哈爾濱師范大學(xué) / 胡 晶 哈爾濱學(xué)院 / 董春陽

在5G融媒體時代，各行各業(yè)急需高質(zhì)量影像人才。針對高校不同類型的攝影課程構(gòu)建相對應(yīng)的線上線下混合式教學(xué)模式，可以提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高級攝影人才拓展新思路。后疫情時代下，使得人們的腳步一次又一次被按下暫停鍵，學(xué)生線上上課成為常態(tài)，構(gòu)建靈活多樣的高等學(xué)校線上線下混合式攝影教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、靈活多樣的線上線下混合式教學(xué)模式

5G時代高科技的迅猛發(fā)展，兩者推動在線開放課程像雨后春筍一般生機(jī)蓬勃。中國大學(xué)MOOC、愛課程、智慧樹等平臺上的攝影課程資源豐富，攝影基礎(chǔ)、大學(xué)攝影基礎(chǔ)、手機(jī)攝影、新媒體攝影、人像攝影、商業(yè)攝影、攝影藝術(shù)創(chuàng)作等線上開放課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分方便。

（一）線上攝影開放課程

1.中國大學(xué)MOOC《走進(jìn)攝影》

中國大學(xué)MOOC平臺上湖南師范大學(xué)黎大志教授團(tuán)隊(duì)主講《走近攝影》課程，是國家精品公開視頻課改編而成，起點(diǎn)高，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)，圖文并茂，通俗易懂。便于碎片化學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提升攝影理論和實(shí)踐水平。到目前為止選課人數(shù)3.14萬余人。

2.愛課程《攝影藝術(shù)創(chuàng)作》

愛課程平臺上中國傳媒大學(xué)郭艷民教授主講《攝影藝術(shù)創(chuàng)作》課程，是國家精品在線開放視頻課，五大課程模塊涵蓋攝影藝術(shù)創(chuàng)作的主要藝術(shù)規(guī)律，各模塊之間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。具有實(shí)用性、普適性、專業(yè)化和碎片化特點(diǎn)。到目前為止本學(xué)期選課人數(shù)3820人。

3.智慧樹平臺《創(chuàng)意攝影》

哈爾濱師范大學(xué)胡晶教授主講《創(chuàng)意攝影》課程，2017年在智慧樹平臺完成建課，2018年上平臺運(yùn)行。在校大學(xué)生跨專業(yè)選課2學(xué)分，免費(fèi)向社會攝影愛好者開放。2019年被黑龍江省教育廳評為黑龍江省精品視頻開放課程，同年被黑龍江省優(yōu)質(zhì)課程聯(lián)盟評為黑龍江省精品線上線下課程。第八秋冬學(xué)期運(yùn)行結(jié)束，第九春夏學(xué)期開始運(yùn)行。到目前為止，選課人數(shù)3.62萬余人，選課學(xué)校89所，師生生生互動32萬余次。

線上開放攝影課程內(nèi)容豐富，圖文并茂，便于攝影專業(yè)或是跨專業(yè)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)線下攝影教學(xué)師資的不足，很好地實(shí)現(xiàn)因材施教。線上攝影教學(xué)模式與線下教學(xué)模式相輔相成，相得益彰，攝影教學(xué)模式靈活多樣。

（二）線上線下混合式教學(xué)模式

針對育人環(huán)境的改變，根據(jù)當(dāng)下社會的需求，不斷地調(diào)整攝影專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定有的放矢的人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建靈活多樣的線上線下混合式教學(xué)模式，使高校攝影教學(xué)更上一層樓。適合現(xiàn)階段具體化、可操作的高校攝影教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架的樣式主要有以下三種：

1.“3+1”線上線下混合式攝影教學(xué)模式

3指自主學(xué)習(xí)（線下）、點(diǎn)撥歸納（線上）、自檢互評（線上），1指拓展實(shí)踐（線下）。

2.“1+X”線上線下混合式攝影教學(xué)模式

1指1門攝影課程教學(xué)內(nèi)容或評價標(biāo)準(zhǔn)（線下），X指根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，靈活教學(xué)，因材施教（線上或線下）。

3.“三位一體”線上線下混合攝影教學(xué)模式

攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是將“專業(yè)知識、專業(yè)能力和人文素養(yǎng)”三個培養(yǎng)要求融為一體；人才培養(yǎng)內(nèi)容是將“通識能力、專業(yè)能力和個體發(fā)展能力”三個培養(yǎng)方面融為一體，攝影專業(yè)人才培養(yǎng)途徑將“線下或線上的課堂教學(xué)、線下的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、線上或線下的校內(nèi)外文化藝術(shù)活動”三個培養(yǎng)平臺融為一體。

攝影專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)。不同種類的攝影專業(yè)課程要保證和進(jìn)一步提升教學(xué)效果，需要謹(jǐn)慎選擇適合的線上線下混合式教學(xué)模式。

二、攝影課程種類

攝影課程根據(jù)課程性質(zhì)的不同，可分為攝影理論課和攝影實(shí)踐課；根據(jù)課程內(nèi)容的不同，可分為攝影基礎(chǔ)課和攝影專業(yè)課。不同種類的攝影課程選擇不同的教學(xué)框架和教學(xué)策略，適合的教學(xué)模式可以最大化的取得好的教學(xué)效果。

（一）攝影基礎(chǔ)課

攝影基礎(chǔ)課是指為攝影專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)，做基礎(chǔ)知識與基本理論的鋪墊，做基本能力與基本素質(zhì)的準(zhǔn)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)置的一系列課程，與攝影專業(yè)課相對。高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的攝影基礎(chǔ)課，通常指根據(jù)攝影專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制定高級攝影人才的培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)計(jì)劃中所開設(shè)的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的基本理論和基本技能的課程。

哈爾濱師范大學(xué)攝影專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)方案中以通識教育課程來體現(xiàn)，主要有：馬克思主義基本原理概論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論等政治理論課和大學(xué)英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、大學(xué)生心理健康教育、軍事理論和軍事訓(xùn)練等基礎(chǔ)課。

（二）攝影專業(yè)課

攝影專業(yè)課是指根據(jù)社會需求制定攝影專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)方案中所開設(shè)的攝影專業(yè)知識和專業(yè)技能的課程，高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的攝影專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對。攝影專業(yè)課的使命是使學(xué)生了解本專業(yè)前沿及專業(yè)發(fā)展趨勢，掌握必要的本專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)提出、分析和解決專業(yè)范圍內(nèi)實(shí)際問題的能力。伴隨數(shù)字科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，攝影專業(yè)知識更新速度越來越快，而且與各個領(lǐng)域都有交融、不同程度的滲透，專業(yè)知識的范圍也相當(dāng)廣泛，攝影專業(yè)課的內(nèi)容需要不斷地更新，專業(yè)課的設(shè)置必須要進(jìn)行周期性調(diào)整。哈爾濱師范大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案一般4年修訂一次，在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定。

哈爾濱師范大學(xué)攝影專業(yè)課程，以2020最近一版培養(yǎng)方案為例，專業(yè)課程分三大類：核心課程、必修課程和選修課程。核心課程有藝術(shù)概論、照明技術(shù)、攝影造型、影視攝影和廣告攝影等10門。必修課程有傳播學(xué)、攝影導(dǎo)論、世界攝影史、黑白暗房工藝、數(shù)字?jǐn)z影等10門。選修課程分成三個方向，新聞攝影為A模塊、商業(yè)攝影為B模塊和影視攝影為C模塊。A模塊新聞攝影開設(shè)的選修課有新聞攝影、新聞評論、紀(jì)實(shí)攝影、圖文寫作、紀(jì)錄片攝制、交互媒介設(shè)計(jì)、社會心理學(xué)、報道攝影等；B 模塊商業(yè)攝影開設(shè)的選修課有：產(chǎn)品攝影、平面廣告設(shè)計(jì)、時裝攝影、市場調(diào)研與分析、人像攝影、建筑攝影、影視廣告、商業(yè)心理學(xué)等；C模塊影視攝影開設(shè)的選修課有：短片創(chuàng)作、影視美學(xué)、編劇基礎(chǔ)、影視人物化妝、故事片創(chuàng)作、影視照明技術(shù)與藝術(shù)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視心理學(xué)、影視剪輯技巧、電影史等。D模塊傳媒學(xué)院攝影專業(yè)選修課程有創(chuàng)意攝影等。

（三）攝影理論課

攝影理論課是一種在實(shí)際拍攝前學(xué)習(xí)的課程。每一門課都有理論的部分，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法、形成習(xí)慣等方面培養(yǎng)學(xué)生將來具有終身學(xué)習(xí)能力的素養(yǎng)。理論課要求教師有較高的教學(xué)藝術(shù)和素養(yǎng)。哈爾濱師范大學(xué)攝影專業(yè)理論課程的設(shè)置，主要有攝影導(dǎo)論、傳播學(xué)、藝術(shù)概論、世界攝影史和攝影美學(xué)等。

（四）攝影實(shí)踐課

攝影實(shí)踐課是教育部規(guī)定與理論課程相輔相成的有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織開展的一系列課程。面向攝影專業(yè)所有學(xué)生，專業(yè)指導(dǎo)教師有目的指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)攝影專業(yè)知識和基本理論，以課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐的形式，以個體和小組的學(xué)習(xí)方式直接參與體驗(yàn)整個操作和創(chuàng)作過程，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思政和理論同行，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生品德、認(rèn)知、行為和情感的全面發(fā)展。攝影實(shí)踐課程的評價方式是以創(chuàng)作作品傳達(dá)的主題、呈現(xiàn)影像的效果和實(shí)踐中的表現(xiàn)為考核對象，綜合評價學(xué)生。

哈爾濱師范大學(xué)攝影專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程（除理論課）都有課程實(shí)踐，除此而外，還有省內(nèi)（橫道河子、伊春朗鄉(xiāng)等）、省外（貴州郎德苗寨）共2 次的專業(yè)實(shí)踐、1 次社會實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、攝影課程教學(xué)特點(diǎn)

（一）攝影基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)

1.關(guān)聯(lián)性

關(guān)聯(lián)性指構(gòu)成攝影教學(xué)體系的各個要素，既具獨(dú)立性又具相關(guān)性，而且各要素和體系之間，存在相互關(guān)聯(lián)或相互作用的關(guān)系。關(guān)聯(lián)性是心理學(xué)名詞，操作性條件反射中反應(yīng)與結(jié)果之間的關(guān)系或經(jīng)典條件反射中條件與無條件刺激之間的關(guān)系。攝影基礎(chǔ)課是專業(yè)課先修的課程，是與攝影專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識作為準(zhǔn)備。

2.持續(xù)性

持續(xù)性指攝影基礎(chǔ)課與專業(yè)課具有內(nèi)在的連續(xù)性，兩者之間直接是一種連續(xù)進(jìn)行、不間斷的過程，可以產(chǎn)生持久的影響。攝影基礎(chǔ)課與專業(yè)課是攝影知識不間斷的過程，形成攝影學(xué)科的知識體系。

（二）攝影專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)

1.系統(tǒng)性

系統(tǒng)性是指攝影專業(yè)課程是一個層次分明的整體，不同維度的課程指標(biāo)處于不同層級，形成一定的秩序，同層級課程指標(biāo)之間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。攝影專業(yè)課程分為核心課、必修課和選修課，構(gòu)成攝影專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的知識體系。

2.規(guī)律性

規(guī)律性是指攝影專業(yè)課之間相互作用中所固有的穩(wěn)定的規(guī)定性。專業(yè)課及其發(fā)展過程中存在固有的、內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。根據(jù)社會發(fā)展對高級攝影人才的需求，設(shè)置具有內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展趨勢的攝影專業(yè)課程體系。

（三）攝影理論課教學(xué)特點(diǎn)

1.研究性

研究性是指攝影理論課程帶有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和提出針對性問題進(jìn)行深入分析的性質(zhì)。攝影理論的學(xué)習(xí)，要進(jìn)行深入的研究和探討攝影藝術(shù)的本質(zhì)、價值和功能，摸索和發(fā)現(xiàn)攝影藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。攝影理論課程是對攝影的性質(zhì)和規(guī)律深層次地探求。

2.思辨性

思辨性是指脫離攝影藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行邏輯上純理論、純概念抽象思考、推理和論證出具有哲學(xué)意義的理論。攝影理論伴隨數(shù)字科技的迅猛發(fā)展內(nèi)涵日新月異，對藝術(shù)學(xué)科交叉與融合需要不斷推陳出新，對新手段、新形式所帶來攝影觀念變化需要冷靜的思考和探究。

（四）攝影實(shí)踐課教學(xué)特點(diǎn)

1.實(shí)踐性

實(shí)踐性是指把攝影創(chuàng)作理論應(yīng)用于實(shí)際拍攝，具體操作攝影設(shè)備獲取影像。攝影是實(shí)踐型、應(yīng)用型學(xué)科。攝影理論與實(shí)踐相結(jié)合，攝影理論的學(xué)習(xí)和掌握要在實(shí)踐中逐步消化和升華。攝影技藝要想達(dá)到精湛，需要不斷地實(shí)踐。不積跬步無以至千里，大量的攝影實(shí)踐，才能從量上達(dá)到質(zhì)的飛躍，嫻熟攝影技巧，真正掌握攝影技能。

2.社會性

社會性是指攝影者不能脫離社會而孤立生存，作為社會的一員，要用影像表現(xiàn)有利于社會發(fā)展的特性。攝影藝術(shù)來源于生活，又高于生活。攝影創(chuàng)作要根植于人民，學(xué)生全身心地深入生活，接觸社會，在實(shí)踐中感受攝影藝術(shù)的魅力和思考生命的意義。關(guān)注社會的發(fā)展，關(guān)注人類的進(jìn)步，才能拍出有溫度、有筋骨、有生命力的攝影作品。

3.創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是指前人從未曾拍攝過的影像或是沒有呈現(xiàn)過的影像效果。攝影在實(shí)踐課中進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)新性體現(xiàn)在從拍攝題材到構(gòu)思主題，從拍攝視角到拍攝技術(shù)技巧，都要用于突破條條框框。帶著思考、帶著體悟、帶著情感把熟視無睹的事物拍得耳目一新，吸引觀者的眼球，從作品中獲得信息和啟發(fā)，達(dá)到情感上的共鳴。在拍攝題材、拍攝技術(shù)技巧和表達(dá)方式上都要勇于突破。先有法，后無法，無法之法乃為至法。

四、不同課程選擇不同線上線上混合式攝影教學(xué)模式

（一）攝影理論課教學(xué)適合采用“3+1”線上線下混合式攝影教改模式

效果的3指自主學(xué)習(xí)（線下）、點(diǎn)撥歸納（線上）、自檢互評（線上），1指拓展實(shí)踐（線下）。

（二）攝影專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)適合采用“1+X”線上線下混合式攝影教學(xué)模式

效果的1指1門攝影課程教學(xué)內(nèi)容或評價標(biāo)準(zhǔn)（線下），X指根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，靈活教學(xué)，因材施教（線上或線下）。

（三）攝影基礎(chǔ)課和實(shí)踐課教學(xué)適合采用“三位一體”線上線下混合攝影教學(xué)模式

人才培養(yǎng)規(guī)格融“知識、能力、素質(zhì)”為一體，人才培養(yǎng)內(nèi)容融學(xué)生“通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體，人才培養(yǎng)途徑融“課堂教學(xué)（線下或線上）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（線下）、校園文化藝術(shù)活動（線上或線下）”三個培養(yǎng)平臺為一體。

四、結(jié)語

攝影作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)當(dāng)下后疫情時代社會需求的高質(zhì)量高級攝影人才，高校攝影專業(yè)教師根據(jù)所承擔(dān)不同攝影課程的特點(diǎn)，靈活選擇適合的線上線下混合式教學(xué)模式，開展攝影教學(xué)活動，以保證和進(jìn)一步提升高校攝影教學(xué)的質(zhì)量。攝影理論課教學(xué)適合采用“3+1”線上線下混合式教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和評價與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合；攝影專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)適合采用“1+X”線上線下混合式攝影教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教；攝影基礎(chǔ)課和實(shí)踐課教學(xué)適合采用“三位一體”線上線下混合攝影教學(xué)模式，為達(dá)到攝影專業(yè)知識、能力和素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)置通識、基礎(chǔ)和專業(yè)三位一體的培養(yǎng)內(nèi)容，采取線上或線下課堂教學(xué)、線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)和線上或線下校園文化藝術(shù)活動三位一體的培養(yǎng)途徑。