瑞士職業(yè)教育有以下特點：一是科學合理的分流機制。瑞士學生有機會在中學教育階段訪問自己感興趣的企業(yè)。中學畢業(yè)前，學校根據(jù)學生平時考試成績及表現(xiàn)，推薦學生相應地進入中等職業(yè)教育或普通高中教育。二是有“含金量”的職業(yè)認證。中職學生可獲得畢業(yè)文憑，如繼續(xù)接受一至兩年的職業(yè)高中教育和培訓，可獲得瑞士聯(lián)邦政府認證的職業(yè)高中文憑，學生可以憑此文憑進入高等教育機構，如公立大學或應用科學大學。高等職業(yè)教育機構經(jīng)常開設種類繁多的職業(yè)培訓項目（PET）。職業(yè)教育機構和商業(yè)協(xié)會參與職業(yè)培訓項目課程設置，承擔組織考試的職能。申請職業(yè)培訓項目的學生需要在特定領域具有數(shù)年工作經(jīng)驗，擁有高級中等聯(lián)邦職業(yè)教育培訓畢業(yè)證或同等程度資格。學生以全日制或在職形式完成培訓后，可參加瑞士聯(lián)邦政府組織的職業(yè)培訓項目統(tǒng)一考試。瑞士職業(yè)教育共分為8種不同行業(yè)領域、57個學習項目，共計400余個不同項目的考試。該考試能夠讓他們獲得更具職業(yè)指向的職業(yè)技能和職業(yè)認證，也因此成為就業(yè)的“金字招牌”。具有高等職業(yè)教育文憑的人大多到小型企業(yè)去工作，而具備高等教育文憑的人更有可能去規(guī)模較大的企業(yè)工作。三是以市場需求為導向，致力于幫助學生獲得從事某項職業(yè)所需的技術和能力，其基本教育體制為“學徒制”。四是普遍實行“雙軌制”教育培訓模式，既注重以課堂為基礎的教學，每周2～3天在學校全日制學習，也強調學生到企業(yè)接受“學徒制”帶薪實習，每周2～3天在生產(chǎn)一線工作。五是多元主體的支撐保障。瑞士聯(lián)邦政府、州政府和專業(yè)機構，主要負責督導中級、高級職業(yè)教育和培訓的教學質量，制定相關教育標準。政府為職業(yè)教育提供資金支持，但大多情況下企業(yè)或者個人承擔更多費用。各州政府作為協(xié)調方，負責與本地企業(yè)保持聯(lián)系并幫助學生找到合適的學徒崗位。專業(yè)機構承擔培訓項目和考試的具體組織。六是上升空間有多重選擇。接受了中等職業(yè)教育的學生若想提升個人的學術性發(fā)展，也能繼續(xù)進入高等教育層面接受綜合性大學的教育;綜合性大學的學生，也可以根據(jù)職業(yè)興趣到高等職業(yè)技術學校接受培訓。

馮麗整理