卓雪瑩

摘 要：在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，歌唱模塊教學(xué)作為不可或缺的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生歌唱能力、審美感知的提升起著促進(jìn)作用。本文對(duì)高中音樂(lè)歌唱模塊教學(xué)進(jìn)行了初步的探究，希望能夠采取合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)世界，深刻感悟音樂(lè)的美妙以及音樂(lè)的力量。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);歌唱模塊;合唱教學(xué)

引言

《尚書(shū)》載：詩(shī)言志，歌詠言，聲依永，律和聲。人類(lèi)的發(fā)聲器官是世界上最神奇的樂(lè)器，歌唱是人類(lèi)自古以來(lái)的一種本能，歌唱這種方式能夠用來(lái)傳遞人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)。因此，在高中音樂(lè)歌唱模塊教學(xué)中，大部分學(xué)生參與度都比較高。但是，由于歌唱模塊教學(xué)有其特殊性，不同學(xué)生之間存在著不容忽視的差異，對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何對(duì)歌唱模塊教學(xué)進(jìn)行有效的把握，使學(xué)生深刻感受歌唱的藝術(shù)感染力，幫助學(xué)生掌握更多的歌唱方法，激發(fā)出學(xué)生更加濃厚的歌唱興趣，是一個(gè)值得深入思考與研究的重要課題。

一、以合唱教學(xué)為主，提高教學(xué)的有效性

通常情況下，高中生處于十六七歲左右，這個(gè)年齡段正處于嗓音變聲的重要時(shí)期，而且在歌唱水平、音色、音域等方面都存在一定差異。為了提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生找到適用于自己的學(xué)習(xí)方法，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，合唱教學(xué)是一個(gè)十分有效的教學(xué)方式。具體而言，根據(jù)學(xué)生的音色、音域特點(diǎn)，將學(xué)生劃分到不同的聲部當(dāng)中，一共有四個(gè)，分別為男低音、男高音、女低音、女高音，然后再開(kāi)展合唱教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)相互融合、傾聽(tīng)與襯托，使音域額、音色差異的問(wèn)題得到成功的解決。在高中音樂(lè)歌唱模塊教材中，蘊(yùn)含著非常多優(yōu)秀的合唱作品，如《我的祖國(guó)》《松花江上》《我和我的祖國(guó)》《燭光里的媽媽》等，有著多種多樣的演唱形式，包括合唱、輪唱、齊唱等。教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)下歌唱水平，合理地選擇與安排音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地延伸合唱教學(xué)的深度以及廣度。

二、重視基礎(chǔ)技能，在歌唱實(shí)踐中循序漸進(jìn)

與音樂(lè)鑒賞模塊相比，歌唱模塊在歌唱技巧以及基礎(chǔ)技能方面，對(duì)學(xué)生提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)歌唱質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了明確的要求，主要是要求學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用多種歌唱技能，包括發(fā)聲、吐字、呼吸等，具備一定的視譜能力，可以將音樂(lè)歌曲有表情地、聲情并茂地演唱出來(lái)。基于此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力，幫助學(xué)生鞏固歌唱技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)“多聲的藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，需要鑒賞的作品曲目是《青春舞曲》，這首歌曲在情緒表達(dá)方面是歡快、歡樂(lè)的，節(jié)奏比較密集，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用和諧統(tǒng)一的聲音來(lái)表達(dá)特定的情感，教學(xué)的重難點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生將自己聲音的旋律準(zhǔn)確地演唱出來(lái)，并深刻感悟樂(lè)曲中傳達(dá)出的青春一去不復(fù)返的道理。教師可以先為學(xué)生播放一首比較熟悉的新疆歌曲，如《掀起你的蓋頭來(lái)》等，當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出歌曲名稱(chēng)之后，引發(fā)學(xué)生思考新疆有哪些美食以及音樂(lè)作品，自然而然地引出《青春舞曲》這一樂(lè)曲。之后，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《青春舞曲》的理解，教師可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：①與《掀起你的蓋頭來(lái)》這首樂(lè)曲相比，在情緒方面，《青春舞曲》與其存在著哪些相同之處？②從音樂(lè)要素視角出發(fā)，分析是受到了哪些因素的影響，才導(dǎo)致了這一樂(lè)曲這樣的情緒？③這一樂(lè)曲每個(gè)音符下邊一共有幾個(gè)字？前一句的尾音與后句的首音的音符具有怎樣的特點(diǎn)？要求學(xué)生以小組為單位，圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并細(xì)致地講解魚(yú)咬尾的創(chuàng)造手法，以及如何正確地運(yùn)用統(tǒng)一和諧的聲音演唱樂(lè)曲。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)法、欣賞法等方法的結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，更好地掌握歌唱技巧，將音樂(lè)曲目有感情地演唱出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

三、欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重于提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中音樂(lè)教材中，每個(gè)單元的歌唱模塊教學(xué)內(nèi)容在安排過(guò)程中，都融入了一些藝術(shù)實(shí)踐與作品鑒賞相結(jié)合的內(nèi)容。這樣安排主要是為了提高教師對(duì)高質(zhì)量聲樂(lè)作品賞析的重視程度，在講解這些優(yōu)秀作品時(shí)，教師要側(cè)重于學(xué)生對(duì)作品的鑒賞，從而不斷深化學(xué)生的文化理解，使學(xué)生形成一定的審美感知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，為學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)注入更大的動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“中國(guó)合唱的魅力”這部分內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)《祖國(guó)頌》這一樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞與合唱。在講解完基礎(chǔ)合唱知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生分析作曲家創(chuàng)作這一樂(lè)曲的意圖，鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的見(jiàn)解。然后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)部分旋律進(jìn)行重新改變，對(duì)作品展開(kāi)二度創(chuàng)作，并用自己的方式將作品演唱出來(lái)，讓學(xué)生扮演創(chuàng)作者的角色，有助于學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的音樂(lè)創(chuàng)作興趣，對(duì)于學(xué)生歌曲創(chuàng)作能力以及審美感知能力的提升都有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱模塊教學(xué)屬于一場(chǎng)全新的體驗(yàn)，對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)屬于一個(gè)全新的挑戰(zhàn)?；谛抡n改背景下，教師要積極嘗試與探索，積累更多卓有成效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生從歌唱中積極探索與尋找美的真諦，不斷提高學(xué)生的歌唱水平，使學(xué)生演唱出美妙的歌曲，書(shū)寫(xiě)出精彩的人生，讓歌聲一直流淌于學(xué)生心中。

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