孫 華

（重慶旅游職業(yè)學(xué)院，重慶 409099）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，大學(xué)生就業(yè)難度不斷增加，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的要求日益強(qiáng)烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求也在不斷加大。因此，高校在人才培養(yǎng)時(shí)，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族進(jìn)步的基礎(chǔ)，更是一個(gè)國(guó)家穩(wěn)步前行的動(dòng)力。［1-2］創(chuàng)新精神已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵因素，可保證我國(guó)在世界競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位日益提升。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、國(guó)際地位穩(wěn)步提升，然而，在國(guó)際形勢(shì)不斷變化的情況下，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要有大量高素質(zhì)人才為國(guó)家發(fā)展提供動(dòng)能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要步驟，在高校教育中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的全方位發(fā)展人才，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供支持。

當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得了一定的積極進(jìn)展，對(duì)提升教育質(zhì)量、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)中起到了關(guān)鍵作用。［3］但當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在一定不足，例如在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)以及優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育相結(jié)合。

教書育人是高校的立身之本，如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)生思想道德提升，是高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中需要解決的問題。經(jīng)諸多學(xué)者的建議，當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，逐漸形成與思想政治教育融合的教學(xué)方法，豐富高校思政教育的社會(huì)功能，并提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。為進(jìn)一步發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，本文將對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中加入思政育人的必要性以及實(shí)施路徑進(jìn)行深入探究，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合發(fā)展的模式，以期為后續(xù)的教學(xué)安排提供一定的理論支持。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷深入。2010年前后，大量的專家學(xué)者對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行了深入研究，相關(guān)學(xué)術(shù)論文不斷涌現(xiàn)。［4-5］與此同時(shí)，我國(guó)歷來重視高校學(xué)生的思想政治教育，已形成一套獨(dú)特的、完整的思想政治教育模式，尤其在當(dāng)前重視思政教育的新趨勢(shì)下，思政教育的資源與條件會(huì)進(jìn)一步得到完善與加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)的研究者開始對(duì)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系進(jìn)行分析，并提出了兩者融合發(fā)展的觀點(diǎn)。在進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可將思想政治教育作為人才培養(yǎng)的基石，實(shí)現(xiàn)兩者的融合與互補(bǔ)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供途徑，同時(shí)也可以擴(kuò)寬思政教育的內(nèi)容，共同提升高校人才培養(yǎng)效果。

通過多年的研究，我國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合研究方面已經(jīng)取得了一定成果，在部分領(lǐng)域中已經(jīng)形成了較為完整的體系，在一定程度上可以幫助我們理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合發(fā)展的目標(biāo)、意義以及途徑。

本文將進(jìn)行更細(xì)致、全面的分析，將思想政治教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程研究成果。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中加入思政育人的目的

為了更好地實(shí)現(xiàn)兩種教育理念的融合發(fā)展，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中加入思政育人思想的必要性進(jìn)行分析刻不容緩。［6］本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上，將目的劃分為下述三個(gè)部分。

（一）強(qiáng)化高校學(xué)生核心素養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，各種價(jià)值觀念相互融合影響，新舊思想互相交替，高校學(xué)生極易受到外界環(huán)境的影響。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系內(nèi)加入思政課程的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的理解，加深學(xué)生對(duì)兩部分理論的學(xué)習(xí)深度，強(qiáng)化高校學(xué)生核心素養(yǎng)，重要性不言而喻。

素養(yǎng)作為一個(gè)具有歷史意義的詞匯，包含了素質(zhì)與涵養(yǎng)兩部分內(nèi)容。［7］面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與信息全球化發(fā)展的大環(huán)境，高校學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。高校學(xué)生的核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)能力、正確的價(jià)值觀念的綜合體。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的思政育人內(nèi)容可以在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過程中，通過滲透性、體驗(yàn)性的課程，融合實(shí)訓(xùn)課程、案例分析等內(nèi)容，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念以及思想品德進(jìn)行教育，合理分配實(shí)踐課程與理論課程在整體課程中的比例，強(qiáng)化高校學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)工作中奮發(fā)向上的自信心

思政教育中的理想信念教育可以為高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提供強(qiáng)大的動(dòng)力，幫助大學(xué)生將自身的創(chuàng)業(yè)理想與中國(guó)特色社會(huì)主義相連接，提升學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。與此同時(shí)，學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中培養(yǎng)自身的良好品德，在實(shí)踐過程中推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，為自身與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

高校思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。因此，在日常的課程教育中，可以將提升學(xué)生整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育目標(biāo)。在教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、永不言敗的精神。將學(xué)生自身的發(fā)展與國(guó)家的復(fù)興連接在一起，可以使學(xué)生感受到黨和國(guó)家對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)心與鼓勵(lì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，近距離感受創(chuàng)業(yè)的全過程，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)信心。［8］

（三）提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的大局觀念

高校畢業(yè)生就業(yè)問題會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)期待，這一現(xiàn)象導(dǎo)致大部分高校學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)與就業(yè)缺乏信心。與此同時(shí)，由于社會(huì)多元化發(fā)展，部分高校的思想政治教育并未及時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展加以改進(jìn)，導(dǎo)致思政教育效果不佳。在此情況下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、堅(jiān)定學(xué)生的理念具有現(xiàn)實(shí)性的意義。

思想政治教育是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的核心內(nèi)容，其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在特殊關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是高校學(xué)生理想信念的內(nèi)容之一，是理想信念的階段化形式，可以提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生全局觀念培養(yǎng)。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須與社會(huì)主義事業(yè)有機(jī)結(jié)合才能取得成功。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)的重要途徑。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政育人實(shí)施路徑

（一）理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合

思政教育多以理論課程為主，想要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體現(xiàn)思政育人，就需要將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)融合。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該拘泥于課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)內(nèi)容，而應(yīng)該適當(dāng)增加新時(shí)期的教育內(nèi)容，合理增設(shè)創(chuàng)業(yè)案例以及實(shí)際案例，將單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為積極的體驗(yàn)式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)。與此同時(shí)，可以在此課程的授課過程中，實(shí)現(xiàn)多課程交叉學(xué)習(xí)，將多門課程中的學(xué)科體系融合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，結(jié)合思政教育目標(biāo)，在課程學(xué)習(xí)、實(shí)際操作以及價(jià)值引導(dǎo)方面對(duì)課程中的理論知識(shí)進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生知識(shí)理論向就業(yè)實(shí)踐的良性轉(zhuǎn)化。

（二）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育均是為實(shí)現(xiàn)全方位人才培養(yǎng)而設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。思政教育主要對(duì)學(xué)生的道德與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是高校思想政治教育的主要陣地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力提升的重要場(chǎng)所。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政育人的教學(xué)目標(biāo)相融合，需要對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分，通過多個(gè)目標(biāo)融合發(fā)展的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升日常教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)因素在創(chuàng)業(yè)課程中的普及。將價(jià)值觀培養(yǎng)相關(guān)案例作為課程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)課堂中，尋找價(jià)值觀與創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。在教學(xué)過程中，還要?jiǎng)?chuàng)新融合教學(xué)方法，不能進(jìn)行單一的理論教學(xué)，以避免課堂過于死板，并提升授課質(zhì)量與學(xué)生的知識(shí)接納質(zhì)量。在明確教學(xué)目標(biāo)后，通過價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。

（三）健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程機(jī)制

在長(zhǎng)期的教育改革過程中，高校需要制定與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的管理制度，確保在日常的授課過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與思政課程具有健全的保障機(jī)制、考核機(jī)制以及成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。［9-10］首先，高校應(yīng)建設(shè)具有專業(yè)素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，為思政育人提供有效保證。加強(qiáng)對(duì)教師的日常培訓(xùn)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)掌握新的技能，盡可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。其次，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大部分高校鼓勵(lì)學(xué)生在假期積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)際操作了解就業(yè)前景。因此在實(shí)踐過程中，服務(wù)部門需要為學(xué)生提供專業(yè)的幫助與指導(dǎo)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序進(jìn)行。最后，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)監(jiān)督管理機(jī)制，保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不做出有損個(gè)人素質(zhì)的行為，保證個(gè)人創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)相違背。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是衡量學(xué)生能力的重要因素，在社會(huì)不斷變革的過程中，創(chuàng)新一直都是推動(dòng)社會(huì)的主要?jiǎng)恿?。與此同時(shí)，思想政治教育也是影響社會(huì)風(fēng)氣的重要因素。為了給社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，本文對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政育人的必要性與路徑進(jìn)行探析，以期為日后的高校教育改革提供一定的理論基礎(chǔ)。