鄭小娟

摘要：“立德樹人”是十八大提出的教育的根本任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必由之路。小學(xué)科學(xué)作為素質(zhì)教育中小學(xué)階段的一門非常主要的學(xué)科，其在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在“立德樹人”思想指導(dǎo)背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要貫徹落實(shí)德育教育根本任務(wù)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在很多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都與德育教育有著密不可分的聯(lián)系，通過在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)德育教育的滲透，既能夠充分地落實(shí)素質(zhì)教育對學(xué)生全面培養(yǎng)的要求，同時(shí)也能夠在德育教育滲透的影響下使學(xué)生各方面素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);立德樹人;德育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)科學(xué)教育是落實(shí)“立德樹人”的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為了小學(xué)科學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)責(zé)任，通過德育教育的滲透不僅可以讓學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，端正對科學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生形成良好的科學(xué)探究精神，同時(shí)也是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。本文以小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，探討如何將德育元素滲透到科學(xué)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，有效落實(shí)好“立德樹人”這一根本任務(wù)。

一、立足科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之根本，落實(shí)“立德樹人”

小學(xué)科學(xué)課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程4個(gè)領(lǐng)域呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，每個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)中都蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如何找準(zhǔn)科學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，有效滲透德育，是落實(shí)“立德樹人”之根本。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過挖掘存在于科學(xué)知識(shí)背后的科學(xué)故事，用科學(xué)家的人格魅力、愛國情懷對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根;挖掘科學(xué)知識(shí)中科學(xué)家頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌不拔的精神，對學(xué)生進(jìn)行勇于奮斗拼搏、志存高遠(yuǎn)、努力學(xué)習(xí)的教育;挖掘科學(xué)知識(shí)中科學(xué)家尊重事實(shí)、追求真理、團(tuán)結(jié)協(xié)作事例，對學(xué)生進(jìn)行集體主義精神教育;挖掘科學(xué)知識(shí)中珍愛生命，敢于奉獻(xiàn)的范例，培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人生命的珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)為民族復(fù)興、國家富強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。

二、找準(zhǔn)科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)之要點(diǎn)，落實(shí)“立德樹人”

科學(xué)態(tài)度是小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的重要一環(huán)，只有讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，他們才會(huì)更好地學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，就是要培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，并在科學(xué)活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù);敢于發(fā)表自己的見解，樂于傾聽別人的意見，不迷信權(quán)威，尊重事實(shí);運(yùn)用批判思維大膽質(zhì)疑，善于多角度思考問題，追求創(chuàng)新;主動(dòng)與他人合作，積極交流討論，尊重他人的情感和態(tài)度。如何找準(zhǔn)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度之要點(diǎn)，讓學(xué)生形成科學(xué)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，依靠用證據(jù)說話，是有效落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵。

三、善用科學(xué)探究活動(dòng)之平臺(tái)，落實(shí)“立德樹人”

科學(xué)探究不僅是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，同時(shí)還是探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法?？茖W(xué)探究活動(dòng)通常圍繞提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論四個(gè)重要的環(huán)節(jié)而展開，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，總會(huì)涉及到學(xué)生的已有知識(shí)、學(xué)習(xí)毅力、交流與合作、大膽猜測、用事實(shí)說話、敢于創(chuàng)新等問題，這一系列的問題都是落實(shí)“立德樹人”很好的切入點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理。針對探究活動(dòng)中，小組成員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、共同完成探究任務(wù)的現(xiàn)象，教師可向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)力量大和集體主義精神教育;針對探究活動(dòng)中學(xué)生知識(shí)不足，導(dǎo)致探究活動(dòng)進(jìn)行困難的情況，對學(xué)生進(jìn)行珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)的教育;針對探究活動(dòng)中，學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，用事實(shí)說話的情境，對學(xué)生進(jìn)行尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神教育;針對探究活動(dòng)中學(xué)生的獨(dú)到見解、新穎之處，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新精神的教育……

四、巧借科學(xué)課堂評價(jià)之幫手，落實(shí)“立德樹人”

教學(xué)與評價(jià)是課程實(shí)施的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，相輔相成。評價(jià)既對教學(xué)的效果進(jìn)行監(jiān)測，也與教學(xué)過程相互交融，從而促進(jìn)與保障學(xué)生的發(fā)展?？茖W(xué)課堂評價(jià)對科學(xué)教學(xué)具有不可忽視的導(dǎo)向作用，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向偏離了，教師的評價(jià)能及時(shí)撥正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向;當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足時(shí)，教師的評價(jià)能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤操作時(shí)，教師的評價(jià)能及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生;當(dāng)合作學(xué)習(xí)成員扯皮時(shí)，教師的評價(jià)能讓學(xué)生清楚團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用;當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)模糊時(shí)，教師的評價(jià)可使學(xué)生豁然開朗……如此種種，教師可巧借科學(xué)課堂評價(jià)之幫手，有機(jī)滲透德育，更好地落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)。例如，針對學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、不愿交流、回答不主動(dòng)等現(xiàn)象，教師的評價(jià)可滲透歷史上名人、名家刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏的優(yōu)秀事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效的對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用。作為小學(xué)科學(xué)教師要對現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)的情況進(jìn)行充分的分析，扭轉(zhuǎn)自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生德育教育滲透的重視，并能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都合理的滲透德育教育，“立德樹人”的教育根本任務(wù)就能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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