何加亮,宋麗俏
摘? 要:“工匠精神”是人類寶貴的精神文明,它促進(jìn)個(gè)體的成長成才、推動(dòng)當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需要。創(chuàng)新工作室是創(chuàng)新技術(shù)型人才的培養(yǎng)渠道,也是“工匠精神”的培育載體。以創(chuàng)新工作室為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培育,可以通過開設(shè)職業(yè)課程、營造文化氛圍和加強(qiáng)師資建設(shè)等方式實(shí)現(xiàn),從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?,推?dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新工作室;人才培養(yǎng);工匠精神
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2022)07-0025-04
Abstract: "Craftsman spirit" is the precious spiritual wealth of mankind. It promotes the growth of individuals, promotes the transformation and development of contemporary Chinese society, and is the practical need of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. Innovation studio is the training channel of innovative technical talents and the carrier of "craftsman spirit". The "craftsman spirit" of college students can be cultivated through offering vocational courses, creating cultural atmosphere, and strengthening the construction of teachers, so as to cultivate more talents with virtue and skill for the society and promote the high-quality development of national economy and society.
Keywords: Innovation studio; talent development; craftsman's spirit
一、“工匠精神”的當(dāng)代價(jià)值
(一)促進(jìn)個(gè)體成長,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
青年人的成長成才不僅要靠豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng),還要注重錘煉崇高的道德品格和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)?!肮そ尘瘛弊鳛橐环N精神力量,能夠促進(jìn)培育個(gè)體愛崗敬業(yè)的理念、精益求精的態(tài)度、勇于創(chuàng)新的品格,推動(dòng)個(gè)體成為有抱負(fù)、有才干、有擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄?,從而?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。“工匠精神”引領(lǐng)個(gè)體腳踏實(shí)地做好本職工作,通過辛勤的付出實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。大學(xué)生工匠精神的培育,有利于形成積極的人生觀、道德觀和擇業(yè)觀,提高自身的綜合素質(zhì),從而成為德才雙馨的創(chuàng)新型人才。
(二)推動(dòng)當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展
改革開放以來,中國始終堅(jiān)持對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放,這實(shí)際上是一個(gè)全面社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程。目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期,隨著經(jīng)濟(jì)快速增長、利益的日益分化和社會(huì)的急劇變遷,社會(huì)矛盾不斷激化,尤其是經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)的國際競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,在這樣的背景下“工匠精神”契合了時(shí)代的需求,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。首先,倡導(dǎo)“工匠精神”能促進(jìn)本國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),要想使“中國制造”到“中國創(chuàng)造”成為現(xiàn)實(shí),離不開精益求精、開拓創(chuàng)新的“工匠精神”。其次,“工匠精神”有助于營造優(yōu)良的社會(huì)氛圍,增強(qiáng)就業(yè)能力。我國改革進(jìn)入“深水區(qū)”、經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”、社會(huì)進(jìn)入“矛盾凸出期”,出現(xiàn)大量的商品假冒偽劣現(xiàn)象,社會(huì)人心浮躁?!肮そ尘瘛庇兄诤霌P(yáng)愛崗敬業(yè)的精神、盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,引領(lǐng)廣大勞動(dòng)者提升自身專業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)的不斷前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
(三)有利于偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,不僅要具備豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),還要具備強(qiáng)大的精神力量。諸多國家的實(shí)踐已經(jīng)充分證明,沒有牢固的精神框架做支撐,沒有人民精神上的團(tuán)結(jié)及道德準(zhǔn)則的一致,所有一切美好的設(shè)想就只能停留在口號(hào)里。培育“工匠精神”可以提高國家的科技創(chuàng)新能力,合理利用資源,實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”。中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),一方面要用科學(xué)技術(shù)武裝自己,另一方面還需要用精神文明充實(shí)自己,要增強(qiáng)文化自信。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上提出“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信,最根本的還有一個(gè)文化自信。[1]”“工匠精神”是推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量,是提升中華文化軟實(shí)力的助推器,是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的必然選擇。
二、“工匠精神”的本質(zhì)內(nèi)涵
“工匠精神”是近年來中國廣為流行的一個(gè)概念,多次在國家政策中被提及。從本質(zhì)上講,“工匠精神”是一種職業(yè)品德,體現(xiàn)了從業(yè)者的價(jià)值取向和行為表現(xiàn),其基本內(nèi)涵主要包括愛崗敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)專注和開拓創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)愛崗敬業(yè),忠于職守
古今中外但凡能稱為工匠的,都花費(fèi)了大把的時(shí)間在工作上,他們熱愛自己的職業(yè),全心全意地投入到自己的專業(yè)技能中。愛崗敬業(yè)是指人們要用恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的職業(yè)?!爸T葛亮治蜀國鞠躬盡瘁”“大禹治水三過家門而不入”,敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一。當(dāng)今社會(huì)人心浮躁,改行跳槽的現(xiàn)象屢見不鮮,我們正缺少“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”的意志品質(zhì)。因此,“工匠精神”的敬業(yè)之道尤為關(guān)鍵,從業(yè)者必須做到專注認(rèn)真,腳踏實(shí)地,沒有絲毫怠慢,忠于自己的工作,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的態(tài)度,做到“執(zhí)事敬、事思敬、修己以敬”。
(二)精益求精,追求卓越
從本質(zhì)上說,精益求精是一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,是對(duì)思想、技術(shù)和品質(zhì)等多個(gè)方面的千錘百煉,是對(duì)每件事、每個(gè)產(chǎn)品和每道工序的極致追求。老子說:“天下大事,必作于細(xì)”。各行各業(yè)的發(fā)展都離不開精益求精,即使產(chǎn)品已經(jīng)保持較高質(zhì)量,工匠們?nèi)匀蛔非笞吭?,盡最大努力尋求產(chǎn)品質(zhì)量的提升空間。為長征火箭焊接發(fā)動(dòng)機(jī)的國家高級(jí)技師高鳳林,被稱為火箭“心臟”的“金手天焊”。對(duì)他來說,每個(gè)新型火箭型號(hào)的誕生就意味著要攻克一項(xiàng)技術(shù)難關(guān)。最難的一次,高鳳林在車間整整工作了一個(gè)月幾乎沒閉眼。他說:“這是一種毅力的驅(qū)使,我必須拿到這個(gè)結(jié)果”。任何完美的產(chǎn)品都要有完美的細(xì)節(jié)處理,追求卓越、盡善盡美就是要在細(xì)節(jié)上求精、求創(chuàng)新,以創(chuàng)造更大的價(jià)值。
(三)嚴(yán)謹(jǐn)專注,堅(jiān)忍不拔
可以到達(dá)金字塔頂端的動(dòng)物只有兩種,一種是雄鷹,一種是蝸牛。雄鷹之所以能飛上塔尖是因?yàn)樗鼈冇信c生俱來的天賦,而慢吞吞的蝸牛能爬上去絕不是一帆風(fēng)順的,它們一定要認(rèn)定方向、確立目標(biāo),專注地向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。嚴(yán)謹(jǐn)專注是指做事細(xì)微謹(jǐn)慎、心無旁騖的狀態(tài)。一個(gè)專注的人,會(huì)把自己的時(shí)間、精力和才能匯集到一處,從而最大限度地發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如董仲舒一心讀書、廢寢忘食,三年不窺后花園,成為西漢著名思想家;又如屠呦呦醉心科研、一絲不茍,多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究,發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)。無論在任何工作崗位,面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界,要想有所成就就必須心無旁騖,一門心思扎根下去,堅(jiān)持不懈做好每一件事。
(四)開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取
“工匠精神”不僅強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、精益和專注,而且還包含著推陳出新、超越自我的創(chuàng)新內(nèi)涵?!肮そ尘瘛钡暮诵氖莿?chuàng)新,而創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取,是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的基石。在中國近代百年的歷史中,中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地將馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合,設(shè)計(jì)出了有中國特色的政治制度,推動(dòng)了中國社會(huì)的飛速發(fā)展,堪稱世界政治制度史上極具創(chuàng)造性的制度創(chuàng)新[2]。一位領(lǐng)導(dǎo)人說過“創(chuàng)新是進(jìn)步的命脈,是文明發(fā)展的動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)造力的民族難以在世界民族之林中雄起?!碑?dāng)今世界正處于百年未有之大變局,科技創(chuàng)新是國家強(qiáng)盛和民族繁榮的動(dòng)力,要堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,把科技自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。
三、創(chuàng)新工作室
(一)創(chuàng)新工作室的概念
我國高等教育傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大多是以傳授專業(yè)知識(shí)為主,學(xué)生將培養(yǎng)方案規(guī)定的課程全部修完,修滿學(xué)分即可畢業(yè)。這種培育方式重結(jié)果不重過程,本質(zhì)上仍然是應(yīng)試教育,學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新工作室以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力為宗旨,采用“學(xué)中做,做中學(xué)”的理念,將以往的理論授課和實(shí)踐學(xué)習(xí)一并運(yùn)用在工作室,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生提前體驗(yàn)和適應(yīng)未來就業(yè)的工作環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合,滿足市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要。創(chuàng)新工作室可以認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的具體體現(xiàn),具有實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。目前,高校學(xué)生普遍樂于嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),大學(xué)校園整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好,加上國家有關(guān)政策實(shí)施,創(chuàng)新工作室模式幾乎遍布各地高等教育體系。
(二)創(chuàng)新工作室的特點(diǎn)
不同的創(chuàng)新工作室既有個(gè)性又有共性,但是一個(gè)合格的創(chuàng)新工作室應(yīng)具備以下特點(diǎn):(1)一個(gè)實(shí)體活動(dòng)空間。創(chuàng)新工作室必須依托一定的物理空間,師生們才可以聚集在一起開展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng);(2)一批滿足學(xué)生需求的開源軟硬件及設(shè)備工具。創(chuàng)新工作室的等級(jí)不同,對(duì)軟硬件配置的要求也會(huì)不同,對(duì)于初級(jí)的創(chuàng)新工作室,可能只需要?jiǎng)?chuàng)作需求的工具及開源軟件、硬件等;(3)創(chuàng)新文化的建設(shè)。一個(gè)合格的創(chuàng)新工作室不僅要有“物”的層次,還要培養(yǎng)一種“專注、分享、合作、創(chuàng)新”的精神文化。缺乏了這種文化建設(shè),只有實(shí)體和器具的工作室并不能稱為創(chuàng)新工作室。
(三)創(chuàng)新工作室的發(fā)展
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的有效推動(dòng)力,創(chuàng)新工作室將成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種趨勢(shì)。2014年,清華大學(xué)高云峰等提出教育模型GIS(Group Innovation Space,群體創(chuàng)新空間)是指一個(gè)以松散群體參與創(chuàng)新活動(dòng)為特征,提供從想法到實(shí)現(xiàn)所需的材料、設(shè)備及設(shè)施,并具備社交功能的物理空間。創(chuàng)新工作室可以像GIS一樣,以創(chuàng)新為核心要義,向?qū)I(yè)化、大眾化、市場(chǎng)化的方向發(fā)展。(1)從面向少數(shù)群體提供少量課程的教育,轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉熒谌氲亩喾N學(xué)科專業(yè)的教育;(2)從僅由某個(gè)部門單獨(dú)地開展若干項(xiàng)教育工作,轉(zhuǎn)變?yōu)榻⑵毡槊嫦蛉P缘膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái);(3)從高校單一的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合外部資源構(gòu)建“產(chǎn)-學(xué)-研”一體化的教育體系,促進(jìn)高校創(chuàng)意項(xiàng)目和科研成果的市場(chǎng)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)成果中部分具有商業(yè)價(jià)值的作品及產(chǎn)品,已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、推介會(huì)和展銷會(huì)等成為市場(chǎng)上的商品。目前,創(chuàng)意產(chǎn)品逐步受到商家認(rèn)可,這是師生們期望看到的結(jié)果,也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)識(shí)之一。
四、基于創(chuàng)新工作室的“工匠精神”培育機(jī)制與路徑
我國創(chuàng)新工作室建設(shè)起步較晚,對(duì)于理論和實(shí)踐的研究還處在探索階段,需要“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”。因此,要在實(shí)踐過程中重視職業(yè)精神的養(yǎng)成,特別是已經(jīng)受到社會(huì)廣泛關(guān)注和認(rèn)可的“工匠精神”的培育,將其融入到創(chuàng)新工作室建設(shè)中,才能造就更多的創(chuàng)新技術(shù)型人才。工作室要進(jìn)一步完善體制機(jī)制,將“工匠精神”貫徹到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),從教學(xué)設(shè)計(jì)、文化氛圍和師資力量等多方面培育“工匠精神”,為社會(huì)輸送更多德藝雙馨的新鮮血液,從而推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。
(一)開設(shè)職業(yè)課程,融入“工匠精神”
培育和弘揚(yáng)“工匠精神”,要通過學(xué)校的職業(yè)教育,提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和就業(yè)水平,促進(jìn)職業(yè)精神的養(yǎng)成。創(chuàng)新工作室作為培育“工匠精神”的主戰(zhàn)場(chǎng),要改變“重成績(jī),輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念,應(yīng)該重視職業(yè)教育,開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)課程體系,包括專業(yè)技術(shù)性知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、大學(xué)生能力與素養(yǎng)的訓(xùn)練、面試技巧的傳授和職業(yè)道德規(guī)范等。課程教學(xué)要突出“工匠精神”所凝聚的“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”內(nèi)涵,通過多元化的教學(xué)方法,避免被動(dòng)灌輸,引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐;要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,激發(fā)其靈感的迸發(fā);通過系統(tǒng)的職業(yè)精神教育,增強(qiáng)其使命感和成就感,提高學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。在實(shí)際操作中,嚴(yán)格要求學(xué)生依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),遵規(guī)守紀(jì),有時(shí)間觀念,對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)都要追求卓越、精益求精,開展精細(xì)化管理,做到零差錯(cuò)、零失誤、零容忍,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
(二)營造文化氛圍,涵養(yǎng)“工匠精神”
環(huán)境影響人,同時(shí)環(huán)境也能塑造人。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中,教育者往往重視專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練而忽略人文精神的涵養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式地學(xué)習(xí)和工作,缺乏思辨能力和創(chuàng)造技能。創(chuàng)新工作室作為培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才的載體,要在審美、人文和科學(xué)等方面加強(qiáng)培育,營造優(yōu)良的文化氛圍,使學(xué)生在創(chuàng)新工作室的學(xué)習(xí)中成長為德藝雙馨的未來之星。組織開展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)類活動(dòng):以低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象,鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有想法、有方案的學(xué)生,依托創(chuàng)新工作室開展創(chuàng)意分享、成功案例介紹和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)會(huì)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情;通過文化育人,舉辦具有工匠特色的活動(dòng),定期開展文化交流共享座談會(huì),一起品讀關(guān)于“工匠精神”的傳統(tǒng)文化故事,用文化熏陶人、打動(dòng)人、造就人,引領(lǐng)創(chuàng)新工作室健康有序地發(fā)展。
(三)加強(qiáng)師資建設(shè),鞏固“工匠精神”
教師是文化傳承的弘揚(yáng)者和踐行者,所謂“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,身教勝于言傳,要想培育學(xué)生的“工匠精神”,就要提升教師隊(duì)伍自身的文化修養(yǎng),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。(1)提高教師綜合素質(zhì)。教師作為“工匠精神”的傳授者,自身要對(duì)其文化意蘊(yùn)有深刻的領(lǐng)悟。高校要重點(diǎn)培養(yǎng)教師的匠人精神,對(duì)教師的績(jī)效考核既要看學(xué)生的學(xué)業(yè)成果,還要看教師的敬業(yè)態(tài)度、道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力等指標(biāo),確保塑造一個(gè)高水平的創(chuàng)新技術(shù)型團(tuán)隊(duì)。(2)提升教師專業(yè)與理論技能。教師高素質(zhì)的個(gè)人修養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)都對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的培育有著重要意義。教師應(yīng)具備豐厚的文化底蘊(yùn),根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)因材施教,使學(xué)生深入領(lǐng)悟“工匠精神”。(3)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。高校要注重職業(yè)德性的培育,把教師的職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程?!皩W(xué)為人師,行為世范”,要努力當(dāng)好學(xué)生精神文明的引路人。
(四)發(fā)揮“螺旋”動(dòng)力,培育“工匠精神”
時(shí)代的需求推動(dòng)著人類實(shí)踐,高校作為培育人才的重要陣地不能脫離社會(huì)需求,否則就會(huì)陷入“經(jīng)驗(yàn)主義”的桎梏。近年來,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不斷優(yōu)化,創(chuàng)新工作室的建設(shè)離不開政府、企業(yè)和高校的支持,“工匠精神”的培育也需要多方力量共同推進(jìn)。通過高校、工業(yè)企業(yè)、地方政府三方各司其職,盤活資源,建立專業(yè)機(jī)構(gòu)以及規(guī)范完善體制制度,雙方之間交流加上三者協(xié)同,形成“三個(gè)螺旋”,發(fā)揮“螺旋”動(dòng)力,最大限度地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率的提升[3]。發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,完善政策以推動(dòng)創(chuàng)新工作室的穩(wěn)步發(fā)展,監(jiān)督創(chuàng)新工作室的運(yùn)轉(zhuǎn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,對(duì)于成就突出的創(chuàng)新工作室給予獎(jiǎng)勵(lì)并分享其相關(guān)經(jīng)驗(yàn);發(fā)揮企業(yè)的主體作用,加強(qiáng)校企合作這一共贏的人才培育方式,將企業(yè)中的工匠大師們“引進(jìn)來”,以座談會(huì)的形式探討“工匠精神”對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響,同時(shí)又讓學(xué)生們“走出去”,去企業(yè)實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能,企業(yè)獲得效益的同時(shí),高校也更好地開展大學(xué)生培育工作。
(五)參加創(chuàng)新競(jìng)賽,弘揚(yáng)“工匠精神”
對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來說,最重要的是將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合,參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,不僅能夠錘煉學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力,還有利于培育和弘揚(yáng)“工匠精神”。創(chuàng)新工作室以“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的實(shí)踐模式,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽,通過與高科技人才的交流和碰撞,產(chǎn)生全新的想法,同時(shí)離開自己的舒適區(qū),產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí),在這樣的環(huán)境中不斷進(jìn)步、精益求精,不斷提升自己開拓創(chuàng)新的能力;以項(xiàng)目為載體,通過高年級(jí)學(xué)生的“傳、幫、帶”構(gòu)建系統(tǒng)化項(xiàng)目,由學(xué)生作為主體、教師主動(dòng)協(xié)助引導(dǎo),共同完成“產(chǎn)-學(xué)-研”一體化的科研項(xiàng)目,這不僅可以增強(qiáng)師生間的交流,使學(xué)生站在專業(yè)發(fā)展的最前沿,還能鍛煉學(xué)生站在不同的角度考慮用戶需求,為將來走向職場(chǎng)創(chuàng)造條件。經(jīng)實(shí)施,“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的雙驅(qū)動(dòng)模式,已經(jīng)做到因材施教,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)深度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
五、結(jié)束語
“工匠精神”的培育與創(chuàng)新工作室的發(fā)展息息相關(guān),創(chuàng)新工作室是培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才的重要載體,“工匠精神”是對(duì)創(chuàng)新技術(shù)型人才的內(nèi)在要求。大學(xué)生“工匠精神”培育的本質(zhì)就是為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀,引導(dǎo)大學(xué)生成為具有“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”精神品質(zhì)的人才。本文在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上,從教學(xué)設(shè)計(jì)、文化氛圍和師資力量等方面提出培育對(duì)策。創(chuàng)新工作室還應(yīng)加強(qiáng)建設(shè),更加有效地傳承“工匠精神”,為社會(huì)培養(yǎng)更多德藝并舉的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[Z].2016-07-01.
[2]齊善鴻.創(chuàng)新的時(shí)代呼喚“工匠精神”[J].道德與文明,2016(5):5-9.
[3]韓雪,粟慧龍.基于三螺旋理論視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升路徑[J].石河子科技,2020(4):55-56.