要注重學(xué)生德智體美勞各個方面的素質(zhì),以更為科學(xué)的評價方式,促使學(xué)生既注重學(xué)習(xí)成績又注重思想品行的提升,最終實現(xiàn)全面的成長發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)班主任班級管理中滲透德育教育,一定要發(fā)揮出德育的真正價值。班主任要強調(diào)德育教育的重要性,并積極開展關(guān)于德育教育的實踐活動,讓學(xué)生在實踐中體驗和感知,了解人世間的冷暖,懷揣一顆感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和思想觀念,在班主任指導(dǎo)下播撒感恩之心、綻放德育之花。
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