賈燕芳 周松良 黃輝

2019年，上海市農(nóng)業(yè)農(nóng)村委啟動農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)項目，上海市農(nóng)廣校積極做好培訓方案設計與實施，在設計課程內(nèi)容中，根據(jù)中央農(nóng)廣校制定的農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓要求和學員需求分析，針對知識、意識與能力三方面提升，采用“集中學”“分組研”“現(xiàn)場練”三個步驟實施。

一、知識提升階段

本階段突出“集中學”，將農(nóng)業(yè)經(jīng)理人基礎、法律知識與責任、市場營銷、人力與生產(chǎn)力管理、財務管理等農(nóng)業(yè)經(jīng)理人應具備的基礎知識整合成知識提升模塊。每一門課要學習哪些內(nèi)容，解決哪些問題，上海市農(nóng)廣校開展了前期調(diào)研工作。如《法律知識與責任》一課，學員反映了勞動、銷售合同簽訂中各環(huán)節(jié)的風險防范、合作社運營中如何防范民間借貸所帶來的法律風險等問題，上海市農(nóng)廣校進行收集整理，將課程聚焦在“企業(yè)運營法律風險防范”的問題上。培訓依托浙江大學師資優(yōu)勢，開設非財務經(jīng)理的財務管理、企業(yè)人力資源管理中的“術”與“道”、農(nóng)產(chǎn)品品牌營銷的策略與技巧等課程，開展了“三點一線”封閉式學習。

二、意識提升階段

針對目標管理、采購與庫存管理、生產(chǎn)管理等實操課程，采用“分組研”教學，依托復旦大學師資，開展了為期一個月的研學班。培訓以“總-分-總”形式：第一階段為集中授課，解決研學方法問題，通過開設如何“快速”讀懂一個企業(yè)、如何擬寫企業(yè)調(diào)研報告等課程，從宏觀層面，為農(nóng)業(yè)企業(yè)管理與發(fā)展創(chuàng)新提供思路與方向;第二階段為組內(nèi)互訪研學，學員以小組為單位，推薦兩家學員企業(yè)為案例，開展2-3天的實地調(diào)研，深入研究企業(yè)在組織、生產(chǎn)、人力資源、財務與目標管理、市場營銷等方面的具體做法，分析優(yōu)勢與問題。調(diào)研過程由學員確定調(diào)研主題、方法、訪談問題、成員分工等，最終每個小組提交一份研學報告;第三階段為調(diào)研報告路演，導師給予點評與指導。

三、提升能力階段

為了將實訓模擬沙盤練習建立在可操作層面，采用“現(xiàn)場練”方式，一方面組織學員赴江蘇開展了對標企業(yè)研習活動，另一方面與各區(qū)領導開展“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)政策”為主題的座談交流活動。通過實地考察蘇洪農(nóng)業(yè)科技集團、蘇琪食品等，以對標企業(yè)進行深入解剖的形式，進一步將經(jīng)營管理中的目標管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、市場營銷等內(nèi)容消化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮?、可實?zhàn)的經(jīng)驗。同時，與各區(qū)領導開展座談交流，幫助學員建立起與農(nóng)業(yè)行政部門及其他政府部門之間有效溝通的機制，全面了解本區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃、農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)扶持、社會保障等方面的權威信息，分析研究經(jīng)營主體如何更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，更好地推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興。最終，學員需提交區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研學報告作為考核依據(jù)。

截至目前，上海市農(nóng)業(yè)經(jīng)理人項目已經(jīng)實施了三年，共舉辦三期培訓班，來自9個涉農(nóng)區(qū)260余名學員積極參與，為上海都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，輸送了一大批優(yōu)秀的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人。

一是形成了一套上海農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)模式。每一個培訓項目都是一個完整的個體，同中有異。區(qū)別于青年農(nóng)場主項目，農(nóng)業(yè)經(jīng)理人項目更注重學員企業(yè)經(jīng)營管理能力的務實提升。因此，培訓手段和方法上都有所不同。從提升知識、意識、能力三個立足點出發(fā)，采用“集中學”“分組研”“現(xiàn)場練”的方式，在教師的指導下，充分發(fā)揮學員的積極性，完成各個階段培訓課程的學員，給予頒發(fā)結業(yè)證書。

二是學員經(jīng)營管理能力得到了大幅度提升。農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓班的學員均有一定的經(jīng)營管理基礎，但多為經(jīng)驗主義。培訓過程系統(tǒng)地從完成知識儲備出發(fā)，幫助學員掌握讀懂企業(yè)的方法，到學員能夠?qū)徱曌陨砥髽I(yè)現(xiàn)狀，最終能夠形成一份規(guī)范的調(diào)研報告，構成了一個完整的學員企業(yè)自我提升完善的閉環(huán)，真正讓學員學得會、用得上。特別是培訓中安排的三個階段研學，通過向同行中優(yōu)秀企業(yè)的橫向?qū)W習、到與區(qū)農(nóng)業(yè)主管部門領導交流，對本區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)政策的縱向掌握，最大限度為學員企業(yè)的發(fā)展提供動能。

三是學員中涌現(xiàn)了一批新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人典型。培訓班中許多學員也是往屆青年農(nóng)場主班學員，因培訓相識，并促成了相互的合作與共贏。培訓班見證了他們的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程，其中許多優(yōu)秀學員已成為帶動一方的領頭羊。如浦東新區(qū)黃生飛從單一經(jīng)營水稻種植的家庭農(nóng)場，到聯(lián)合其他5位學員，整合優(yōu)質(zhì)資源，共同組建了首個農(nóng)業(yè)聯(lián)合體——上海壹各憶農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，成為學員抱團發(fā)展的典型案例。

（作者單位：上海市農(nóng)廣校）