邊鳳花， 呂澤昕

(石家莊鐵道大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河北 石家莊 050043)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策?！盵1]當(dāng)前我國已完成第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正朝著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家邁進(jìn)，面對世界未有之大變局，新時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)著眼于思想建設(shè)，提高政治站位，充分發(fā)揮高校思政課為黨育人、為國育才的“主渠道”作用。黨史教育融入思政教學(xué)重在以黨史理論為引擎提升育人實(shí)效，涵養(yǎng)學(xué)生黨史情懷，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。新的歷史條件下，推動(dòng)黨史教育與高校思政課的深度融合需準(zhǔn)確“把握黨史教育的理論厚度、歷史深度、價(jià)值溫度、實(shí)踐廣度”[2],切實(shí)發(fā)揮黨史教育凝心聚力、協(xié)同育人的作用，鞏固黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和指導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確黨史觀，真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

一、黨史教育融入高校思政課的必要性

(一)新時(shí)代落實(shí)立德樹人的根本要求

黨中央從國家發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度提出把立德樹人作為教育根本任務(wù)的重要論斷，為高校黨史教育工作的開展提供了政策支撐。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對高校思政課程建設(shè)提出了更高要求。思想政治理論課作為推動(dòng)黨史教育走深走實(shí)的關(guān)鍵課程，要繼續(xù)堅(jiān)持以黨的歷史為抓手，學(xué)習(xí)好、總結(jié)好黨的歷史教訓(xùn)，傳承好、發(fā)揚(yáng)好黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化政治覺悟，使其逐漸成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。一百年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、砥礪前行，以偉大實(shí)踐踐行初心使命，以偉大精神錘煉黨性覺悟，構(gòu)筑了黨的紅色精神譜系。百年黨史貫穿于高校思想教育、知識(shí)教育、實(shí)踐教育的各環(huán)節(jié)，充實(shí)了思政課程體系的理論構(gòu)成，豐富了思政教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。新的歷史條件下，推動(dòng)黨史教育與思想政治理論課的互動(dòng)融合是時(shí)代提出的新課題，需要以學(xué)術(shù)講政治，以黨史增信念，循序漸進(jìn)地開展黨史學(xué)習(xí)教育，旗幟鮮明地上好新時(shí)代思政課，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)進(jìn)程。

(二)新時(shí)代培育正確黨史觀的重要舉措

當(dāng)前世界處于百年未有之大變局，國際形勢動(dòng)蕩，各種思潮風(fēng)起云涌，國外敵對勢力借此時(shí)機(jī)大肆宣揚(yáng)歷史虛無主義、歷史相對主義，肆意夸大黨史挫折，否定黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重影響了當(dāng)代青年的價(jià)值判斷。在此形勢下，積極推動(dòng)黨史教育與高校思政課的深度融合是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“四史”教育工作的必然要求，是發(fā)揮教育政治引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)，提高思政課鑄魂育人實(shí)效的重要舉措。黨史學(xué)習(xí)教育不是要簡單的照搬歷史、重復(fù)歷史[3]，而是要堅(jiān)持唯物史觀的基本立場，以歷史事實(shí)為依據(jù)，將黨的重大事件、重要會(huì)議、重點(diǎn)人物放在所處時(shí)代去考察，把握黨的性質(zhì)宗旨，明確黨的主題主線，形成關(guān)于黨的歷史的整體性認(rèn)識(shí)。通過中西方歷史和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的縱橫對比，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史分析方法從中華民族的發(fā)展歷程中挖掘黨的歷史根源，從世界發(fā)展進(jìn)程中感悟黨的偉大作用，警惕西方資本主義國家消極社會(huì)思潮的滲透，提升自我主體意識(shí)[4]。正確看待歷史發(fā)展的偶然性與必然性，反對和駁斥歷史虛無主義，科學(xué)評價(jià)黨史事件、黨史人物，提高學(xué)生的政治判斷力，培育正確黨史觀。

(三)新時(shí)代傳承紅色基因的必然選擇

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，讓革命薪火代代相傳。從紅船精神到西柏坡精神，從抗震救災(zāi)精神到抗疫精神，中國共產(chǎn)黨在不同的歷史時(shí)期培育了一系列紅色精神，凝聚了偉大的精神力量。歷史是最生動(dòng)的教材，中華民族的成長史、中國的發(fā)展史以及中國共產(chǎn)黨的奮斗史皆是新時(shí)代黨史教育的應(yīng)然內(nèi)容，孕育著黨的紅色基因內(nèi)核。紅色基因熔鑄在中國共產(chǎn)黨人的血脈之中，彰顯了黨的初心使命，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對黨忠誠、不怕犧牲的政治品格。傳承紅色基因的本質(zhì)要求就是要繼承和發(fā)揚(yáng)黨的精神內(nèi)核，把牢黨史教育的政治方向，從百年黨史中汲取智慧，講好紅色故事特別是新時(shí)代黨的故事、英雄的故事。只有講深講透黨的理論成果，不斷夯實(shí)紅色基因的政治基石，才能幫助學(xué)生追尋黨的紅色足跡，激活紅色基因，延續(xù)紅色血脈，充分體悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”[5]。傳承紅色基因，賡續(xù)革命精神是新時(shí)代黨史教育的歷史必然，需要以史鑒今，凝聚奮進(jìn)力量，筑牢學(xué)生信仰之基，幫助學(xué)生從百年黨史中汲取真理的力量，深化對黨的指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)以及對世情、國情、黨情、民情的理解。

二、黨史教育融入高校思政課應(yīng)遵循的原則

(一)堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

開展黨史學(xué)習(xí)教育是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足百年黨史新起點(diǎn)作出的重大決策，事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展全局。自上而下開展以黨史為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)，要切實(shí)發(fā)揮思政課的主渠道作用，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，突出黨史教育的政治引領(lǐng)作用。推進(jìn)高校黨史教育進(jìn)課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神和黨的十九屆六中全會(huì)精神，把握正確的政治方向，激發(fā)學(xué)生對黨和國家的政治認(rèn)同。通過黨史學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)青年學(xué)子讀原著、學(xué)原文、悟原理，不斷用馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論成果武裝自身，從而深化關(guān)于黨的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的理解。高校思政黨史教育重在以學(xué)術(shù)講政治，提高學(xué)生的思想覺悟，使學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一中進(jìn)一步明晰新時(shí)代的歷史使命與政治責(zé)任，堅(jiān)定政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏[6]。思想政治理論課是系統(tǒng)開展黨史教育的有效途徑，堅(jiān)持黨史教育與高校思政課的有機(jī)統(tǒng)一要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，始終把牢政治方向、強(qiáng)化政治效能，從宏觀以及微觀多個(gè)層面做深做實(shí)黨史教育的各項(xiàng)工作，構(gòu)建起全面、立體、多元的思政課程體系，提高學(xué)生的政治意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的政治擔(dān)當(dāng)。

(二)堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一

思想政治理論課是知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一的課程，以馬克思主義理論教育為主，帶有明顯的意識(shí)形態(tài)屬性。黨史教育融入高校思政課要處理好“價(jià)值與知識(shí)”的辯證關(guān)系，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中[7],堅(jiān)持講理論與講情感并重，保證思想貫通、內(nèi)容融通，切實(shí)發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用。知識(shí)是價(jià)值的載體，黨的歷史承載著偉大建黨精神，以黨的理論成果武裝學(xué)生頭腦，用黨的真實(shí)故事、真實(shí)人物闡釋黨的革命理論、革命精神，有利于學(xué)生深入了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史，正確把握黨的發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)。價(jià)值是知識(shí)的反映，當(dāng)代青年是國家的未來，其價(jià)值取向影響著整個(gè)社會(huì)的未來發(fā)展趨勢。高校作為系統(tǒng)開展黨史教育的主要陣地應(yīng)將意識(shí)形態(tài)教育擺在突出位置，注重培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，真正做到以理服人、以情動(dòng)人。在價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一中不斷深化學(xué)生關(guān)于黨史國史的理解，增強(qiáng)學(xué)生的黨性修養(yǎng)，喚醒青年一代的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。推進(jìn)高校思政黨史教育常態(tài)化要持續(xù)傳遞正確的黨史觀念，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，從“知情信意行”的統(tǒng)一中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

實(shí)事求是是中國共產(chǎn)黨的基本思想方法、工作方法，在高校開展黨史學(xué)習(xí)教育要立足實(shí)際，把握實(shí)踐要求，切實(shí)做到學(xué)史力行。習(xí)近平總書記指出黨史學(xué)習(xí)要始終保持“學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一”，以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以知行合一為落腳點(diǎn)。理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則內(nèi)在規(guī)定了黨史教育不能脫離中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐這片土壤，需將理論素材這本薄書和黨的歷史這本厚書結(jié)合起來，依托思政小課堂，銜接社會(huì)大課堂，客觀把握黨所處的歷史方位，領(lǐng)悟偉大建黨精神的時(shí)代價(jià)值，形成用于指導(dǎo)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐理論。學(xué)懂弄通黨史理論是前提，實(shí)干力行是根本，將黨史元素融入高校思政課堂的過程中，不能局限于理論上的“知”，更重要的是將黨的理論、黨的精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。新一輪的課程改革明確規(guī)定了高校黨史教育開展的基本方向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)、開放性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在親身體悟中構(gòu)建嚴(yán)整的黨史觀，實(shí)現(xiàn)沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)化。歷史、現(xiàn)實(shí)和未來是貫通的，重溫黨的光輝歷程，感悟黨的歷史成就，有利于學(xué)生從黨的偉大實(shí)踐中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、汲取精神力量，以史鑒今，實(shí)學(xué)實(shí)干，投身于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程。

三、黨史教育融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)路徑

(一)統(tǒng)一教學(xué)關(guān)系，提升黨史育人實(shí)效

推動(dòng)黨史教育創(chuàng)新融入高校思政課，要統(tǒng)籌好“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，堅(jiān)持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的原則[8]。高校思政課作為黨史教育的主陣地，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的政治使命，因此要進(jìn)一步厚植思政黨史元素，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提升黨史育人實(shí)效。

1.以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

思政教師作為教育活動(dòng)的主體是高校開展黨史教育的重要力量，其整體素質(zhì)關(guān)系著高校“立德樹人”工作的具體落實(shí)。高校思政教師的主要任務(wù)是講好思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，這不僅需要教育者夯實(shí)黨史理論基礎(chǔ)，更要拓寬黨史視野，錘煉專業(yè)技能，提升黨性修養(yǎng)。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[9]，真正做到讓教育者先受教育，讓有信仰者講信仰。因此加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要做深做實(shí)教師的培育工作，組織思政教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史知識(shí)、黨史理論，進(jìn)行崗前專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，引導(dǎo)教師堅(jiān)定政治信仰，形成良好的師風(fēng)師德。其次高校應(yīng)針對思政教師隊(duì)伍建設(shè)開展相關(guān)的學(xué)術(shù)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng)，定期安排思政教師到黨校以及基層掛職，通過學(xué)術(shù)交流及時(shí)更新教師教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師采用靈活的教學(xué)策略開展黨史教育，從而提升教師教學(xué)水平和能力。此外各地高校還可通過集體備課形式，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍間的資源共享，促進(jìn)思政教師通力合作、互幫互助，形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而推動(dòng)黨史教育長效化發(fā)展。最后高校應(yīng)建立多元教學(xué)評估機(jī)制，將黨史教育成效以及授課情況作為教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，以學(xué)生的滿意程度作為教學(xué)質(zhì)量評估的指標(biāo)之一，通過科學(xué)的評價(jià)機(jī)制引起思政教師課后反思，將更多的時(shí)間、精力投入到日常教學(xué)中，以自省、自覺做到“自身硬”，從而建立一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、人格正的思政教師隊(duì)伍。

2.以學(xué)生為主體，合理安排思政教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)是學(xué)生思維方式、心理素質(zhì)等價(jià)值觀念逐步社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的主體意識(shí)凸顯，有強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，最需教育者的引導(dǎo)和栽培?！缎聲r(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)高校要重在培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義理論成果，深入了解黨史、國史，加強(qiáng)黨史理論學(xué)習(xí)。高校思政課與學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在耦合性，思政課程一體化建設(shè)要充分契合學(xué)生發(fā)展需求，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，以增強(qiáng)思政課的吸引力與感染力。高等教育包括本?？埔约把芯可榷鄠€(gè)層次，高校對大學(xué)生和研究生進(jìn)行思政教育歷來是多渠道并舉[10]，因此思政課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也會(huì)依據(jù)不同層次人才培養(yǎng)要求有所差別，從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段、不同門類課程之間的有效銜接。立足百年黨史新起點(diǎn)，高校思政課程建設(shè)要聚焦黨史教育，圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史開設(shè)必修課程和選擇性必修課程[11]，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)。本?？扑颊n程設(shè)置要進(jìn)一步按照課改要求，完善“馬工程”教材的統(tǒng)一修訂，重點(diǎn)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂，打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。研究生階段重在探究新時(shí)代以來中國社會(huì)發(fā)展過程中的實(shí)際問題，因此在思政課程設(shè)計(jì)上要順應(yīng)時(shí)代要求，以學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際為切入點(diǎn)，側(cè)重黨史理論與時(shí)事政治的聯(lián)系，解讀熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解黨的歷史發(fā)展規(guī)律以及中國特色社會(huì)主義理論體系的整體脈絡(luò)。

(二)整合黨史資源，創(chuàng)新融通三大課堂

傳統(tǒng)的理論說教難以引起學(xué)生的情感共鳴，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育要正確處理理論、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)“三大課堂”的辯證關(guān)系，切實(shí)發(fā)揮“三大課堂”協(xié)同育人的重要作用。根據(jù)黨中央開展黨史學(xué)習(xí)教育的工作要求，高校思政教學(xué)要立足百年黨史的新起點(diǎn)，形成課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐的教學(xué)體系，創(chuàng)新高校黨史教育形式。

1.改進(jìn)理論課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)是高校進(jìn)行思想政治教育的基本形式，是夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的主要途徑。課堂教學(xué)的目的在于用科學(xué)的知識(shí)教育人、培養(yǎng)人，傳統(tǒng)的思政教學(xué)往往偏重教學(xué)結(jié)果，采用單向灌輸?shù)姆绞絺魇诮滩闹R(shí)，以老師“教”為主體，忽視了學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”相分離，教學(xué)過程機(jī)械枯燥，教學(xué)效果大大折扣。高校思政理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重方式方法改進(jìn)，堅(jiān)持教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重，遵循思政課程的學(xué)科屬性，發(fā)揮學(xué)科合力，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，自覺將學(xué)生熟知的黨史事件、黨史人物穿插在課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)歷史情境，打造“紅色理論課堂”，引發(fā)學(xué)生共鳴，強(qiáng)化情感認(rèn)同。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、問答式、情境式教學(xué)方法面對面進(jìn)行理論授課，消除灌輸式教學(xué)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，擴(kuò)大學(xué)生的主體參與，提高學(xué)生的滿意度和獲得感。持續(xù)完善授課機(jī)制，提高授課質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)整改，科學(xué)設(shè)定黨史教育目標(biāo)，完善相關(guān)課程體系規(guī)劃，對黨史教育課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.創(chuàng)新實(shí)踐課堂教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是一種立體式教學(xué)模式，以思想政治理論為基礎(chǔ)，兼具課程育人、實(shí)踐育人的雙重功能。推動(dòng)黨史教育與高校思政課的融通要協(xié)調(diào)好第一課堂和第二課堂之間的內(nèi)在聯(lián)系，秉持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，拓展思政教學(xué)空間。實(shí)踐教學(xué)不等同于簡單的“社會(huì)實(shí)踐”，因此要統(tǒng)籌課內(nèi)、課外實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的理論、黨的歷史。校內(nèi)通過開展黨史紀(jì)念活動(dòng)，緬懷先烈，銘記歷史，潛移默化地進(jìn)行黨史教育；圍繞黨史教育專題定期開展團(tuán)日活動(dòng)，創(chuàng)辦黨史知識(shí)競賽、演講比賽、征文比賽等多種形式的校園活動(dòng)，在寓教于樂中增加黨史學(xué)習(xí)教育趣味性。對接校外實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生參加寒暑假社會(huì)調(diào)研、教育實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史事件發(fā)生地、革命紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生近距離感受歷史痕跡，厚植愛國愛黨情懷。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)

信息時(shí)代的到來打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式使“線上”思政教學(xué)成為可能，迎合了高校學(xué)生的發(fā)展需要，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！八颊n實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將新媒體技術(shù)有機(jī)融入到思政課實(shí)踐教學(xué)中”[12]，借助多種媒介形式搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打造校園專題網(wǎng)站，定期發(fā)布黨史資料、黨史視頻，吸引學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)擊學(xué)習(xí)；開設(shè)慕課、易班、學(xué)習(xí)通等線上網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生提供海量精品思政課程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂信息滯后的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)高校還可創(chuàng)設(shè)自媒體平臺(tái)，借助新聞客戶端、校園微博、微信公眾號(hào)等主流媒體發(fā)布黨史教育的有關(guān)動(dòng)態(tài)，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳播黨史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，暢通師生交流渠道，掌握學(xué)生思想動(dòng)向。網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，利于黨史教育的深入開展，因此要進(jìn)一步推進(jìn)立體式網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，構(gòu)建理論課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂一體化教學(xué)機(jī)制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的高效化。

(三)用好紅色資源，讓黨史教育入腦入心

中國共產(chǎn)黨人在長期革命實(shí)踐中鑄就的紅色資源，蘊(yùn)含了黨的精神實(shí)質(zhì)，夯實(shí)了黨的歷史底蘊(yùn)。紅色資源是黨史學(xué)習(xí)的重要載體和生動(dòng)教材，黨史教育與高校思政課深度融合須多維度挖掘紅色資源的育人元素[13]，賡續(xù)紅色血脈，從紅色基因中汲取信仰之力。

1.立足本土紅色資源，創(chuàng)新思政實(shí)踐教學(xué)

中國共產(chǎn)黨在土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等時(shí)期創(chuàng)建了大批革命根據(jù)地，構(gòu)成了紅色黨史資源的主體模塊。不同地區(qū)的高校應(yīng)立足本土紅色資源，依托地區(qū)資源優(yōu)勢，延伸黨史教育與思政課程的實(shí)踐場域，將“大思政課”善用之。做深做實(shí)校外紅色研學(xué)，定期組織學(xué)生游覽紅色歷史文化遺跡、黨史紀(jì)念館、紅色歷史博物館等場所，致敬革命先輩，傳承偉大革命精神。同時(shí)高校思政教學(xué)還需創(chuàng)新實(shí)踐載體，整合校內(nèi)校外黨史資源，建立紅色教學(xué)實(shí)踐基地、廉政教育基地，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的聯(lián)動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，強(qiáng)化課程實(shí)施的實(shí)踐性、開放性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟黨的思想偉力，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)。因時(shí)、因地開發(fā)紅色資源，搭建紅色教育實(shí)踐基地，在思政教學(xué)中滲透黨史元素是黨史學(xué)習(xí)教育的重要舉措，新時(shí)代推動(dòng)黨史教育和高校思政課的互動(dòng)融合要利用好紅色文化資源，加強(qiáng)“第二課堂”陣地建設(shè)，通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的情感培育以及精神塑造。

2.講好紅色故事，提升思政教學(xué)感染力

百年黨史是黨的立身之本，是無數(shù)中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗構(gòu)筑起來的恢弘篇章，學(xué)習(xí)黨的歷史要根植紅色土壤，講好紅色故事，延續(xù)紅色血脈，傳承紅色精神。“思想政治理論課教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，在教學(xué)過程中擔(dān)負(fù)著重要的育人職責(zé)”[14]，因此需先學(xué)、先知、先行，閱讀大量歷史文獻(xiàn)，擴(kuò)充歷史知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身文化底蘊(yùn)。教師只有正心明道，才能講深講透不同時(shí)期中共黨史理論以及革命先輩的光輝事跡，以榜樣力量激發(fā)學(xué)生的使命感，深化學(xué)生關(guān)于黨的偉大精神的認(rèn)識(shí)。黨史教育帶有一定的政治屬性，思政教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，銜接黨史理論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解紅色政權(quán)從何而來、為何而來[15]。此外高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織開展特色黨課、紅色經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，邀請優(yōu)秀黨員、時(shí)代楷模等先進(jìn)模范走進(jìn)課堂與學(xué)生開展深度交流，講好新時(shí)代黨的故事，以黨史精神滋養(yǎng)初心，培養(yǎng)學(xué)生的人民立場，堅(jiān)定其為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。黨的故事是傳承紅色基因的生動(dòng)教材，高校思政教學(xué)要積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深化學(xué)生關(guān)于黨的執(zhí)政理念、指導(dǎo)思想的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，提升思政課的感染力、親和力。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，推動(dòng)黨史教育與高校思政課的雙向融合是一個(gè)逐步深化的過程，要充分利用好黨史資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)路徑，構(gòu)建思政課程體系新格局，強(qiáng)化青年學(xué)子對于黨的歷史的深入理解，聽從黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程中肩負(fù)時(shí)代重任、貢獻(xiàn)青春之力。