陳隴英

摘要：在我國當(dāng)前新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展中，為了切實(shí)的滿足對(duì)于不同的教學(xué)改革的要求，教師都需要對(duì)于相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理有效的設(shè)定，這樣才能面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，提出學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，而且也能讓學(xué)生對(duì)于自己所存在的這些問題，都進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且能讓學(xué)生對(duì)于不同的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，所以教師都需要借助多元化的教學(xué)思想，提高對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量和講解效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問題對(duì)策;教學(xué)形式;辯證思維;化學(xué)原理

在不斷的豐富課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展類型的時(shí)候，教師都可以根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，以及對(duì)于不同類型的教學(xué)活動(dòng)的參與程度，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程中逐漸的適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行合理有效的調(diào)整，教師在培養(yǎng)學(xué)生的辯證學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，可以開展不同的理論知識(shí)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合理有效的討論，這樣才能滿足新課程教學(xué)改革，對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)的要求，也能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師都需要對(duì)于當(dāng)前教學(xué)體系中所存在的問題進(jìn)行合理的思考，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。

一、不斷地豐富高中化學(xué)的教學(xué)形式

在豐富知識(shí)內(nèi)容講解類型的時(shí)候，教師也可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題，進(jìn)行合理有序的概括和探究，也能促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)問題都需要將相關(guān)的教學(xué)特色進(jìn)行合理有序地落實(shí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)趣味性，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的理論問題的時(shí)候，都可以積極的運(yùn)用自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維方式，從而有效的促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)能與熱能”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在了解到化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的時(shí)候，就要是可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的見解方式進(jìn)行合理的豐富，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生價(jià)格當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能幫助學(xué)生有效的去探討日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并且能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的自主性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，所以教師在解決不同的課堂教學(xué)問題的過程中，都可以注重對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的培養(yǎng)。

二、切實(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的辯證思維能力

切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的辯證學(xué)習(xí)思維能力，能減輕學(xué)生在課堂當(dāng)中所遇到的學(xué)習(xí)難題，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動(dòng)的進(jìn)行合理有效的思考，教師在開展普通的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行有效的分析和概括，并且能幫助學(xué)生在面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，都可以通過實(shí)踐的方式進(jìn)行合理有效的落實(shí)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的辯證學(xué)習(xí)思維能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)反應(yīng)的速率和限度與反應(yīng)的條件以及反應(yīng)的物質(zhì)，都是具有緊密關(guān)聯(lián)性的，教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都進(jìn)行合理有效記錄的過程中，才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，也能通過不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解，提高學(xué)生的辯證學(xué)習(xí)思維，能讓學(xué)生舉一反三的運(yùn)用自己所學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容去解決不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的有效性，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極的分析和討論。

三、借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解化學(xué)原理

借助相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)原理的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以積極主動(dòng)的拓寬自己的與知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與用。所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以及時(shí)的了解到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋的結(jié)果，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的思考和探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同的化學(xué)原理進(jìn)行合理的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維能力，也能幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行合理的改進(jìn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于甲烷的性質(zhì)進(jìn)行有效分析的時(shí)候，能積極地提高學(xué)生對(duì)于化合物的解讀和探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下理解不同的化學(xué)學(xué)習(xí)原理，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要加強(qiáng)學(xué)生加課當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討的有效性，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有著獨(dú)特的解讀和思維。

總而言之，教師對(duì)于課堂中所遇到的教學(xué)問題進(jìn)行有效解決的時(shí)候，也需要進(jìn)行合理的記錄，這樣才能對(duì)于不同的教學(xué)問題進(jìn)行自主性的反思，提高課堂中知識(shí)點(diǎn)的講解質(zhì)量才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，都可以保持清晰有效的思維，這樣才能減輕學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的難度，并且能幫助學(xué)生提高自己對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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