張耀方

摘要：作為人成長中的重要階段，初中教學中應開展有效的德育教育。通過教學活動立足立德樹人的根本任務，提升學生的道德認知、踐行道德行為。在教育變革的背景下，教學重點逐漸向學生的整體發(fā)展方向轉變，以此確保學生的核心素養(yǎng)水平得以提升。就初中歷史這一學科而言，對培養(yǎng)學生的文化以及歷史素養(yǎng)最有利。基于此，在初中歷史教學中滲透德育教學是存在一定現(xiàn)實意義的。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;德育教育

前言：

由于初中歷史是人文社會科學類的學科，因此初中歷史對促進中學生身心得以健康發(fā)展以及塑造人格至關重要。在初中歷史教學中適當滲透德育教育會在一定程度上幫助學生更深層次的理解和學習歷史。與此同時，也有利于學生樹立正向的歷史思想。因此，初中歷史教師在教學實踐期間應及時改變教學觀念，促進將德育教學融入初中歷史教學之中。

一、基于核心素養(yǎng)下初中歷史教學的德育作用

核心素養(yǎng)背景下的初中歷史教學一方面對提高學生辨別能力以及歷史感知的能力很有利。另一方面，在核心素養(yǎng)背景下在初中歷史教學中滲透德育教育，會在一定程度上幫助學生促使思想道德素質(zhì)達到更高水平以此形成完整的人格。并在我國教育改革不斷發(fā)展的背景下，初中歷史學科旨在幫助學生全面了解我國歷史進程。在此基礎上，就需要教師在初中歷史教育中積極滲透德育。學生通過學習中國歷史，會對我國的歷史和文化進程有更深入的了解。并且教師在教學實踐期間向學生講解有關歷史知識，會提高學生對待歷史的重視力度，以及促使學生高效學習初中歷史所包含的思想道德品質(zhì)。除此之外，初中歷史也有利于弘揚并傳播我國優(yōu)秀文化。中學。此時，教師向學生傳達民族精神有助于激發(fā)學生的愛國主義。在初中歷史教學中積極滲透德育教育，既是發(fā)展和培育民族精神的基礎，又是學生成長的必然要求。因此，在初中生成長發(fā)育階段，在歷史教學中滲透德育是尤為重要的。

二、基于核心素養(yǎng)下初中歷史教學的有效策略

（一）轉變觀念，重視德育滲透

傳統(tǒng)教育模式下的初中歷史教學，教師往往在教學實踐期間帶有“務實”性教學目標，所有的教學活動都是受應試教育的影響，為了促使學生在考試中取得優(yōu)異成績，只專注于歷史知識教學，從而忽視了提高學生的情感價值。并伴隨著教育改革的發(fā)展，許多初中歷史教師開始逐漸認識到應在教學實踐期間加大力度重視學生的全面發(fā)展，不能只是盲目關注知識教學[1]。鑒于教師的教育理論、觀念直接影響教學活動的實踐效果，因此教師應在教學實踐期間及時改變課程教學觀念，深刻認識到在初中歷史中滲透德育教育對學生身心發(fā)展的重要性。除此之外，初中教師還應順應時代發(fā)展的趨勢，在歷史教學實踐期間不斷提高自身的歷史教學水平，并加深對基礎歷史教育概念的基本理解，以此激發(fā)學生高效自主學習。對于教師來說，要在初中歷史教育中灌輸?shù)掠逃紫缺仨毟淖兯麄冏陨韺逃季S方式的理解。在教師改變教育思想的前提下，確保在初中歷史課程中充分探索書中涉及到的德育內(nèi)容，從而幫助學的樹立正向的思想情感價值觀。

例如：教師在講解人教版初中歷史八年級中的革命先行者孫中山一課時，讓學生知道孫中山先生的早期革命活動;深刻了解同盟會與三民主義的內(nèi)涵;學會理解同盟會在革命歷程中的偉大作用。因此初中歷史教師在正式講解時，可先講解孫中山先生的行醫(yī)和政治經(jīng)歷，以及受西方教育和外國生活與研究經(jīng)驗的影響，放棄了醫(yī)學，開始從政。通過教師采用此方式的講解，讓學生了解到孫中山先生在通往祖國的道路上不斷追求的歷史的精神，及強烈的愛國救亡之情。因此，教師應徹底改變課程中的教育理念，在歷史教育過程中確保歷史的人道主義得以充分發(fā)揮[2]。

（二）深入教材，挖掘德育內(nèi)容

無論學習哪一學科，教材都是開展相關學習活動的基礎。歷史也不例外。因此教師在初中歷史教學實踐中，應充分發(fā)揮出歷史教材對初中歷史滲透德育教育的輔助作用，深刻剖析歷史教材的德育內(nèi)涵。因此，初中歷史教師要做好課前準備，在教學實踐期間注重對學生情感價值目標的培養(yǎng)。

此外，由于初中歷史書中涵蓋多種類型的知識點，其中包括愛國主義以及文化文明。這些都是在初中歷史教學中滲透德育教育的有效素材。因此教師在初中歷史教育中，應立足于學生的歷史唯物主義，促使學生獲得辨別是非的能力。

例如，教師講授八上17課《中國工農(nóng)紅軍長征》一課時，應該首要講述中國工農(nóng)紅軍長征的歷史，促使學生深刻領悟到紅軍的革命英雄精神。繼而理解轉折點遵義會議的相關內(nèi)容，體會其在中國歷史的重要地位。深度講解紅軍長征，讓學生體驗勇敢烈士的偉大革命英雄精神。因此，初中歷史教師應在教學實踐期間要努力充分利用教材內(nèi)容，找出教材內(nèi)容中包含的德育思想，積極促進德育教育與初中歷史的滲透，從而充分發(fā)揮出初中歷史的教育價值[3]。

結論：

綜上所述，初中歷史教育中的德育教育對提高學生歷史核心素養(yǎng)至關重要。此外，初中歷史也有其自身的歷史優(yōu)勢和資源，這在一定程度上為學生德育教育提供了物質(zhì)基礎，這可以幫助教師的教學工作取得成就。因此，在初中歷史教學中，教師樹立正確的德育教學理念，立足中學生的身心特點，在歷史教育的各個方面開展德育教育。

參考文獻：

[1]高燕.淺談初中歷史教學中的德育滲透[J].新課程，2022（06）：174-175.

[2]夏文燕.核心素養(yǎng)下初中歷史教學中滲透德育的思考[J].新課程，2021（39）：50.

[3]楊釘霞.核心素養(yǎng)下初中歷史教學中的德育滲透[J].新課程（中），2019（11）：293.