陳士海 錢忠蘭 杜曼睿

農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍的數(shù)量和水平，是高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量與效果的重要保證，淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校（江蘇省淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校，以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）作為一所有著124年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)高職院校，在新時(shí)代服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，圍繞師資“選、培、管”持續(xù)發(fā)力，打造了一支“有愛(ài)農(nóng)之心、有職業(yè)素養(yǎng)、有執(zhí)教本領(lǐng)、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有創(chuàng)新精神”“雙師”型農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍，形成了“淮農(nóng)”師資品牌。

一、在“選”上，講求德才兼?zhèn)?，注重兼容并蓄，具有精?zhǔn)性系統(tǒng)性

（一）調(diào)研摸底。學(xué)校把農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)納入高質(zhì)量發(fā)展考核指標(biāo)，聯(lián)合市縣農(nóng)廣校開展培育調(diào)研工作，了解參訓(xùn)農(nóng)民數(shù)量、層次、類型、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀以及培訓(xùn)意愿，結(jié)合項(xiàng)目要求、培育類型、縣區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，擬定與農(nóng)民教育培訓(xùn)工作相適應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)方案，以滿足參訓(xùn)農(nóng)民的需求。

（二）遴選師資。高素質(zhì)師資是學(xué)校農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容。學(xué)校在充分發(fā)揮本校農(nóng)業(yè)師資優(yōu)勢(shì)的情況下組建講師團(tuán)，其中包括省市縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村行政主管部門業(yè)務(wù)精英、農(nóng)業(yè)科研院所專家、農(nóng)業(yè)院校教授、農(nóng)技推廣部門技術(shù)骨干、農(nóng)廣校教學(xué)能手、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)成功人士、鄉(xiāng)土人才等。為加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校還組建了跟蹤指導(dǎo)師資隊(duì)伍，對(duì)接縣區(qū)農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，緊貼農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和農(nóng)民增收致富項(xiàng)目，把跟蹤指導(dǎo)教師按縣域分成若干產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)員提供技術(shù)支持、產(chǎn)業(yè)幫扶、產(chǎn)品營(yíng)銷、政策宣講、創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。學(xué)校組織人員研究建立了一套高素質(zhì)農(nóng)民跟蹤指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)管理表格。

（三）建師資庫(kù)。學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)村振興各類人才培養(yǎng)需求和高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目要求，完善師資選聘管理制度，建立開放共享的培育師資庫(kù)。一是分層次建庫(kù)，根據(jù)部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目分為省部級(jí)、市級(jí)、校級(jí)師資庫(kù);二是分類型建庫(kù)，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)分為項(xiàng)目管理師資庫(kù)、專業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)、跟蹤指導(dǎo)師資庫(kù);三是分產(chǎn)業(yè)建庫(kù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)類型分為種植類師資庫(kù)、園藝類師資庫(kù)、養(yǎng)殖類師資庫(kù)、水產(chǎn)類師資庫(kù)、休閑農(nóng)業(yè)類師資庫(kù);四是分專業(yè)建庫(kù)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分為政策法規(guī)師資庫(kù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)師資庫(kù)、農(nóng)業(yè)信息化師資庫(kù)、經(jīng)營(yíng)管理師資庫(kù)、鄉(xiāng)村文明師資庫(kù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資庫(kù)。各類師資按照規(guī)定先入庫(kù)再精準(zhǔn)聘用。

二、在“培”上，講求分層分類，注重實(shí)際實(shí)用，具有針對(duì)性有效性

（一）專題培訓(xùn)。教育家葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！睂W(xué)校按照年度計(jì)劃安排教師進(jìn)修培訓(xùn)，完善分層分類、覆蓋全員、突出骨干的教師培養(yǎng)體系。一是組織專題學(xué)習(xí)，近三年學(xué)校聯(lián)合淮安市農(nóng)廣校面向全市農(nóng)民培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)舉辦了農(nóng)民教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理水平提升培訓(xùn);二是開展專項(xiàng)活動(dòng)，定期組織教學(xué)評(píng)比、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等活動(dòng)，搭建師資成長(zhǎng)平臺(tái);三是進(jìn)行專門培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)優(yōu)秀培訓(xùn)教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，優(yōu)先安排參加教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討交流等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)培訓(xùn)教師更新觀念、拓寬視野、提升能力。近年來(lái)，學(xué)校還選派18人參加省部級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資能力提升培訓(xùn)，推薦11人參加國(guó)家農(nóng)業(yè)職業(yè)工種考評(píng)員和質(zhì)量督導(dǎo)員培訓(xùn)。

（二）專業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)組織舉辦或借助農(nóng)業(yè)行業(yè)、農(nóng)廣校系統(tǒng)舉辦培訓(xùn)班派員參加的方式，開展培訓(xùn)教師繼續(xù)教育。一是開展專業(yè)知識(shí)更新培訓(xùn)，以專家講座形式，系統(tǒng)傳授近幾年本專業(yè)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新知識(shí)，提升教師的專業(yè)知識(shí)水平。二是開展多媒體教學(xué)應(yīng)用能力培訓(xùn)，引入新的教學(xué)思想、教學(xué)工具和培訓(xùn)理念，開展微課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、在線課程等教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與農(nóng)民培訓(xùn)的深度融合，提升教師信息化教學(xué)能力和學(xué)員數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)教師在新冠肺炎疫情常態(tài)化防控情況下主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，積極開展線上教學(xué)活動(dòng)。三是對(duì)非師范類畢業(yè)的教師開展教育學(xué)、心理學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師分析培訓(xùn)對(duì)象，了解成人教育規(guī)律和農(nóng)民心理特征，結(jié)合案例分析，提高培訓(xùn)效果。

（三）對(duì)標(biāo)培訓(xùn)。圍繞農(nóng)民教育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校組織培訓(xùn)教師開展對(duì)標(biāo)找差、補(bǔ)短強(qiáng)特活動(dòng)。一是開展異地培訓(xùn)，組織相關(guān)處室專職人員、培訓(xùn)教師和縣區(qū)農(nóng)廣校負(fù)責(zé)人到江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等農(nóng)職院校取經(jīng)，學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn);二是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織部分培訓(xùn)教師到蘇中、蘇南等地省部級(jí)農(nóng)民田間學(xué)校和農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地觀摩學(xué)習(xí)，開拓教師視野;三是頂崗學(xué)習(xí)，學(xué)校與縣區(qū)農(nóng)業(yè)主管部門協(xié)作協(xié)同培養(yǎng)理實(shí)結(jié)合“雙師”型教師，一方面選派骨干教師到縣區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局和農(nóng)技推廣單位掛職頂崗工作，開展社會(huì)實(shí)踐，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、一線工作和農(nóng)民生活，另一方面選聘一批農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)技人員到校兼職支教，注重實(shí)戰(zhàn)鍛煉提升隊(duì)伍，把師資培養(yǎng)成為“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的三農(nóng)工作者。

三、在“管”上，講求建章立制，注重柔性管理，具有規(guī)范性激勵(lì)性

（一）完善制度。師資需要培育，更需要管理。師資管理制度的建立與完善是農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。學(xué)校一是完善了師資的遴選優(yōu)聘制度，選拔德才兼?zhèn)洹⒗韺?shí)結(jié)合的優(yōu)秀師資，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量。二是完善了師資退出制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能者進(jìn)庸者退，增強(qiáng)了師資隊(duì)伍活力。三是完善了師資績(jī)效評(píng)價(jià)制度，以學(xué)員是否滿意、是否需要、是否接受作為主要指標(biāo)開展評(píng)教活動(dòng)，為教師發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力。四是完善了師資激勵(lì)制度，按照政策提高培訓(xùn)課時(shí)費(fèi)用和工作待遇，增強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)的吸引力。五是完善了師資培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展制度，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)的常規(guī)化、制度化，提高師資整體素質(zhì)。這些制度的完善解決了以往培訓(xùn)師資聘用中存在的問(wèn)題，變無(wú)序使用為規(guī)范使用、變個(gè)人行為為學(xué)校行為、變單兵出征為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。

（二）柔性管理。柔性管理是一種以人為本的人性化管理，采用非強(qiáng)制性方式，引導(dǎo)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資把組織意志和道德情感轉(zhuǎn)化為個(gè)人自覺(jué)行為。一方面在確保教師待遇的前提下，學(xué)校采取較為靈活的管理方式及彈性工作制度，為他們提供良好的培訓(xùn)環(huán)境和交通便利條件，合理安排專兼職講師授課主題、課時(shí)和培訓(xùn)地點(diǎn);另一方面注重精神情感上的激勵(lì)，給予教師真正的理解、信任、尊重以及肯定，并適時(shí)對(duì)教師工作的無(wú)形成果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，用表彰先進(jìn)、評(píng)選能手、打造名師、推介名課等措施調(diào)動(dòng)其積極性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校與省市農(nóng)廣校共同推薦選樹全國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)共享師資1人、全國(guó)共享鄉(xiāng)村振興實(shí)踐指導(dǎo)師1人、全國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)秀講師6人;學(xué)校開設(shè)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)等系列培訓(xùn)專題成為全省農(nóng)民教育培訓(xùn)名課程;各類媒體報(bào)道宣傳學(xué)校農(nóng)民教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)89次，極大地提高了教師的獲得感、榮譽(yù)感、認(rèn)同感，增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)。

（三）組建團(tuán)隊(duì)。根據(jù)培訓(xùn)主題課程模塊，學(xué)校選聘8名專家、名師牽頭，分別在師資庫(kù)里遴選4-5名骨干教師，組建8個(gè)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，共研共修、共享資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、牽手共進(jìn)，注重打造名師、名課、品牌。一是圍繞農(nóng)民發(fā)展、課程建設(shè)、教學(xué)改革等課題開展專題研究，形成具有推廣價(jià)值的教學(xué)成果。二是集體備課、共同承擔(dān)相關(guān)專題講座，形成生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、政策法規(guī)、品牌創(chuàng)建、生態(tài)文明、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)等八大類型課程體系，基本滿足本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民素質(zhì)提升、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的培訓(xùn)需求。三是組織區(qū)縣師資開展模塊化教學(xué)、師資培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等工作，通過(guò)傳幫帶，提高當(dāng)?shù)貛熧Y的師德水平、教學(xué)能力和工作效果，帶動(dòng)全市農(nóng)民教育培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高。近三年，學(xué)校作為主要完成單位參與的“‘三三三貫通培育高素質(zhì)農(nóng)民模式的創(chuàng)建與應(yīng)用”項(xiàng)目和“高素質(zhì)農(nóng)民‘三維度培育模式創(chuàng)新及其推廣”項(xiàng)目，雙雙榮獲2020年江蘇省人民政府頒發(fā)的第九屆江蘇省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);學(xué)校參與全國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)研究智庫(kù)2019年度《江蘇高素質(zhì)家庭農(nóng)場(chǎng)主培育路徑研究》和2020年度《高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升相關(guān)問(wèn)題研究》課題研究并順利結(jié)題。

習(xí)近平總書記指出：“生活過(guò)得好不好，人民群眾最有發(fā)言權(quán)?！蹦敲磁嘤Ч貌缓茫嘤?xùn)滿意度高不高，參訓(xùn)學(xué)員最有發(fā)言權(quán)。農(nóng)職院校的根基在農(nóng)村，骨骼在農(nóng)業(yè)，血脈在農(nóng)民，新時(shí)代呼喚新農(nóng)民，農(nóng)職院校教師要用高水平服務(wù)，開展高質(zhì)量農(nóng)民教育培訓(xùn)，培育高素質(zhì)農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化做好人才和智力支撐。

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校）