徐林玉

摘要：構建出高效率的課堂的目的是創(chuàng)建出一種學生能夠自主學習并且教師能夠積極向上的進行教學的教學環(huán)境，教師首先要在確保能將一定的知識傳授給學生的基礎上進一步的強化課堂當中教學的效率以及質量。本文主要是論述創(chuàng)建高效課堂的作用以及其策略。

關鍵詞：語文;新課改;構建高效課堂

引言：

由于我國的教育正在飛快的發(fā)展以及教育的體系出現(xiàn)了大幅度的改革，新的課程標準開始嶄露頭角。而正是這種新模式的教育方式讓很多從事教育行業(yè)的人面臨著嶄新的問題與挑戰(zhàn)。在以往的教育中許多影響了教學水平以及質量的問題都被關注起來了，現(xiàn)如今從事教學工作的人的主要任務就是解決那些影響著教學質量的問題。由于受傳統(tǒng)的教學模式所影響，小學語文在教學過程仍存在著一些問題，因此解決問題是目前所重點關注的內(nèi)容，而現(xiàn)如今的社會里，小學語文這一科目是較為基礎的課程，因此構建出較高效率的課堂對教學有著較高的影響作用。

一、小學語文高效課堂的一些益處

構建一個較為高效的語文課堂能夠在一定程度上提高課堂的教學質量，在小學的教育中，語文這一學科較為重要，而且語文是一門基礎的科目，對語文這一課程的掌握程度會與其他課程相關聯(lián)，因此，教師首先應該改變其較為傳統(tǒng)的教學，提升課堂教學效率，進一步創(chuàng)建出一個高效的語文課堂。教師應當帶動學生自主學習，傳統(tǒng)教學一般都是教師進行不斷的輸出知識，學生一直被動吸收知識，在新課改這一大背景下，教師應當多注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時還應該培養(yǎng)其綜合素質，使課堂效率更加高效，提升學生的綜合水平。

二、有效提高小學語文課堂的效率的一些策略

（一）教師應當改變其較為傳統(tǒng)的教學方式

教師首先應該將自身的教學素質提高，通過閱讀訓練提升學生的閱讀水平，學習過程中，教師作為學生的指領者，應該具備良好的綜合教學素質，實時的更新教學觀念，主動學習教育理論知識，在不脫離教科書內(nèi)容的基礎上，根據(jù)書本內(nèi)容的難易程度設計不同難易程度的教學方案。教師還應當做好課前的預習工作以及在課堂上認真講解課本內(nèi)容，課后仔細整理知識。教師應當充分地利用這些課外書籍和課外資源來擴大學生的閱讀視野，進一步提升學生對語文的閱讀方面的能力。在教師不斷引導學生課外閱讀的過程中，學生通過不斷接觸各種不同的課外閱讀書籍和資料，在感受中西方文化差異帶來的興趣和汲取很多不同的文化知識的同時不斷提高學生的對語文閱讀的興趣。同時教師在閱讀教學中加入與課堂內(nèi)容相關的背景知識，不僅能夠提升課堂的互動氛圍，加深學生對內(nèi)容含義的感受與理解，同時這可以讓學生在一定程度上開闊其視野以及提高其對知識的掌握程度以及運用能力。

（二）注重提升學生自主探索以及學習的能力

在小學語文的教學課堂當中，教師應當針對性的進行教學，要對學生進行分析，挖掘其優(yōu)點并對其進行一定的鼓勵以及認同，讓學生對語文有著更深的興趣教師還應當針對性的給學生閱讀時間進行管理并提高自身的閱讀教學質量，并正確指導學生完成課后閱讀習題。這里強調(diào)的正確指導不僅僅是解決學生在完成課后習題過程中所遇到的困難，還強調(diào)的是要能有效的對學生在規(guī)定時間內(nèi)如何成功將作業(yè)完成進行指導、在做題中不斷累積閱讀知識，而不是讓學生死板的完成課后習題。同時教師在布置課后習題方面應該針對教學布置與閱讀相關的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中不斷提高閱讀能力。教師也應該給學生充足的時間去完成作業(yè)，讓學生能夠有足夠的時間去思考問題、解決問題、總結經(jīng)驗并充分的體驗在閱讀過程中給身心帶來的樂趣。比如在學習語文課文的課堂當中，全班都在進行朗誦課文時，有一位同學有感情的在進行誦讀課文，教師應當對這名同學進行一定的鼓勵及認可，可以在班上同學面前對其進行夸獎，這位同學可能平時不經(jīng)常回答問題，在教師的表揚后，其肯定會在日后的課堂當中開始變得積極。

（三）提高學生的自主解決能力

在新課改這一背景下，小學語文這一課程應當注重提高學生對遇到的問題自主解決的能力。其主要是進行探究及合作來提升學生的綜合水平。比如在學習一篇有關地點的課文，可以先給文章設立一個情境，隨后在簡述此地方的壯美，再通過讓學生進行朗誦及預習，最后對學生提問此地美在何處等一些問題，學生再從文章當中尋找答案，在教師的適量引入中，給學生提供自主探索及解決的機會，從而進一步的提升學生的能力。在教學過程當中，教師可以通過提問來引領學生自主探究，使用啟發(fā)這一方式對學生進行教學。

（四）貼近生活，提升學生學習興趣

在語文的教學當中，不能僅僅止步于課本當中的教學，還應當源于課本并高于課本，貼近生活的同時將生活里的素材融入進語文的教學當中，把較為抽象化的轉變成具體的知識，讓學生能夠更容易的進行吸收知識。教師應當從生活當中合理的進行取材，更好的對學生進行教學，并讓學生更加清楚的認識學習語文和日常生活是不可分開的。就比如學習《燕子》這一篇文章的時候，教師可以帶學生去學校外尋找燕子，然后教師在對如何從很多種類的鳥當中進行分辨燕子進行教學，這樣更加的加深學生對燕子的認識及印象，從而進一步產(chǎn)生對文章學習的興趣。學習有關動物的文章時，教師可以提問學生喜愛哪種動物或讓學生進行描述自己喜愛的動物來進行課堂上的互動，進一步的提高課堂效率。

（五）結合現(xiàn)代技術進行教學

在現(xiàn)如今這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的社會，許多先進的技術開始引入到教育當中，教師可以通過使用一些先進的技術，如多媒體的使用來進行教學，互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式能使教學更加多元且讓教學內(nèi)容更加高效的展現(xiàn)在學生的面前，進一步學生能夠更加快且更好的掌握所學的知識，并且能夠讓學生更加透徹的理解所學內(nèi)容。

三、結束語

由上可知，在新課改這一大背景下，小學語文應當不斷的探索，教師應當改變其傳統(tǒng)的教學模式，進一步的提升學生的自主探索及學習能力，將課堂的效率提高，小學語文教師要轉變教學方法，構建小學語文教學的高效課堂。教師應當帶動學生自主學習，傳統(tǒng)教學一般都是教師進行不斷的輸出知識，學生一直被動吸收知識，因此要創(chuàng)建出高效的課堂。

參考文獻：

[1] 李永財. 新課改下小學語文高效課堂的研究[J]. 中國校外教育， 2019， 000（003）：139-140.

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