鄧麗娜

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，小學(xué)英語(yǔ)老師組織學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀校本教材可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到進(jìn)一步提升。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本課程的目的不僅僅是提高小學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，更多的目的是對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)知識(shí)水平進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀大量的校本，提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)閱讀能力。小學(xué)英語(yǔ)老師在分級(jí)閱讀校本課程教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮自己的英語(yǔ)文化水平，營(yíng)造出一種適合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的迷人之處，同時(shí)通過(guò)閱讀課程，使學(xué)生體會(huì)閱讀樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);分級(jí)閱讀;校本課程的構(gòu)建措施

學(xué)生才是學(xué)校進(jìn)行教育的教育主體，所以學(xué)校應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)自身發(fā)展以及正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法起著很重要的作用。小學(xué)生通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的眼界，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一定量的積累，為自己日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、明確課程目標(biāo)，制定教材結(jié)構(gòu)

（一）分級(jí)閱讀的意義

小學(xué)英語(yǔ)的分級(jí)閱讀校本課程，是根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平以及英語(yǔ)單詞詞匯量，從而為小學(xué)生選擇適合他們的英語(yǔ)閱讀材料。分級(jí)閱讀中的分級(jí)主要根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平以及所有的讀本的閱讀難度，然后小學(xué)英語(yǔ)老師根據(jù)兩者的相關(guān)程度進(jìn)行分配。通過(guò)分級(jí)閱讀校本課程的構(gòu)建，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣以及對(duì)外國(guó)文化的求知欲，提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平以及將英語(yǔ)文化應(yīng)用于實(shí)際的操作能力，從而促使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣并培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。學(xué)校英語(yǔ)老師要根據(jù)各年級(jí)小學(xué)生年齡的不同、英語(yǔ)文化水平的不同，設(shè)置有根據(jù)的英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本，校本應(yīng)設(shè)定統(tǒng)一的篇幅，同時(shí)分級(jí)閱讀校本之間的難度應(yīng)該具有連續(xù)性，表現(xiàn)出循序漸進(jìn)閱讀特點(diǎn)【1】。

（二）落實(shí)對(duì)校本進(jìn)行的評(píng)價(jià)反饋

學(xué)校通過(guò)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本的評(píng)價(jià)以及反饋，來(lái)判斷此次校本閱讀的價(jià)值以及質(zhì)量。借助網(wǎng)絡(luò)的功能，開(kāi)展多種形式的反饋形式，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的反饋關(guān)注到每個(gè)學(xué)生閱讀情況的個(gè)體差異，同時(shí)注意到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)動(dòng)教師以及家庭的評(píng)價(jià)作用，使分級(jí)閱讀校本課程的評(píng)價(jià)做到評(píng)價(jià)主體多元化，通過(guò)這些措施學(xué)校做到對(duì)各年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)校本閱讀情況有客觀而全面的把握，從而達(dá)到全面促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到全面提高的目的。

二、校本課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（一）充分發(fā)揮授課老師的引導(dǎo)作用

小學(xué)英語(yǔ)老師在組織小學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀校本課程的教學(xué)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)文章的魅力，使得小學(xué)生充分感受到英語(yǔ)文章閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)使用英語(yǔ)語(yǔ)言與同學(xué)之間進(jìn)行交流所帶來(lái)的成就感，因此，英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校本課程的時(shí)候，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)文章中獲取相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到提高。通過(guò)這一上課流程，充分發(fā)揮英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂上的主導(dǎo)性以及學(xué)生在課堂上受教育的主體性，加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)思維方式的鍛煉，突出了英語(yǔ)這門學(xué)科要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言技能以及閱讀技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)分級(jí)閱讀校本課程開(kāi)發(fā)重要性的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課程分級(jí)閱讀以及校本開(kāi)發(fā)意義的理解，學(xué)校和家庭教育在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校更加注重校本課程的開(kāi)展可以使學(xué)校的教育特點(diǎn)更加深入到每一位學(xué)生的發(fā)展之中。學(xué)生需要加強(qiáng)針對(duì)英文分級(jí)閱讀校本課程的認(rèn)知，使學(xué)生盡快的選擇自身學(xué)生特點(diǎn)的課程，這樣在未來(lái)的教育教學(xué)中才可以比較方便。而父母?jìng)円残枰M(jìn)一步提高自身在家庭教育方面的意識(shí)，從而提高自身的教育知識(shí)儲(chǔ)備，并意識(shí)到分級(jí)閱讀校本課程的研發(fā)目的是為了促進(jìn)學(xué)生可以更快更好地發(fā)展，而學(xué)生也只有明確了自身的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，在未來(lái)的教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的道路才會(huì)比較的順暢。

（三）因材施教，多方面利用課程資源

小學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本課程的時(shí)候，應(yīng)該注意各個(gè)年級(jí)不同年齡段的學(xué)生的區(qū)別，比如低年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)水平較差，英語(yǔ)單詞詞匯量較少，那么學(xué)校以及上課的英語(yǔ)老師應(yīng)該選擇較簡(jiǎn)單的校本進(jìn)行上課活動(dòng)【2】。相反，年級(jí)較高的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)較高，英語(yǔ)單詞詞匯量較大，相應(yīng)的，英語(yǔ)老師應(yīng)該選擇難度較大的閱讀校本材料，做到因材施教，只有這樣才能對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平起到積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)的分級(jí)閱讀校本課程的實(shí)施在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中具有重要意義。校本閱讀既豐富了小學(xué)生的閱讀視野，也使得教學(xué)資源的多樣性得到增加。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)英語(yǔ)的分級(jí)閱讀校本課程的實(shí)施可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本教材可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，起到很好的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有巨大的幫助，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艾. 初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀校本課程構(gòu)建與實(shí)施[J].2020.

[2]黃曉璐. 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)"TBLT教學(xué)"課程體系構(gòu)建與實(shí)施策略[J].2021.