王梓晴

（西南民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610041）

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的圓滿召開無疑具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。黨的二十大引領(lǐng)著新征程，那么作為落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課就要展開新的篇章。如何將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的語言，讓學(xué)生入耳入腦入心，講出當(dāng)代青少年愛聽、能懂、愿行的“時(shí)代味”，是每一位從事思想政治教育工作的教師必須思考的問題。習(xí)近平總書記在主持思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。［1］高中思政課教師在講授黨的二十大精神的過程中要更接地氣，與教材內(nèi)容融會(huì)貫通，發(fā)揮思想政治課滋養(yǎng)學(xué)生、啟迪心智的作用，這是新時(shí)代高中思想政治課的應(yīng)有之義。

一、以“新”的視角理解把握黨的二十大精神實(shí)質(zhì)

以“新”的視角闡述黨的二十大精神，對(duì)于進(jìn)一步理解黨的二十大精神實(shí)質(zhì)從而更好地融入進(jìn)高中思政課教學(xué)有著十分重要的意義。作為一次承前啟后、繼往開來的大會(huì)，黨的二十大舉旗定向、謀篇布局、振奮人心，不斷號(hào)召和鼓舞全黨全國各族人民以昂揚(yáng)向上的嶄新風(fēng)貌邁進(jìn)新的偉大征程。黨的二十大的“新”著力體現(xiàn)在新時(shí)代、新成就，新思想、新境界，新征程、新使命和新戰(zhàn)略、新要求幾個(gè)方面。

（一）新時(shí)代、新成就

立足于黨和國家發(fā)展的全球視野，總結(jié)改革開放四十年發(fā)展歷程和黨的十八大以來五年取得的各項(xiàng)成就和變革，黨的十九大莊嚴(yán)宣告，中國發(fā)展進(jìn)入了新的歷史方位——中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是一個(gè)重大判斷和偉大飛躍。聚焦新時(shí)代極不尋常、極不平凡的五年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足中國特色社會(huì)主義發(fā)展新征程、應(yīng)對(duì)國際風(fēng)云變幻的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)緊緊抓住經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨建等改革主線，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了更為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、更為完善的制度保障、更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和更為主動(dòng)的精神力量。

從領(lǐng)導(dǎo)核心上看，新時(shí)代面對(duì)的矛盾和考驗(yàn)前所未有，黨的十九屆六中全會(huì)將“兩個(gè)確立”寫入黨章，為中華民族偉大復(fù)興號(hào)這艘巨輪確定了掌舵人和航行方向；從制度保障上看，不斷加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)了中國發(fā)展的各個(gè)方面形成的一整套更加成熟的制度，為國家的長治久安提供了“四梁八柱”的穩(wěn)固支撐；從物質(zhì)基礎(chǔ)上看，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，歷史性地解決困擾人類發(fā)展史的絕對(duì)貧困問題，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技自主創(chuàng)新能力、綜合國力都邁上新臺(tái)階；從精神力量上看，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固了馬克思主義在國家文化發(fā)展和意識(shí)形態(tài)陣地上的根本性、全局性地位，為我國真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化文化強(qiáng)國、提升全民族文化軟實(shí)力方面提供了一個(gè)更為持久更加深遠(yuǎn)的政治思想力量保證。

（二）新思想、新境界

一個(gè)民族要走在時(shí)代前列，就一刻不能沒有科學(xué)理論指導(dǎo)，一刻不能沒有正確思想領(lǐng)航。［2］習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中旗幟鮮明地指出：“實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行?！被仡欬h的十八大以來的發(fā)展歷程，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，不斷立足于偉大實(shí)踐開辟了馬克思主義中國化時(shí)代化新境界，深化了“兩個(gè)結(jié)合”的具體內(nèi)涵?！暗谝粋€(gè)結(jié)合”在本質(zhì)上是以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論解決當(dāng)代中國的實(shí)際問題，立足當(dāng)下中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，發(fā)時(shí)代之先聲、解人民之疑問。“第二個(gè)結(jié)合”深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基沃土，作為中華文明的智慧結(jié)晶的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族和中國人民在長期建功立業(yè)的歷史發(fā)展過程中逐步形成的區(qū)別于世界上其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。在把握新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論方面，習(xí)近平總書記鮮明提出必須做到“六個(gè)堅(jiān)持”，其中排在第一位的就是堅(jiān)持人民至上，這更加深化了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和深深的人民情懷。

（三）新征程、新使命

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全體中華兒女如期建成了小康社會(huì)，開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，邁出全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的步伐。當(dāng)我們又一次站在新的十字路口和歷史機(jī)遇期，面對(duì)嚴(yán)峻的世界形勢(shì)，黨的二十大的召開為我們撥開云霧，解答困惑，以更加清晰的工筆描繪出未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，明確提出“十四五”時(shí)期邁進(jìn)新征程中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新時(shí)代的答卷已經(jīng)為全體共產(chǎn)黨人展開，要實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)走好新的趕考之路，全體中國共產(chǎn)黨人的精神面貌也煥然一新。

在西方列強(qiáng)堅(jiān)船利炮地攻擊下，中國的現(xiàn)代化被迫開始。雖然先后經(jīng)歷了在器物、制度和文化方面的移花接木，也跟隨過蘇聯(lián)模式的失敗嘗試，但最終在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)踐努力和問題導(dǎo)向中，艱辛探索出一條真正屬于自己的中國式現(xiàn)代化道路。中國式現(xiàn)代化立足本國國情，不依附于他國，具有五大特征、五條重大原則及九個(gè)本質(zhì)要求。從五大特征上看，中國式現(xiàn)代化的“新”體現(xiàn)在摒棄了傳統(tǒng)西方物欲資本的現(xiàn)代化、對(duì)外殖民擴(kuò)張的現(xiàn)代化、收入格局兩極分化的現(xiàn)代化、精神文明與物質(zhì)文明發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)失衡的現(xiàn)代化等，推動(dòng)中國由“現(xiàn)代化的遲到國”成長為“現(xiàn)代化的增長極”，在發(fā)展自身的同時(shí)不斷造福世界。從五條重大原則上看，中國式現(xiàn)代化不僅是黨和人民長期奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和豐富，也是在新時(shí)代深刻認(rèn)識(shí)把握中國式現(xiàn)代化規(guī)律的理論升華，更是前進(jìn)道路上發(fā)展的根本遵循。從本質(zhì)要求上看，中國式現(xiàn)代化在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)方面的發(fā)展要求以及中國致力于參與全球治理并為全球治理難題提出中國方案，不斷創(chuàng)造出人類文明新形態(tài)。

（四）新戰(zhàn)略、新要求

黨的二十大在新的發(fā)展征程上起到了“舉旗定向”的重要作用，伴隨著中國共產(chǎn)黨中心任務(wù)的轉(zhuǎn)變，也為我們今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展提出一系列重大原創(chuàng)性的新戰(zhàn)略和新要求。

黨的二十大報(bào)告中首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略擺放在一起統(tǒng)籌論述，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，突出三大戰(zhàn)略只有協(xié)同聯(lián)通、整體發(fā)力才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)中的高質(zhì)量發(fā)展。聚焦作為國之大計(jì)和黨之大計(jì)的教育領(lǐng)域發(fā)展的新要求，黨的二十大報(bào)告中重申了黨的教育方針，明確提出了要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從黨的十九大“德智體美”到黨的二十大“德智體美勞”的轉(zhuǎn)變，僅一字之差卻讓勞動(dòng)教育的分量更加凸顯，更好地發(fā)揮其勞以啟智、動(dòng)以潤心的強(qiáng)大功能。勞動(dòng)教育的回歸為今后一段時(shí)間深化高中課內(nèi)外勞動(dòng)教育活動(dòng)、為培養(yǎng)學(xué)生奮斗奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神和全社會(huì)崇尚勞動(dòng)提供了根本遵循。不僅僅是教育領(lǐng)域的變化，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、黨的建設(shè)、國防科技等多個(gè)領(lǐng)域的新戰(zhàn)略、新要求都為啟程新篇奠定了基礎(chǔ)。在黨的建設(shè)方面，黨的二十大報(bào)告中尤為強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的自我革命的重要性，只有不斷刀刃向內(nèi)，以巨大的政治勇氣拒腐防變，才能跳出治亂興衰的歷史周期率，不斷保持馬克思主義政黨的鮮明底色。

二、黨的二十大精神融入高中思想政治課的價(jià)值底蘊(yùn)

黨的二十大精神主題鮮明、內(nèi)涵豐富、影響深遠(yuǎn)，將黨的二十大精神真正融入高中思政課意義之中具有豐富的價(jià)值底蘊(yùn)。高中思政課教師從黨的二十大精神的學(xué)習(xí)備課中獲取最新理論成果和時(shí)政資源，汲取知識(shí)養(yǎng)分和創(chuàng)作動(dòng)力進(jìn)一步打造生動(dòng)的思政課堂，可引領(lǐng)學(xué)生在聆聽講授和思考討論中明確未來國家發(fā)展的方向和奮斗目標(biāo)，順應(yīng)社會(huì)變革大勢(shì)，把自己的理想信念同祖國發(fā)展前途、中華民族命運(yùn)緊緊相連。

（一）筑牢思想陣地，培育“三有”時(shí)代新人

“當(dāng)其可之謂時(shí)?！彼颊n教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性夯實(shí)學(xué)生成長關(guān)鍵期的思想基礎(chǔ)，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用，筑牢學(xué)生的思想陣地。然而這些絕對(duì)不是一朝一夕的事情，無法一蹴而就，需要思政課教師在教學(xué)中綿綿用力、久久為功。高中思政課教師將二十大精神深入淺出地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去五年和新時(shí)代十年中國走過的偉大變革之路，學(xué)生的內(nèi)心深處會(huì)在感悟日新月異的偉大成就中產(chǎn)生深深的共鳴。教師不斷用初心使命感召學(xué)生，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，從而更好地激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人“小我”融入新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的浪潮之中，成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。

（二）緊密聯(lián)系時(shí)政，打造生動(dòng)鮮活課堂

時(shí)政資源是指在近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，以及社會(huì)熱點(diǎn)話題中能為高中思想政治課教學(xué)服務(wù)的素材。［3］高中思想政治教育課始終秉承著與時(shí)俱進(jìn)的原則，與時(shí)代同頻共振，對(duì)于時(shí)政資源的挖掘和利用顯得尤為重要。相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，黨的二十大精神涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，如中國式現(xiàn)代化、社會(huì)民生保障、教育改革等領(lǐng)域的最新時(shí)政熱點(diǎn)都會(huì)成為學(xué)生思維中的熱切的關(guān)注點(diǎn)，教師在課堂上在此基礎(chǔ)上組織的討論和交流有助于引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。時(shí)政素材具有開放性和多層次的特點(diǎn)，黨的二十大相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的引用在一定程度上可以豐富教材上學(xué)生覺得晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地理解和消化。在今天的高中思想政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教師講授法早已不適用，教師可通過設(shè)置時(shí)政播報(bào)的形式來增強(qiáng)課堂的吸引力和鮮活度。教師在備課的過程中引用具體時(shí)政案例引入也會(huì)迅速吸引學(xué)生的注意力，活躍高中思想政治課的課堂氛圍，有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的識(shí)記和運(yùn)用。

（三）落實(shí)課標(biāo)要求，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》的內(nèi)容，高中思想政治學(xué)科要使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。［4］學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的二十大精神中未來大政方針的走向的過程中，明確了今后一段時(shí)期建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的總體部署安排，從而更加堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)走中國特色社會(huì)主義道路歷史必然性的認(rèn)同感和歸屬感。黨的二十大精神強(qiáng)調(diào)，要不斷開拓馬克思主義中國化時(shí)代化新篇章，通過學(xué)習(xí)馬克思主義在扎根于中國大地的三次歷史性飛躍有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義基本原理這一科學(xué)的世界觀來觀察世界，用科學(xué)的方法論指導(dǎo)實(shí)際生活。黨的二十大精神提出，發(fā)展全過程人民民主，推進(jìn)法治中國建設(shè)。通過普法、學(xué)法、用法等教育形式對(duì)于高中生認(rèn)清人民民主的本質(zhì)、形成民主法治觀念和促進(jìn)學(xué)生依法有序參與政治生活意義重大，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治精神和公共參與的核心素養(yǎng)。

（四）夯實(shí)文明之基，堅(jiān)定學(xué)生文化自信

增強(qiáng)中華文明的傳播力和影響力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，推動(dòng)中華文化更好走向世界。［5］習(xí)近平總書記多次提到，要講好中國故事，讓世界更好地認(rèn)識(shí)中國。文化自強(qiáng)首次被寫入黨的二十大報(bào)告之中，引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代的今天堅(jiān)定文化自覺、文化自信，最終是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化自立、文化自強(qiáng)。在傳遞黨的二十大精神過程中，思政課教師利用新時(shí)代可歌可泣、催人奮進(jìn)的中國故事，選取中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革時(shí)期的偉大成就和諸如張桂梅、黃文秀、鐘南山等先進(jìn)道德模范的典型事跡來弘揚(yáng)好偉大建黨精神，防范歷史虛無主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤傾向，讓為新時(shí)代建功立業(yè)的榜樣先進(jìn)事跡和民族精神根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，融入血脈之中，充分發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)的作用。

三、黨的二十大精神融入高中思想政治課的有效路徑

2022 年10 月29 日，中共中央印發(fā)《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的決定》，迅速在全黨全社會(huì)掀起學(xué)習(xí)熱潮。推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)入高中思想政治課堂，不僅在于思政課教師在課堂的講授，還需要探索傳遞黨的二十大精神多種渠道，利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和便利的學(xué)習(xí)條件。作為思想政治課教師要從以下四個(gè)方面開創(chuàng)出有機(jī)融合的路徑。

（一）挖掘教學(xué)資源，堅(jiān)持學(xué)思悟行，把二十大精神講“深”

當(dāng)前教師利用教學(xué)資源多以教材資源的開發(fā)和利用為主，高中政治教材作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要載體，集中體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞教材內(nèi)容，以教材知識(shí)體系為基礎(chǔ)，在融入黨的二十大精神過程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括和升華。例如，教材資源中的必修一《中國特色社會(huì)主義》第四課“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”中，教師要從道路選擇和制度自信來講清楚中國式現(xiàn)代化的五大特征和本質(zhì)要求，講明白我們區(qū)別于西方傳統(tǒng)現(xiàn)代化的發(fā)展模式，進(jìn)而揭示出我們要不斷以高度的歷史主動(dòng)和政治自覺通過中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。又如教材資源中的必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第四課第二框題《我國的社會(huì)保障》，教師在講述社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)保障的內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系黨的十八大到黨的二十大這十年來在住房保障、醫(yī)療衛(wèi)生、教育就業(yè)等百姓關(guān)心的民生領(lǐng)域的相關(guān)成就，以十八大以來經(jīng)歷的三件大事為切入點(diǎn)，總結(jié)概括出中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民在奪取全面建成小康社會(huì)這一勝利的歷史性經(jīng)驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)理論闡述，注重知識(shí)銜接，把二十大精神講“透”

高中階段的學(xué)生理解能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于國家大政方針也更加關(guān)注，具備日益開放的國際視野，但是對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解也存在困難，更需要思想政治教師的講授和引導(dǎo)。

一方面，教師在進(jìn)行政治理論闡述中要注重說理性，善用思維邏輯讓黨的二十大精神徹底、通透地說服學(xué)生，熱切回應(yīng)學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)心的問題和疑惑，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。以思想政治必修四《矛盾的普遍性與特殊性》這一框題為例，開展教學(xué)時(shí)，思想政治課教師使用“中國式現(xiàn)代化”這一概念，通過“世界文明形態(tài)的中國式現(xiàn)代化”這個(gè)議題，承載本課的學(xué)理性，向?qū)W生講述：中國式現(xiàn)代化既有各國現(xiàn)代化的共同特征，聯(lián)系到矛盾的普遍性；同時(shí)又有基于本國實(shí)際的中國特色，聯(lián)系矛盾的特殊性。這種案例的引用既詮釋出了矛盾的普特關(guān)系原理，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)中國式現(xiàn)代化的理解。

另一方面，教師要注重知識(shí)之間的銜接，搭建起新知與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)的“橋梁”，使銜接的“橋梁”落到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以便于學(xué)生更好地消化理解。例如黨的二十大精神中對(duì)于中國式現(xiàn)代化的深刻詮釋可以聯(lián)系必修一中《中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代》這一課，對(duì)于新的歷史地位的理解，教師在這里就可以以全面建成小康社會(huì)為例細(xì)致地給學(xué)生講授在新時(shí)代下奔赴小康之路上所做的努力，結(jié)合國情分析我們的小康之路如何用中國智慧解決了困擾人類文明發(fā)展歷程的絕對(duì)性貧困問題，如何體現(xiàn)出鮮明的中國特色。在這個(gè)過程中，學(xué)生不是一味地接受教師傳遞的新知，在思考的過程中會(huì)加深對(duì)中國夢(mèng)的本質(zhì)的理解，同時(shí)切身感受到我們正跨步邁向在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的征程中，更加收獲一份沉甸甸的獲得感。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)，探索多種渠道，把二十大精神講“活”

思想政治教師要堅(jiān)守好思政課堂主陣地，在課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式做到思政課守正創(chuàng)新。作為講授者要不斷加強(qiáng)傳播手段和話語方式創(chuàng)新，讓黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

首先，在思想政治課堂教學(xué)上，教師要全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍高中思想政治課氣氛，可以通過組織學(xué)生成立宣講團(tuán)小組在課上對(duì)黨的二十大精神進(jìn)行解讀、讓高中宣講團(tuán)成員走進(jìn)附近小學(xué)和社區(qū)進(jìn)行宣講、邀請(qǐng)黨的二十大代表或所在城市的時(shí)代楷模走進(jìn)校園等活動(dòng)來增強(qiáng)黨的二十大精神融入高中思想政治課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

其次，教師要將二十大精神融入“第二課堂”和課程思政的教學(xué)體系之中，例如在日常班會(huì)和共青團(tuán)工作中插入集體觀看微黨課、紀(jì)錄片等環(huán)節(jié)，開展以“奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代”為主題的演講征文類比賽。一些有條件的地區(qū)可以利用革命老區(qū)的紅色資源開展主題教育活動(dòng)，例如在上海一大舊址開展以“從石庫門到天安門”的重走黨的復(fù)興之路系列活動(dòng)，有效發(fā)揮“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”的聯(lián)動(dòng)作用。

最后，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新渠道，構(gòu)建立體式的思政教學(xué)。在回顧百年大黨的奮斗歷程中，教師可以運(yùn)用多媒體音像融合打造虛擬沉浸式課堂，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代爬雪山、過草地的真實(shí)情景，感受革命先輩的足跡，給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，做到以理服人、以情動(dòng)人。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，把二十大精神講“好”

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師［6］，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。由此可見，思政課教師任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)使命。

首先，從綜合素質(zhì)來看，高中階段的每一位思政課黨員教師都要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用、以身作則，在教工黨支部組織的專題學(xué)習(xí)中盡快領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中對(duì)教育的重要論述。同時(shí)傾聽來自學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)思政課的合理訴求和心聲，在教學(xué)評(píng)估中建立多元評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)家長、社會(huì)多方面的積極性參與評(píng)價(jià)，更好地貫徹黨的二十大精神中要求辦好人民滿意的教育的要求。

其次，高中政治教研組要由學(xué)科帶頭人牽頭開展“黨的二十大”優(yōu)質(zhì)示范課、觀摩課并在課后第一時(shí)間進(jìn)行教研，共研共討、群策群力，力求打造“黨的二十大”系列精品金課。高中思政課教師要進(jìn)一步思考課程的守正創(chuàng)新，多采用學(xué)生易于接受、喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，使二十大精神更好的內(nèi)化于心，外化于行，做好學(xué)生的引路人和知心人。

最后，學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)高校馬克思主義學(xué)院、市委黨校、宣傳辦、團(tuán)市委的聯(lián)系，借助這些單位的專家智庫彌補(bǔ)高中思政課教師在學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)。學(xué)校黨委要多次開展集體學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)，要求每位思政課教師撰寫心得并相互交流，真正把二十大精神學(xué)深悟透，進(jìn)一步推進(jìn)“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”，在相互溝通和交流中，明確各階段對(duì)于黨的二十大精神的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，各個(gè)階段的教師都要在傳遞黨的二十大精神中“守好自己課堂的一段渠，種好自己學(xué)段的責(zé)任田?！?/p>

四、結(jié)語

將黨的二十大精神融入高中思想政治課教學(xué)要從各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)際出發(fā)，開動(dòng)腦筋開展出內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新的學(xué)習(xí)黨的二十大精神教育活動(dòng)。將百年滄桑巨變和十年精彩非凡的輝煌入情入理地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在見證歷史的變遷中感悟前行的力量，系好人生的每一?？圩?，聽黨話、跟黨走，做懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地、敢想敢為又善作善成的新時(shí)代中國 青年。